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關(guān)于說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看整時
教學(xué)難點(diǎn)：整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過程：
一、提出問題：
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的'、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
三、解決問題：
1.自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥，解決問題
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識整時
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點(diǎn)說成7時)
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12，時針指著幾就是幾時
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)
(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
關(guān)于說課稿2
1. 教材：對教材的分析處理
�。�1） 教材的地位和作用
這個單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《<詩經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。按照詩歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
�。�2） 教學(xué)目標(biāo)
在第一課時的時候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩三首》（即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》）的思路及基礎(chǔ)知識，這節(jié)課打算從對基礎(chǔ)知識的掌握上升到能力的培養(yǎng)上，把曹操的《短歌行》作為一個突破點(diǎn)，上一節(jié)知識擴(kuò)展和探究的活動課。
根據(jù)新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個教學(xué)目標(biāo)：一是注重語文應(yīng)用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；二是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能；。
�。�3） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、� 教學(xué)重點(diǎn)在于：注重古體詩對學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展示表達(dá)中學(xué)體驗(yàn)古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味；讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國演義》中了解個性獨(dú)特的詩人曹操。
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析，篩選出自己需要的資料，然后圍繞主題進(jìn)行綜合，在上課的時候按照什么思路來展示自己的收獲。這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
2. 教法：
通過學(xué)生擴(kuò)展探究、展示表達(dá)、遷移閱讀和交流提高的活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。
�。�1） 依據(jù)：在學(xué)第二單元的時候，已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，這次可以增加難度，要求學(xué)生更多的是自己的分析。
�。�2） 目的：學(xué)習(xí)詩歌采用活動課的形式，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還能培養(yǎng)他們的動手能力。
�。�3） 選擇的教學(xué)手段：多媒體展示
3. 教學(xué)程序：
�。�1） 課前探究準(zhǔn)備階段 （分好學(xué)習(xí)小組，6或7人/組，共8組）
在古典詩歌單元的教學(xué)結(jié)束以后，布置以下的探究活動作業(yè)：
�、僮赃x或編輯一段樂曲，進(jìn)行曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦。
�、诓檎屹Y料，制作PPT、Flash等形式的電腦，介紹詩人曹操和他的詩歌作品。
�、� 查找關(guān)于“曹操”的故事，課下相互交流。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨(dú)立完成，也可另外自選形式）
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過探究活動鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，發(fā)揮同學(xué)們的個性優(yōu)勢，擴(kuò)展課外知識能力的同時，形成獨(dú)特情感態(tài)度和價值觀。
（2） 課內(nèi)展示表達(dá)和比較閱讀階段
步驟一：教師在音樂聲中導(dǎo)入
�、賹�(dǎo)語設(shè)計(jì)：毛澤東在《沁園春.雪》說道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕�！� 詩中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個人就是魏武帝曹操。
�、诟杪暆u稀，教師點(diǎn)明主題：這是一節(jié)知識擴(kuò)展和探究的活動課，需要同學(xué)們的.積極思考和參與。（這節(jié)展示課的目的和意義）
�、塾蓛晌粚W(xué)生主持展開
步驟二：課內(nèi)展示（分兩部分展示，基本上由學(xué)生組織完成）
第一部分：
�、賹W(xué)生展示曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦（抽查一到兩個組）
�、诮處熀唵螝w納小結(jié)，并播放《短歌行》的名人朗誦，讓學(xué)生從中找出差距。
第二部分：
�、侔凑兆约旱睦斫饨榻B曹操和他的詩歌作品。（抽查一到兩個組）
�、诮處煔w納小結(jié)，對同學(xué)們的探究活動過程和作品做啟發(fā)性的點(diǎn)評。
步驟三：比較閱讀
�、俟�(jié)選《三國演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個性的章節(jié)（分發(fā)給學(xué)生），讓學(xué)生進(jìn)行個性化的點(diǎn)評。老師不作統(tǒng)一的答案，而是鼓勵學(xué)生對人物形象的分析形成自己的獨(dú)立見解。
�、诓シ藕喍痰挠嘘P(guān)曹操的影視片，加深學(xué)生對這個人物的印象。
�、劢處熆偨Y(jié)，并提出思考題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭議，人們對他是褒貶不一的，你對他又有什么看法，查找相關(guān)的資料后寫成一篇評論的。
三步驟設(shè)計(jì)的目的：通過課堂互動的形式，提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)生展示、點(diǎn)評的分析和表達(dá)過程中，培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力和張揚(yáng)個性化的語文學(xué)習(xí)。
�。�3） 課后交流提高階段
課后交流以針對作品和個人評出以下獎項(xiàng)的活動形式展開：
最具個性創(chuàng)意獎
最具配樂完美獎
最具詩人氣質(zhì)獎
最具演講口才獎
關(guān)于說課稿3
一、教材分析
《胡同文化》是汪曾祺為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，其實(shí)稱之為閑適散文或文藝隨筆更合適。作者用富有京味而且精練的語言概括了北京胡同的特點(diǎn)，又用北京人特有的生活方式表達(dá)出了胡同文化的內(nèi)涵，再后，用真實(shí)的感情表達(dá)出了對北京胡同特有的感情。
《胡同文化》是高一年級的教材內(nèi)容，具體安排在第一冊四單元的第二課。該單元是序言單元，教學(xué)要求有三個方面：一是“從序言中汲取有關(guān)著作的信息”，二是“了解作序者的思想感情和闡述的道理”，三是“領(lǐng)悟序言的語言魅力”。
因此，在對《胡同文化》的教學(xué)過程中應(yīng)該著力于引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的要點(diǎn)，提取精要。京味的語言足文章的一大特色，本文也是本學(xué)期唯一的一篇京味文學(xué)作品，所以應(yīng)該好好地讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會作者的思想感情。這也正好體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱要求，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
了解北京民間建筑的特點(diǎn)及其中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，
�、偻ㄟ^概括胡同和胡同文化的特點(diǎn)，掌握概括要點(diǎn)、提取精要能力。
②體味本文京味語言特色，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。
�、弁ㄟ^探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、獲取信息能力。
3、情感目標(biāo)
�、兕I(lǐng)會“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義，學(xué)會辯證的評價“胡同文化”產(chǎn)生的背景和原因。
②體會作者對“胡同文化”的情感態(tài)度。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的方法；教學(xué)難點(diǎn)是對胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。
三、教法與學(xué)法
新課程大力提倡教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。本課是自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師只起主導(dǎo)作用。新課程同時提出 “要倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”。在授課中，我有步驟的引導(dǎo)學(xué)生看、聽、讀、議，調(diào)動他們的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時，以課內(nèi)知識為觸發(fā)點(diǎn)，從課內(nèi)延伸到課外，結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)要求，作一次探索性學(xué)習(xí)，力求學(xué)以致用，豐富學(xué)生的知識和生活的積累。
具體采用以下教學(xué)方法：
1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，同時找關(guān)鍵詞、句，概括出要點(diǎn)，提取精要。
2、朗讀法：語言要通過反復(fù)誦讀才能品出其中的韻味，讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說說它的妙處。
3、比較法：結(jié)合有關(guān)語句，進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京味的'語言。
4、討論法：所有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)均通過討論解決。討論不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、探究性學(xué)習(xí)。采取自主探究、合作探究相結(jié)合。
課時安排：1課時
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎贾谜n前預(yù)習(xí)：自讀課文，思考以下內(nèi)容：
(1)汪曾祺其人其文。
(2)北京的胡同有什么特點(diǎn)??
