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          半截蠟燭說課稿

          時(shí)間:2024-04-16 15:50:41 說課稿 我要投稿

          半截蠟燭說課稿

            作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的半截蠟燭說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          半截蠟燭說課稿

          半截蠟燭說課稿1

            一、說教材

            1、教材簡析:

            《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。

            2、教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)具有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

            (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

           。3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

           。4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

            [這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

            通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            4、課時(shí)安排:計(jì)劃一課時(shí)完成

            二、說教法、學(xué)法

            1、教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            三、說教學(xué)程序:

           。ㄒ唬┙沂菊n題

            簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

           。ǘ┳詫W(xué)課文,及時(shí)反饋。

            自讀課文,留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

            四、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心讀課文,畫一畫說一說,可以同桌交流。

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            五、回歸文章,課外延伸。

            1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

            《白鷺》說課稿

            各位老師:

            早上好!

            我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文——《白鷺》。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,給人以美的享受,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文條理清楚,主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美,語言流暢而傳神,營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻,恰如清風(fēng)拂過讀者的心田,又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

            因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”,從而感受白鷺的美,感受文章描繪的意境的美。

            為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我將在課前制作好課件,用形象直觀的動(dòng)畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染,幫助學(xué)生感受白鷺的美,使他們?nèi)缫娖湫,如臨其境。

            我打算用一課時(shí)教學(xué)全文,具體環(huán)節(jié)如下:

            首先多媒體演示白鷺的畫面,老師引說課題:清清的水田里,兩只水鳥正在垂釣。它們就是——(學(xué)生齊讀課題)

            然后小黑板出示古詩《白鷺》,老師有感情地朗讀:“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)!边@是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗讀錄音,要求學(xué)生聽清每一個(gè)字。接著出示“蓑毛、長喙、嗜好、玻璃框”,檢查朗讀,并指導(dǎo)用“嗜好”造句。(你自己有什么嗜好?你的爸爸、媽媽呢?)

            生字詞障礙掃除后,很快引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢?讓學(xué)生用文中的話來回答,老師相機(jī)板書:“精巧的詩、韻味無窮的詩”。接著讓學(xué)生輕聲讀2——5小節(jié),體會(huì)白鷺的精致、巧妙,畫出有關(guān)的'句子。接下來,大家交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)賞讀第5小節(jié):“那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長,減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑!边@一節(jié)的朗讀指導(dǎo)我想這樣處理:指名朗讀后組織學(xué)生看白鷺的圖體會(huì)“流線型”,直觀感受白鷺絕美的外形,從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。這一節(jié)字里行間無不流露出作者對(duì)白鷺的喜愛,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),我想安排一個(gè)比較讀的環(huán)節(jié),讓他們將文中的四個(gè)“兒”去掉后讀一讀,從而啟發(fā)讀出對(duì)白鷺的喜愛之情。當(dāng)然,“橫看成嶺側(cè)成峰”,對(duì)于同一個(gè)文本,從不同的視角來審視它,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不同的教學(xué)價(jià)值,讀這一節(jié)光引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠,我還想啟發(fā)他們?cè)诟星槔首x的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的語言優(yōu)美如詩,從而使他們自然而然地熟讀成誦。[

            在閱讀了課文的二至五自然段之后,可以讓學(xué)生試著填補(bǔ)句子:“白鷺實(shí)在是一首精巧的詩,你看”讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語言來對(duì)白鷺進(jìn)行描述的過程,是讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行模仿,將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來,通過這一進(jìn)一出,便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

            為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無窮的詩,在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí),先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié),想一想:在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面?學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。

            在欣賞“釣魚圖”時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié),找出最喜歡的句子,讓他們?cè)谄纷x中體會(huì)擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足,“詩”趣橫生。再通過多媒體演示,讓白鷺在田間垂釣的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使他們得到美的熏陶。

            在欣賞“了望圖”時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象:白鷺真的是在了望嗎?它可能在干什么?提示學(xué)生通過“早晨”、“孤獨(dú)”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣,學(xué)生在多元解讀的過程中,自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

            如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生,“了望圖”使學(xué)生回味無窮,那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂”字中體會(huì)白鷺給人以美的享受,給人帶來無窮樂趣,并讓學(xué)生動(dòng)起來,邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作,此時(shí),整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面,讓學(xué)生身臨其境,感受到那無窮的樂趣。

            白鷺不僅是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,而且是一幅畫,一幅活的畫。然而;蛟S有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌,作者是怎么看的呢?通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié),體會(huì)白鷺就像一首優(yōu)美的歌,同樣給人帶來美的享受。

            欣賞完這組畫后,我會(huì)讓學(xué)生選擇自己最欣賞的部分練習(xí)背誦。學(xué)生練背好后,出示第十小節(jié):讓他們由衷地跟著作者一起感嘆——“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩!辈摹皩(shí)在”和“韻味無窮”這兩個(gè)詞中體會(huì)作者對(duì)白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。

            最后我讓學(xué)生為課文選一段合適的音樂旋律做背景音樂,使朗誦更能打動(dòng)人,擁有極強(qiáng)的美感。大家暢談完后,老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂《寂靜山林》,師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩:

            比白鶴柔婉

            比朱鷺輕巧

            比蒼鷺清純

            像畫一樣悠然

            如歌一樣優(yōu)美

            似詩一樣精巧

            賞讀完全文,我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè):

            1、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié),展開合理的想象,以《白鷺真的是在了望嗎?》為題,用“晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。

            2、這篇精美的散文,為我們介紹了白鷺這種高雅、美麗的水鳥,優(yōu)美的語言及其蘊(yùn)涵的美妙的意境,值得我們細(xì)細(xì)品味。選擇一部分,精心準(zhǔn)備,把自己的朗讀灌進(jìn)磁帶,參加朗讀競賽。

            3、通過多種途徑搜集有關(