(3)什么是胡同文化，其內(nèi)涵是什么?
(4)作者對胡同有著怎么樣的感情?
(二)導(dǎo)入：
1、播放歌曲《前門情思大碗茶》，提問：“這首歌有什么特征？”
學(xué)生有各種各樣的回答，我抓住“京味”、“京派文化”等加以點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生找出歌詞中哪些詞句體現(xiàn)。學(xué)生會說出“冰糖葫蘆”、“窩頭咸菜”、“杏仁豆腐”等，最后我做總結(jié)，這首歌京味十足，充分體現(xiàn)出北京人的生活特點(diǎn)，體現(xiàn)了一種北京文化。今天我們來學(xué)習(xí)北京文化的另一個重要的組成部分——胡同文化，并板出課題。
2、展示多媒體圖片——北京胡同和老北京街景，
�。ㄈ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)〔略〕
（四）理清思路、研讀課文
1、提問預(yù)習(xí)問題，指導(dǎo)學(xué)生用跳讀方法，抓關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力。
(1)汪曾祺其人其文。學(xué)生回答與教師介紹結(jié)合。
(2)北京的胡同有什么特點(diǎn)?
——方正、安靜、封閉
關(guān)鍵要讓學(xué)生找到依據(jù)，教師用幾句領(lǐng)起句讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復(fù)品讀，如“北京的胡同真奇��；北京的胡同真多��；北京的胡同真靜啊”等。
(3)什么是胡同文化，其內(nèi)涵是什么?
首先，通過概括胡同的五個方面特征，總結(jié)它的總特點(diǎn)。這點(diǎn)學(xué)生不難概括，一般都會準(zhǔn)確找出，但“方正”世胡同的總特點(diǎn)需要教師對“四合院”進(jìn)行點(diǎn)撥，正確理解“方正”不只是北京城的特征，更體現(xiàn)了胡同的方正，是一種方位意識極強(qiáng)的特征，同時借助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個比喻，板書一個正方體（豆腐形），并在“胡同”二字下，寫出“方正”二字，以加深學(xué)生印象。
其次，概括胡同文化的特征。老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化？它有哪些具體表現(xiàn)？其實(shí)質(zhì)是什么？
�。� 小組討論2分鐘，然后課堂交流。）
前兩問也不難，學(xué)生回答出“封閉”特征時及時板書在“文化”之下，而其實(shí)質(zhì)是“忍”則需引導(dǎo)學(xué)生深入理解，北京市民安土重遷，逆來順受的表現(xiàn)就是由于“忍”的精神造成的。并在正方形（豆腐）中心板書“忍”。
�。�4）胡同文化的外在特征表現(xiàn)出北京人怎樣的內(nèi)心世界？（邊概括邊板書）：
居住環(huán)境——安土重遷
理想住家——獨(dú)門獨(dú)院
飲食條件——易于滿足，對物質(zhì)要求不高
處事哲學(xué)——愛看熱鬧，不愛管閑事
�。�5）作者對胡同有著怎么樣的感情?
齊讀最后三節(jié)，思考：作者對正在消失的胡同和胡同文化有著怎樣的情感？為什么？先請學(xué)生來回答，后教師評價學(xué)生發(fā)言，并說出自己的對作者感情的理解——傷感、留戀、理解。僅供學(xué)生參考。
——作者對胡同文化的情感是復(fù)雜的：
①沒落的必然（理性）
�、谝缿�，但又無可奈何。
——胡同文化：
�、偌扔兄档梅Q道的地方
�、谟钟斜厝粧仐壍娜秉c(diǎn)。
2、品味語言
《胡同文化》不同于一般評點(diǎn)或介紹類的書序。它實(shí)質(zhì)上是一篇文化散文、文化隨筆。因此，學(xué)習(xí)并揣摩本文的語言張力，理解并領(lǐng)悟本文的文化內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)本文的要點(diǎn)。
教學(xué)時，結(jié)合課練習(xí)，讓學(xué)生去品味，去欣賞，去感受作者的感情。
具體是：先讓學(xué)生聽8—12段的錄音，然后引導(dǎo)學(xué)生說出語言特點(diǎn)，再在同學(xué)之間展開朗讀比賽，重點(diǎn)讀8、11、12段，看誰讀得像，讀得好，鼓勵創(chuàng)新讀法。老師積極給予引導(dǎo)。
朗讀訓(xùn)練后，老師指導(dǎo)欣賞下列句子：
有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!
有窩頭，就好。大腌蘿卜，較好。小醬蘿卜，好。臭豆腐滴幾滴香油，更好。蝦米皮熬白菜，最好!
這兩個句子相比，你更喜歡哪一個，哪一個更能表現(xiàn)出北京人易于滿足?為什么?經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)表了自己的看法，同時也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
3、學(xué)生質(zhì)疑，相互解疑，教師輔助答疑。
4、總結(jié)全文。
（五）探究性學(xué)習(xí)
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。
因此，本課最后一個環(huán)節(jié)引進(jìn)單元教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的要求，將課內(nèi)教學(xué)拓展到課外。圍繞“胡同文化”這一課題，讓學(xué)生開展一次語文課外研究學(xué)習(xí)。
具體做法是：
首先，引導(dǎo)學(xué)生參照相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并確立課題，學(xué)生自主選題后成立課題小組，進(jìn)行小組協(xié)作探究。（課題可以是如下種種： 北京胡同和四合院、胡同與名人、胡同建筑經(jīng)典、胡同風(fēng)情、胡同與北京人、胡同文化研究等等。）
其次，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等各種方式開展研究的方法，由學(xué)生生在課外完成，時間為一個月。期間教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。
最后，進(jìn)行課題研究總結(jié)�？梢酝ㄟ^論文、報(bào)告、專題講座的方式，也可以是圖片展覽的形式，還可以是放映多媒體、錄象的形式讓學(xué)生發(fā)布探究過程、研究成果以及活動心得等。
總結(jié)過程重在評價學(xué)習(xí)的過程，旨在發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生通過親身時間獲取知識，培養(yǎng)科學(xué)精神和時間能力，豐富學(xué)生的知識和生活積累，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
關(guān)于說課稿4
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的'教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
�、偬畋怼�
②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
（三）應(yīng)用口訣，解決問題。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
關(guān)于說課稿5
今天我說課的題目是一年級美術(shù)課《魚兒游游》。
一、說教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)教材，一年級上冊第八課《魚兒游游》�！遏~兒游游》一課共分為二課時，本課是第一課時，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點(diǎn)，能用剪貼的方式進(jìn)行表現(xiàn)，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。
二、說教材分析和學(xué)生分析：
1、教材分析：
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計(jì)好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的魚兒，誘導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀，用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點(diǎn)�！遏~兒游游》一課也為后續(xù)上好剪貼課奠定了基礎(chǔ)。
2、、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，能用剪貼的形式表現(xiàn)水中游動的魚。
2、能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，愛護(hù)生靈的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)是：
了解魚的外形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。
教學(xué)難點(diǎn)是：
發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。
四、說教材處理：
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與。
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計(jì)好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點(diǎn)定為：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了大量的有關(guān)魚的圖片及教師和學(xué)生的范作，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)，身體形狀的特點(diǎn)，讓學(xué)生概括魚身體的基本形，比較各種魚的花紋特點(diǎn)，為學(xué)生能剪貼好魚做鋪墊。
《美術(shù)新課標(biāo)》中規(guī)定，要尊重和保護(hù)學(xué)生的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。我們在保護(hù)學(xué)生個性形成的同時，還有遵循審美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以我要突破的難點(diǎn)就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵大家大膽發(fā)表自己的獨(dú)特看法，使學(xué)生能創(chuàng)作出有獨(dú)特個性的作品，并提高學(xué)生的審美能力。
本課我將學(xué)生作為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗(yàn)制作活動的樂趣。
五、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式、及教學(xué)手段：
1、教學(xué)方式：
在選擇教學(xué)方法時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我采用以下教學(xué)方法：
�。�1）、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，通過引導(dǎo)、欣賞、體驗(yàn)、思考、觀察、講解、演示、表現(xiàn)、展示、評價等方法努力提高學(xué)生的'審美趣味。
�。�2）、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
（4）、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)方式：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：
�。�1）、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主。
�。�2）、通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生能積極主動的參與本課的學(xué)習(xí)活動中。
3、評價方式：
根據(jù)新課標(biāo)中的要求，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價，我采用以下的評價方法：
采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式。針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的評價環(huán)境，通過游戲活動展示作品，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行評價，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、教學(xué)手段：
蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維�！苯虒W(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，以欣賞多媒體課件、動畫片、圖片、游戲、范畫等方式增強(qiáng)學(xué)生對各種魚的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生走進(jìn)魚的世界，曾強(qiáng)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在看、聽、說、玩、想、做等多元化教學(xué)活動中，逐步提高各種能力。
六、說教學(xué)預(yù)案（教學(xué)流程設(shè)計(jì)）
根據(jù)新一輪美術(shù)課程改革的需要，依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，面向全體學(xué)生，為促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，我把自己所設(shè)計(jì)的師生互動、生生互動、情智互動的教學(xué)模式，融入到以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)中：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)生的情感觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動感人的情境又能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒，學(xué)生進(jìn)入情境后就會引起思想的共鳴。所以我采用情境法導(dǎo)入新課。
上課伊始，我讓學(xué)生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：
尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以此來引出課題，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)的展開作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思維輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、觀察感知，體驗(yàn)審美
《教育學(xué)》中指出：“素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動發(fā)展。要讓學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)中就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！彼�，我首先讓學(xué)生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生表演魚兒游游，可以在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，使學(xué)生初步感知魚鰭的作用。更使學(xué)生走進(jìn)魚的世界，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
用課件展示魚身體各部分的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)生剪貼魚奠定基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生欣賞大量海洋魚的美麗圖片，通過比較說一說它們的美。這時學(xué)生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。
通過比較自然界中的魚，感受魚的外形美，色彩美，花紋美，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進(jìn)一步的了解，以此來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、發(fā)散思維，自我表現(xiàn)
欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學(xué)生概括魚的形狀，顏色和花紋等。通過讓學(xué)生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作，體驗(yàn)不同媒材的美術(shù)作品的美，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。
說說小朋友們是怎樣把這些美麗的魚表現(xiàn)出來的？學(xué)生自己概括剪貼魚的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最后讓學(xué)生想一想怎樣來裝飾魚，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮？這樣讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用各種美麗的花紋來裝飾魚，培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。
接著還是以要為小丑魚尼莫找朋友為契機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)各種美麗的魚，與小丑魚做朋友。激發(fā)了學(xué)生的愛心和創(chuàng)作欲望，使他們感到非常迫切的想要動手剪貼各種美麗的魚兒，同時使學(xué)生的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。
學(xué)生在創(chuàng)作時為學(xué)生提供各種剪貼魚的圖片，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、展示評價，情感升華
本階段我添加了適合一年級學(xué)生的游戲活動，出示海底世界圖，學(xué)生把剪貼好的魚兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學(xué)生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學(xué)生評出最好看的魚兒，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？
這樣在游戲中評價，既吸引了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
5、教師小結(jié)，滲透德育
在課的結(jié)束部分，我掌握時機(jī)，滲透德育，對學(xué)生提出希望和要求：小丑魚在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，小朋友們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來小朋友們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥�，小朋友�?yīng)該這樣做呢？
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護(hù)它，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。
七、說教學(xué)效果預(yù)測：
1、由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的外形，并能用剪貼或添畫的形式表現(xiàn)魚的花紋，色彩，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)方法和手段，通過通過引導(dǎo)、欣賞、體驗(yàn)、思考、觀察、表現(xiàn)、展示、評價等方法充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)制作活動的樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的的情感態(tài)度。
2、由于本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》采用了多種教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的審美能力，使全體學(xué)生都可達(dá)到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)。
總之，本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，貫徹新的教學(xué)理念，采用了多種教學(xué)方法和手段，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。
關(guān)于說課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容為初中八年級階段的音樂賞析課《嘎達(dá)梅林》。說課包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程。
一、 說教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩《嘎達(dá)梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的`作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過程
1、開始部分：清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。
我的說課到此結(jié)束。
關(guān)于說課稿7
一、教材分析
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教法
小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
四、學(xué)法
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和
教育。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.識字、寫字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門�？�，這是誰？｛聚光燈聚焦狐貍、老虎｝你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）
【利用白板的聚光燈點(diǎn)出故事里的兩個主要角色，直奔教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣�！�
�。ǘ┏踝x感知，以讀鋪路。
1.聽文解題。
教師導(dǎo)入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什么意思？（威風(fēng)、威嚴(yán)）那“假”是什么意思呢？這個成語又是什么意思呢？讀了課文你就知道了。
【多媒體播放課文錄音，從整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。】
2.識字讀詞。
�、懦踝x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、苳多媒體出示生字詞}
教師導(dǎo)入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
教師小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們真不簡 單哪！自己夸夸自己吧！
【多媒體出示生字詞，讓學(xué)生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識字，在重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。】
�。ㄈ┢纷x課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
【利用白板的拖拽功能，相機(jī)出示問題，并用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前�！�
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。
�、胖该纸巧x2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論：
�、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？
�、凇俺吨ぷ诱f”是什么意思？
�、邸澳愀页晕�？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）
�、芾匣⒙犃撕偟�.話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己讀讀6—8自然段。
（1）指名讀文。
（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
�。�3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
【利用白板筆圈畫出段落中的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
練習(xí)：
1.他取得了一點(diǎn)成績，便（? ? ）起來。
2.小明上課總是（? ? ），不認(rèn)真聽講。
3.我一回到家，小狗就會（? ? ）地向我撲過來。
4.盡管大家都這么說，他還是（? ? ）。
神氣活現(xiàn)? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑
【運(yùn)用白板的拖拽功能，練習(xí)本課重點(diǎn)詞語的應(yīng)用�！�
4.表演配音。{多媒體播放課文動畫，學(xué)生表演神態(tài)、動作，為動畫配音。}
【利用白板中視頻動畫隨意播放、暫停等功能，組織學(xué)生給動畫配音，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛�！�
（四）揭示寓意、拓展升華。
教師導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？
填空：
原來（? ? ）是借著（? ? ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。{貼圖填空}
總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。
【利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動形象，能夠加深學(xué)生的記憶，明確“狐假虎威”的正確書寫及寓意。】
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
借
神氣活現(xiàn)??半信半疑
搖頭擺尾??東張西望
關(guān)于說課稿8
全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿矛盾》這一知識內(nèi)容，它和《樹立正確的人生價值觀》共同構(gòu)成第一冊教材第六課第一節(jié)《正確面對人生》的內(nèi)容�！墩_面對人生》是從人生常見的矛盾出發(fā)，在對其進(jìn)行辯證分析后，提出人生價值的真正含義，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀念上的適應(yīng)。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力非常重要，有利于學(xué)生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會、正確看待人生，從而培養(yǎng)"終身"德育的能力。
一、 主要內(nèi)容：
闡述人生常見的矛盾：理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競爭與合作，在對其進(jìn)行辯證分析之后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理念，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求自我價值實(shí)現(xiàn)的精神動力。
而現(xiàn)實(shí)是，我們有的學(xué)生，受社會多元價值觀的影響，面對困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的事非辨別能力，只要社會和老師堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)實(shí)踐中，最大程度地突出了學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己認(rèn)識和實(shí)踐的能力；在情感交流上，與學(xué)生保持盡可能近的距離，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生；在具體操作中，主動放權(quán)，重視培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦、主動獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養(yǎng)出一個個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代青年。
所以，我為本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
二、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
體驗(yàn)人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生正確評價自己、自我教育的能力
2、 培養(yǎng)價值判斷和合作學(xué)習(xí)的能力
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨析和思考的能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，確立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度
2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，樹立思考人生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
以上教學(xué)目標(biāo)的確定，符合教學(xué)大綱對學(xué)生的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握基本知識的同時，突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競爭與合作之間的關(guān)系
四、 教學(xué)難點(diǎn)
正確理解競爭與合作的關(guān)系
依據(jù)：這是因?yàn)楦偁幣c合作是社會生活中的常見現(xiàn)象，兩者在形式上是對立的，但在社會生活中卻又是統(tǒng)一的。青少年看待問題容易走極端，往往認(rèn)為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認(rèn)識。
為了達(dá)到上述教學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題，在整個教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用了以下的教學(xué)方法：
五、教學(xué)方法：
講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗(yàn)等
依據(jù)：主要目的是為學(xué)生營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創(chuàng)造參與教學(xué)活動的機(jī)會，發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，切實(shí)體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。同時將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學(xué)生吸收理解。
同時，我們在教學(xué)過程中，必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗(yàn)知識產(chǎn)生過程
2、 合作探究
3、 思考感悟
七、教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等）
依據(jù)：興趣是最好的的老師，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生邊看生動形象的投影畫面呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進(jìn)入角色；同時增大了課堂容量，擴(kuò)大了傳播知識的面，提高了教學(xué)質(zhì)量。
八、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 教師活動：
1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學(xué)生記錄下短片中自己印象最深刻的話；
2） 設(shè)問："你一定也常常想發(fā)揮你曾經(jīng)有過的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧，但當(dāng)人生的'各種矛盾包圍你的時候，你都堅(jiān)持住了嗎？就讓我們一起走進(jìn)《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！"
2、 多媒體展示：《天賦潛能》
3、 學(xué)生活動：觀看短片、感悟內(nèi)涵
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣、興趣，以趣促學(xué)；引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；
2） 提出開放性的話題，使學(xué)生有充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生思考感悟人生矛盾，培養(yǎng)思考問題的能力。
5、課堂互動氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨
�。ǘ┢纷x課文，整體感知
1、 教師活動：播放輕音樂，指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、 多媒體展示：《秋日的私語》
3、 學(xué)生活動：自讀課文、整體感知
4、 設(shè)計(jì)意圖：
本課是屬于總結(jié)性的課程，部分內(nèi)容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學(xué)生通過閱讀，調(diào)動其已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自讀自悟的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識。
5、課堂互動氣氛：輕松、安靜
（三）合作探究，學(xué)習(xí)評價
1、 教師活動：
1） 將學(xué)生分成4個小組，1至3組分別想一想，"你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優(yōu)秀事跡？"小組交流后與全班同學(xué)分享；
2） 第4組的同學(xué)結(jié)合書本知識點(diǎn)對前三個小組的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)；
3） 老師在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善：
① 在"理想與現(xiàn)實(shí)"知識點(diǎn)上，請同學(xué)們想一想：為什么要從自己的職業(yè)興趣出發(fā)來樹立自己的職業(yè)理想？讓學(xué)生明確：在確立自己的理想時，不能脫離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，要達(dá)到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現(xiàn)實(shí)生活，善于實(shí)現(xiàn)理想的人，總能把理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，化解成一個個階梯，通過努力，不斷改變著現(xiàn)實(shí)。
�、� 在"順境與逆境"知識點(diǎn)上，播放《真心英雄》進(jìn)行音樂引導(dǎo)，同時教手語，使學(xué)生明白：順境和逆境都有是人生常事，當(dāng)我們身處順境時，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹(jǐn)慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發(fā)展自己；當(dāng)我們身處逆境時，不埋怨、不心灰意冷，堅(jiān)強(qiáng)而又平和地對待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發(fā)展自己。
�、� 在"競爭與合作"知識點(diǎn)上，通過讓學(xué)生參加小游戲領(lǐng)悟內(nèi)涵：競爭是前進(jìn)的動力，我們不應(yīng)該逃避，應(yīng)勇敢地、積極地、主動地參與競爭，要公平、公正、講風(fēng)格講道德地競爭。同時，學(xué)會合作是現(xiàn)代社會青年的基本素質(zhì)，人只有生活在集體中，只有學(xué)會合作，才能完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的價值。
4） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，使其情感得到進(jìn)一步升華；
5） 請同學(xué)們想一想：當(dāng)面對人生的各種矛盾時：我是一個什么樣的人？我希望是一個什么樣的人？
2、 多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規(guī)則、《資料》
3、 學(xué)生活動：
1） 小組交流并展示，體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程；
2） 積極參與手語和游戲活動；
3） 閱讀資料，加深對人生各種矛盾的認(rèn)識
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，小組合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
2） 通過學(xué)生對同學(xué)發(fā)言的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，同時使學(xué)生在生生、師生的相互評價中提高綜合實(shí)踐的能力，使評價真正發(fā)揮優(yōu)勢作用；
3） 通過創(chuàng)設(shè)多種活動，用感悟和體驗(yàn)的方式加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流；
4） 通過學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)�；仡^看的自醒習(xí)慣。
5、 課堂互動氣氛：感動、振作、熱烈、反思
�。ㄋ模┩卣寡由欤偨Y(jié)遷移
1、 教師活動：
1） 帶領(lǐng)學(xué)生自我承諾；
2） 布置作業(yè)：①收集與本課內(nèi)容相關(guān)的名言警句；
�、谝韵氯芜x一詞"理想、現(xiàn)實(shí)、順境、逆境、競爭、合作"寫一篇簡短的感想；
3） 介紹好的書籍和優(yōu)秀影視作品給學(xué)生閱讀和欣賞；
4） 在《一千零一個愿望》優(yōu)美的歌聲中總結(jié)并結(jié)束本課
2、 多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書籍》、《一千零一個愿望》
3、 學(xué)生活動：
1） 自我承諾：
我是我生命的責(zé)任者，我要對我的生命負(fù)責(zé)。我知道：一切的艱難、險(xiǎn)阻、挫折和挑戰(zhàn)，都只是成長的過程！我堅(jiān)信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發(fā)揮潛能、自我超越，堅(jiān)持不懈、實(shí)現(xiàn)理想！
2） 課外收集名言警句；
3） 閱讀課外書籍；
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 一個鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調(diào)動了學(xué)生情緒，使課堂氣氛達(dá)到高潮；
2） 通過作業(yè)，培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣，了解學(xué)生對知識的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生個體差異；
3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情。
5、 課堂互動氣氛：熱烈、振作
九、板書設(shè)計(jì)：
人生的道路充滿矛盾
如果一個教師在課堂教學(xué)中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學(xué)生的主體地位，不去想辦法讓學(xué)生活躍起來，不去激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，不去抓學(xué)生對知識的消化和落實(shí)，那么，即使這個教師知識豐富，口才出眾，到頭來，他所講的也不過是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！
所以，在本課的設(shè)計(jì)中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態(tài)設(shè)計(jì)和組織各種互動活潑的課堂活動，注重寓教于樂，營造互動的課堂氣氛，滿足學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在自覺參與整個學(xué)習(xí)的過程中開心、開眼、開竅，同時思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到升華。
關(guān)于說課稿9
一、教材分析與處理
�。ㄒ唬�、說教材內(nèi)容：
《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本文可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。ǘ┱f學(xué)生
初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語言優(yōu)美的寫景。本課語言生動易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。
（三）、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)本文時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落作為教學(xué)的重點(diǎn)，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點(diǎn)。特?cái)M定以下目標(biāo)：
1．能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。
2．通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
二、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運(yùn)用多媒體展示圖表和音樂。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┍容^激趣，自然導(dǎo)入
鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨(dú)特，從“聽”字入手。因此，本文教學(xué)的起點(diǎn)，也從“聽”字入手。
組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的？從詩題上哪個字就知道？（視覺 —— “望”）
明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。
�。ǘ┳宰x思考，整體感知
閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對有整體的感悟。因此我通過：
1、初讀課文，通過自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；
標(biāo)出文中四次聽泉的有關(guān)語句，并完成下表：
時段泉聲特點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想
第一次近黃昏、過了寒翠橋
第二次進(jìn)山后
第三次補(bǔ)山亭
第四次入夜、寺旁客房
2、組織學(xué)生朗讀課文后，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
3、交流填表，評價朗讀。（重點(diǎn)朗讀前三次）
（本環(huán)節(jié)以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點(diǎn)、泉聲的特點(diǎn)和產(chǎn)生的感受來初步感知課文的內(nèi)容，進(jìn)而理清全文的思路。）
�。ㄈ┢肺毒识温� 感悟人生哲理
四次聽泉，有詳有略，作者重點(diǎn)描寫了第四次聽泉，請同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：
1、用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。
2、作者是如何來描寫泉聲的？請結(jié)合具體的語句來品味。
投影打出例句：①泉聲浸著月光聽來格外清晰。
那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。
賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點(diǎn)，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。
3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。”改為“草叢中淌過的小溪如提琴般柔曼者�！� 仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。
4、作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。
組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。
（由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁。”然后在此基礎(chǔ)上來理解作者感悟到的人生道理。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意朗誦：
1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節(jié)，朗讀時可以進(jìn)行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計(jì)，比一比哪一小組的設(shè)計(jì)最新穎。
2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計(jì)。
請二到三個小小組朗讀 其他同學(xué)評點(diǎn)（評點(diǎn)依據(jù)：設(shè)計(jì)是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）
3.全班齊讀。
4. 學(xué)生背誦比賽。
�。▎卧繕�(biāo)就是“學(xué)會讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實(shí)從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。）
媒體出示課文句子改寫成的詩（伴古箏曲《高尚流水》）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那/像小提琴一樣/輕柔的，
是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；
那/像琵琶一樣/清脆的，
是/在石縫間跌落的./澗水的聲音；
那/像大提琴一樣/厚重回響的，
是/無數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音；
那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，
是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。
還有一些泉聲/遠(yuǎn)近高低/輕重緩急，
是/泉水繞過樹根，
是/清流拍打著卵石
……
�。ㄎ澹⿲β�(lián)小結(jié)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容請你修改老師創(chuàng)作一副來贊贊鼎湖山泉的對聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對聯(lián)。
泉聲泠泠淙淙滋潤萬物 泉水隱約洗滌心靈
2、指導(dǎo)：老師明確對聯(lián)的特點(diǎn)，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。
3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學(xué)評價，評選出優(yōu)秀對聯(lián)。
�。▽憣β�(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。通過寫對聯(lián)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)：
以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。
（學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）
四、說板書設(shè)計(jì)
板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計(jì)如下，“溪水隱約潤萬物 泉聲泠淙滌心靈”簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。
五．教學(xué)體會
對慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉促，不能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。
關(guān)于說課稿10
一、關(guān)于課文內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)置
《金色的細(xì)雨》一篇閱讀課文。這是一首現(xiàn)代詩。按教參的提法，本課只要求學(xué)生積累與描寫飛機(jī)撒播樹種的有關(guān)詞語、詩句，有感情地朗讀課文和了解小朋友美好的愿望及遠(yuǎn)大的理想。
對實(shí)際情況略加分析后我發(fā)現(xiàn)，處于信息時代的學(xué)生可謂是見多識廣，他們事實(shí)上已了解或掌握了相當(dāng)數(shù)量的有關(guān)于飛機(jī)、綠化、環(huán)保等方面的知識，由此可見對課文內(nèi)容的分析講解以及與飛機(jī)相關(guān)詞句的介紹和積累已不足以構(gòu)成教學(xué)的主要任務(wù)，為此，我在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中不再明確提出對詞語積累的要求。
從語文教學(xué)的角度來看，不管是傳統(tǒng)版還是現(xiàn)代版，“讀”都是教學(xué)過程中相當(dāng)重要的一環(huán)。這首詩語言優(yōu)美，非常適宜于學(xué)生體驗(yàn)和感悟，但從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，如今三年級的學(xué)生已基本具備了一定的朗讀能力，即已能夠以句為單位在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，這就意味著如果教師僅僅把教學(xué)重點(diǎn)停留在對語言的體驗(yàn)上，事實(shí)上并不能真正促使學(xué)生突破最近發(fā)展區(qū)。而如果學(xué)生在課堂無所得，那么教了就等于不教。因此，要想真正讓學(xué)生有所得，教師就必須組織學(xué)生進(jìn)行一定程度的拓展與探究，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對新知的構(gòu)建。處于這種想法，我在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時把“讀”設(shè)置為輔助目標(biāo)，以突出對學(xué)生拓展與探究能力的培養(yǎng)。
另外從學(xué)生的心理發(fā)展角度來看，如今學(xué)生的個性化發(fā)展程度遠(yuǎn)勝于我們的學(xué)生時代，但他們同時又受其成熟水平的限制，所關(guān)注的范圍存有較大的局限，他們關(guān)注更多的往往是自己身邊實(shí)實(shí)在在能感觸到的'一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，對課文中所涉及到的“美好的愿望和遠(yuǎn)大的理想”可能并不在意。為此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時，我把重點(diǎn)落在了“了解造林綠化的重要性”這一點(diǎn)上。
出于上述考慮，本著“教材為我所用”的原則，我把教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)置為“在有感情朗讀的基礎(chǔ)上能圍繞飛機(jī)播種后荒山的前后變化說幾句話，能正確地判別砍伐與護(hù)綠之間的關(guān)系”。
二、關(guān)于課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置
在教學(xué)中，我主要將過程分成以下幾個環(huán)節(jié)。
一、讀。
作為適宜于體驗(yàn)的文章而言，讀更顯得重要。讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是訓(xùn)練的一個切入點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對課文感興趣是重中之重。因此我不強(qiáng)求學(xué)生從第一節(jié)開始讀到最后，而是讓學(xué)生打破常規(guī)，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，這種富有變化的讀也許更能讓學(xué)生感興趣，更能突出學(xué)生的個性化發(fā)展。同時作為一種組織策略，我要求學(xué)生在讀的同時進(jìn)行比賽：在一個學(xué)生讀好后，其他學(xué)生如果認(rèn)為可以超過前者完全可以站起來再讀一遍，之后，由學(xué)生自評，如果認(rèn)輸就坐下，當(dāng)然在坐下之前得說一說勝者為什么會贏，他好在哪里（當(dāng)然也不能忘了讓勝者說說認(rèn)輸者有什么值得學(xué)習(xí)的地方）。如此下去，誰站到最后誰就做小老師領(lǐng)讀。比賽的過程，一方面是組織學(xué)生參與課堂評價，培養(yǎng)他們自評、互評的意識和能力，另一方面也讓學(xué)生在評價的過程中能發(fā)現(xiàn)朗讀中需要注意的如重音、停頓、語氣處理等一些問題，進(jìn)而做到基本把握文章的意思。
關(guān)于說課稿11
第一課時
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
今天，我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧�；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么�！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具 體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1．學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
�。�1.能正確朗讀課文1、2兩段。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、說教法
我們知道：“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
四、說教程
(一)借助c a i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助c a i創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請計(jì)算機(jī)幫助解決。
(三)借助ca i突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。
導(dǎo)讀、議論完之后，請學(xué)生動筆完成課堂練習(xí)第5題，按課文內(nèi)容填空 。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙?一段課文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助ca i優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨 大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
一、說教學(xué)目標(biāo)
第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。 根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：1，鞏固13個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。 3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
二、說教法
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語； 輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
三、說教程
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
四、不足的地方
1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。 五、努力的方向 不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)于說課稿12
各位評委老師：
大家早上好！我今天說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來說說《貓》這一課。
一、 說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。
《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個課時的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)13個生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時的說課。針對文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。
3、情感目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。
由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
二、 說教法和學(xué)法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請一個學(xué)生板書：
長大后：性格古怪
小時候：淘氣
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為四個環(huán)節(jié)：
（1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，
�。�2）有感情的.朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。
（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。
指導(dǎo)學(xué)生板書：老實(shí) 貪玩 盡職
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影出示句子：
"說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。"
"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會作者對貓的情感。
引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。
師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：
�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。
�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。
�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。
�。�4）讀：體會情感，加深印象。
每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。
指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出
勇猛 膽小
再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：
比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會其中的感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實(shí)體會作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合、拓展延伸
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。
四、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)于說課稿13
一、教材分析
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《雨點(diǎn)》，它是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國春光�！队挈c(diǎn)》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會雨點(diǎn)的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我選用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份，參與到學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程中，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始，我猜謎導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到河里看不見？孩子們會根據(jù)自己生活的認(rèn)識發(fā)表各自的看法，這時，我展示雨點(diǎn)的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天，對雨點(diǎn)的熱愛之情。這種獨(dú)特的美的享受，帶給他們的是非同一般的成功與喜悅，這之后，我又設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲檢查識字，在交流中把識字教學(xué)落在實(shí)處。
2、精讀課文——自主讀
學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我安排學(xué)生欣賞動畫，自主朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文。從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，并且將自己當(dāng)作一滴滴小雨點(diǎn)，融入課文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)。最后對課文形成初步的自我理解。因此，學(xué)生對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，配以音樂，增強(qiáng)語感，領(lǐng)悟情境。所以，我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小雨點(diǎn)的心情怎樣？從哪里可以看出它的心情很快樂？在學(xué)生熟讀課文，領(lǐng)悟到雨點(diǎn)可愛、春天樂趣后，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。
3、積累語言 理解內(nèi)容——合作讀
這篇課文篇幅簡短，容易朗讀。我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競賽氣氛，看哪一組學(xué)生讀得好，配合得好，小組可以選擇自己喜歡的方式，齊讀、分角色讀、課本劇表演讀，比賽完后，進(jìn)行評議，及時表揚(yáng)鼓勵，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，又增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。
4、拓展課文 培養(yǎng)想象——練習(xí)說
愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”�！缎抡n標(biāo)》也指出“語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，畫一畫，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。
整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中，愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點(diǎn)的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，這體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，又是對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，同時海注重了語言的積累，將表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的舞臺。
關(guān)于說課稿14
一、說設(shè)計(jì)意圖
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班音樂活動《大風(fēng)和落葉》。
“大風(fēng)和落葉”是我設(shè)計(jì)的小班音樂活動，活動源于我和孩子們的一次戶外散步活動。一天，我?guī)е⒆友刂男〉郎⒉�，孩子們發(fā)現(xiàn)了紅紅的落在小道上的樹葉。不知是誰先開始撿樹葉的，接著第二個、第三個……孩子們都開始了撿起了樹葉，他們你一言我一語地討論開了：“為什么有那么多樹葉掉地上呀？”“葉子真漂亮，像小手�！薄斑@棵樹的葉子是紅色的。”“老師，還有綠色的�！焙⒆觽兊乃季S一下子被激活了，當(dāng)時我即興創(chuàng)編了一個大風(fēng)和落葉的簡單小律動并和孩子們舞了起來。后來，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次音樂活動，讓小朋友在音樂聲中,體會秋風(fēng)落葉所營造的音樂美�；顒又袊L試運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)聲勢、肢體律動等理念,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,運(yùn)用即興創(chuàng)造,讓幼兒能積極地參與活動,表露真情實(shí)感,讓幼兒運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂,在寬松自由的氛圍中，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，讓孩子們在活動中感受音樂的美、體驗(yàn)快樂。
二、說目標(biāo)定位
有了內(nèi)容如何來確定目標(biāo)呢？我以新《綱要》的理念和小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況為依據(jù)。新《綱要》中提出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”并多次提到“激發(fā)情趣，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂”。小班幼兒喜歡游戲，在音樂游戲中訓(xùn)練幼兒聽覺靈敏性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，由此我從認(rèn)知、能力、情感方面制定了我的活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。（情感目標(biāo)）
2、會用肢體動作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。（能力目標(biāo)）
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。（認(rèn)知目標(biāo)）
三、說動活重點(diǎn)、難點(diǎn)
確定了目標(biāo)后我確定本次活動重點(diǎn)：能分辨音的不同，并能作出反應(yīng)�；顒与y點(diǎn)：能用歌聲和肢體動作表現(xiàn)音樂。在邊唱歌曲同時，要孩子嘗試用肢體動作表現(xiàn)秋葉飄落動作，并激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。這對小班孩子是更高層次的.要求，也是本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備
生成課程的教育觀指出：“調(diào)動幼兒積極性，要創(chuàng)設(shè)一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境�！睘榇�，我為活動作了以下準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：
�、� 觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
�、� 幼兒事先會演唱歌曲《秋天》。
前期準(zhǔn)備是讓幼兒知道秋天風(fēng)吹樹葉飄落的情景，并為幼兒能邊唱邊用動作表現(xiàn)樹葉飄落而作鋪墊。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
①小樹葉胸飾每人一片
�、谟脴菲餮葑嗟墓物L(fēng)聲音（鋼琴刮奏的聲音）
�、邸肚锾臁氛n件制作。
�、茕浺魴C(jī)、磁帶。
制作樹葉胸飾、制作課件、模擬風(fēng)聲，目的是讓幼兒能愉快地參與到活動中來，又為感受、表現(xiàn)音樂服務(wù)。
五、說教法、學(xué)法
接下來是確定教法和學(xué)法，我確定的教法是談話法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法，學(xué)法是實(shí)踐法。我確定的教法和學(xué)法的依據(jù)是現(xiàn)代心理學(xué)家指出：幼兒參與音樂活動，他們并不在意音調(diào)是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否正確。動作是否優(yōu)美，而是感興趣活動中新鮮的刺激、濃烈的活動氣氛和種種有趣的情景，并把這些作為最大的滿足。下面來看：
談話法：我用談話法貫穿于整個教學(xué)活動中，我把老師的問題與幼兒的回答進(jìn)行了有效地互動，特別是老師好的提問能起到好的導(dǎo)向。
游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)，我以游戲?yàn)橹�，�?chuàng)設(shè)有趣的情景，使教學(xué)活動靈活多樣、生動活潑。
啟發(fā)引導(dǎo)法：老師全身心的投入音樂活動，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。正如《新綱要》中所指的：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。”
學(xué)法是實(shí)踐法，世界著名的音樂教育家奧爾夫指出：“在音樂活動中，音樂是最重要的，而比音樂更重要的是孩子，要讓孩子孩子們自己去實(shí)踐，自己去創(chuàng)造�！痹诨顒又�，孩子一直在看、在想、在做，在“玩”“樂”“動”中輕松地學(xué)、快樂的學(xué)。
六、說活動流程
活動分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導(dǎo)
利用多媒體教學(xué)引起幼兒興趣并進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了二個層次的提問：
第一個層次提問：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”“剛才你看見了什么？”這個層次提問主要是引導(dǎo)幼兒說出秋風(fēng)吹落葉的情景。
第二個層次提問：“樹葉從樹枝上飄下來象什么？”這個層次提問主要是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編
主要是通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒聽音樂，并用肢體動作來表現(xiàn)音樂。我設(shè)計(jì)了兩個層次的創(chuàng)編：
第一層次創(chuàng)編：以簡單動作表現(xiàn)，啟發(fā)為主。
1、小樹葉從樹媽媽身上飄落下來的動作，這里也是活動的難點(diǎn)，幼兒可能會想出動作，比如可以用上下舞動的手表現(xiàn)樹葉飄落。
2、落葉飄下來時不停地被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的動作？”幼兒馬上會明白不僅用手可以表示落葉，加上轉(zhuǎn)圈會更好！
3、落葉飄在地上的動作。比如有的孩子會用蹲在地上，雙手合掌貼在臉的一邊來表示樹葉在地上睡覺，還有的孩子會躺在地上作樹葉睡覺狀。
這個層次創(chuàng)編我充分調(diào)動幼兒的想象力，盡量讓幼兒去嘗試用肢體語言去表現(xiàn)音樂，雖然動作會稚嫩一些，但情感目標(biāo)在這個階段得到了很好的體現(xiàn)。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)，教師是幼兒的支持者，在這里我與孩子們一起全身心的投入音樂活動，用身體動作表現(xiàn)秋葉飄落的情景，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂活動，讓孩子體驗(yàn)快樂。
第二層次的創(chuàng)編：動作的提升。
將幼兒稚嫩的動作進(jìn)行提升，教師是活動的引導(dǎo)者，而且引導(dǎo)每個幼兒參與表演，用各種肢體語言：雙手舞動、轉(zhuǎn)圈舞動、躺在地上表現(xiàn)秋葉飄落的情景。
第三環(huán)節(jié)：《大風(fēng)和落葉》的游戲
本游戲又分為兩個層次：
第一層次：簡單游戲。是每個孩子帶上胸飾，引導(dǎo)幼兒把自己想象成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現(xiàn)落葉。
第二層次：增加難度，主要是加進(jìn)用樂器的刮風(fēng)聲音，重點(diǎn)突破目標(biāo)：初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。這個層次可通過三次的重點(diǎn)練習(xí)，幼兒在反復(fù)認(rèn)知、練習(xí)才能中得到提高。
第三層次：這個環(huán)節(jié)寓教于樂，也是重點(diǎn)的突破，孩子們把自己當(dāng)作小樹葉，較好的把音樂與動作融合在一起，讓孩子在玩樂中輕松、自然地學(xué)會分辨音的不同，并根據(jù)音樂信號的不同作出相應(yīng)動作，愉快地投入游戲，是本次活動的高潮。
第四環(huán)節(jié)：活動結(jié)束
最后在幼兒情緒高漲的時候，我給予幼兒充分地肯定。在《秋天》歡快的音樂中結(jié)束本次活動。
第五環(huán)節(jié)：活動延伸
在音樂表演區(qū)投放《秋天》的音樂和小樹葉的頭飾、胸飾，供幼兒表演。起到加強(qiáng)、鞏固作用，提供給幼兒自我展示的舞臺，繼續(xù)發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、動作協(xié)調(diào)能力。
七、說活動特色
總之，本活動從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法、學(xué)法及五個活動流程都體現(xiàn)一個鮮明地特色，那就是：整個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師！這是一次生成活動的設(shè)計(jì)嘗試，我堅(jiān)信：“在一旁站一會兒，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，仔細(xì)觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同于往常。即使在教學(xué)活動中，我也是一名學(xué)習(xí)者，探索者和成長者。
謝謝大家！
關(guān)于說課稿15
一．說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)情感的豐富多彩，逐步使學(xué)生明白情感與道德之間的關(guān)系，情感對調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的、積極的、健康的情感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力、理解問題的能力；感受和體驗(yàn)理智、道德和美的內(nèi)涵，會表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
情意目標(biāo)：讓學(xué)生懂得人生的目標(biāo)和意義在于對真善美的追求，要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對他人、對社會的高尚道德感。
二、說教學(xué)內(nèi)容
�、褰滩牡牡匚唬撼猩蠁⑾隆Ｅc《多彩情緒》有著一定的聯(lián)系，同時，本課與第八年級的《友誼的天空》聯(lián)系緊密，《友誼的天空》中探討的男女交往中的友誼問題是在點(diǎn)上深化情感問題的討論。以及九年級的《同在陽光下》和《漫步地球村》都會在不同程度上涉及愛心等問題。
�、娼虒W(xué)內(nèi)容分析：本課包括“情感寫真”和“培育高尚情感兩部分”（教參P65）
㈢說重難點(diǎn)：理解區(qū)分情緒和情感，是教學(xué)的難點(diǎn)，孕育高尚情感的途徑和方法，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)（教參P57）
三、說學(xué)生
中學(xué)生的情感主要具有以下特點(diǎn)：
�。�1）充滿熱情，富有朝氣；
�。�2）情感的兩極性明顯；
（3）情感內(nèi)容不斷豐富；
�。�4）情感的深刻性不斷增加；
�。�5）情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)；
�。�6）情感的效能明顯增強(qiáng)。因此教師可以利用中學(xué)生的這些情感特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確地了解自己的情緒，逐步學(xué)會調(diào)控自己的情緒。使學(xué)生逐步掌握情感的豐富性和培養(yǎng)他們高尚的情感。
四、說教學(xué)方法：
講授法：情緒和情感的區(qū)別談?wù)摲ǎ航滩闹芯毩?xí)題演示法
讀書指導(dǎo)法等
五、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入：人非草木，孰能無情。這里的“情”不是指情緒，而是指情感。針對這句話，你有什么疑問嗎？課件出示疑問一：什么事情感？疑問二：什么是情緒和情感有什么區(qū)別？
情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心感受。
情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感雖是同一類型的心理活動，但兩者也有區(qū)別。情緒一般是與人的自然需要是否得到滿足相聯(lián)系的，它具有較大的情境性和短暫性。情感則是與人的社會需要是否得到滿足相聯(lián)系的，它具有較大的穩(wěn)定性和深刻性。在一定意義上可以說，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生都伴隨有情緒的反應(yīng)，情緒的變化又往往受情感的支配，所以情緒和情感又是密不可分的。
情緒與情感的關(guān)系：
一般說來，與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)為情緒（如人吃多了肉看到肥肉時有討厭的情緒，但過一些時候肚子餓了就又想吃肉了），而與社會需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)是情感（如對父母的愛，對社會不正之風(fēng)的恨等）。但許多時候情緒與情感是密切聯(lián)系，難以區(qū)分的'，如參觀抗日戰(zhàn)爭時對日本侵略者的憤怒既是一種情緒，又是一種愛國情感。
活動：自學(xué)課文第36至38頁，歸納出我們應(yīng)該具有的情感體驗(yàn)。
(1)對父母、老師、同學(xué)和朋友有：親情、師生情、友情
(2)對家庭、學(xué)校、社區(qū)和祖國有：歸屬感、責(zé)任感。使命感、愛國之情等
(3)對大自然有：親近感，善待、保護(hù)自然的使命感
(4)對待自己有：自尊感、榮譽(yù)感、自豪感、羞愧感等.
活動二：舉例說說自己生活中的各種情感體驗(yàn)。
同學(xué)之情：友愛、團(tuán)結(jié)、關(guān)心等
師生之情：關(guān)心、愛護(hù)、崇拜、尊敬等
朋友之情：幫助、關(guān)心、照顧等
親子之情：愛、教養(yǎng)、孝敬、依戀等
活動三：分享
在和睦溫馨的家庭里，我感覺：溫暖、親切、依戀、安全、孝順等。
在團(tuán)結(jié)和諧的班級里，我感覺：依戀、責(zé)任、友情、平等、關(guān)愛等
生活在我們的社區(qū)里，我感覺：責(zé)任、關(guān)心、平等、尊重等。
生活在祖國的懷抱里，我感覺：自豪、驕傲、尊嚴(yán)、責(zé)任、使命等
討論：少年時期培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感有何作用？（板書）
1、有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。
2、情感是道德的基石。沒有情感就沒有道德可言。培養(yǎng)高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一
培育高尚情感的教學(xué)過程
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
少年時期培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感有何作用？如何培育高尚情感？這是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生看課本快速回答培育高尚情感的三個途徑：感受理智，體驗(yàn)道德，欣賞美好
環(huán)節(jié)一：感受理智（真）
多媒體出示案例（或教師讀）
張玲同學(xué)花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數(shù)學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”
教師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗(yàn)?
學(xué)生回答：略
教師：她的這種情感體驗(yàn)叫理智感，是人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。理智感是指人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習(xí)之中，也需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時產(chǎn)生的求知欲；了解和認(rèn)識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時有強(qiáng)烈的熱情，由于自己的觀點(diǎn)違背了事實(shí)而感到羞愧。
活動：學(xué)生合作用一筆畫四條線段把九個點(diǎn)連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會到教材p40
學(xué)生討論、分析體驗(yàn)分享
教師總結(jié)：通過剛才同學(xué)們的合作、體驗(yàn)分享活動。我們深深地感受到：當(dāng)我們經(jīng)過思考和探究成功解決疑難問題時，當(dāng)我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。
環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)道德（善）
�、抛x鄧稼先的故事談感受
�、崎喿x教材P41男青年因見義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問題
活動提示：教師引導(dǎo)學(xué)生感受鄧稼先的工作責(zé)任和關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，體會男青年見義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報(bào)的羞恥感。
�、钱�(dāng)我們遇到不道德行為時，我們會長生什么樣的情感？
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：通過剛才的活動，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會區(qū)分和評價社會上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵我們積極向上的動力。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀張學(xué)良的故事
回答：張學(xué)良的事跡體現(xiàn)什么樣的情感？什么是愛國情感？
環(huán)節(jié)三欣賞美好（美）
我們可以從哪些方面去欣賞美好？
1、欣賞美好的大自然；（陶冶情操，培育心靈）
2、欣賞社會生活中美好的人和事；（感受人性之美，社會和諧之美）
3、欣賞藝術(shù)作品，（感受藝術(shù)表達(dá)出來的自然美和社會美，以及藝術(shù)本身的無窮魅力）
小結(jié)：培育品格的方法途徑
在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動感受、體驗(yàn)真善美，追求真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高尚的情趣，遠(yuǎn)離假丑惡，使我們的情緒和情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。
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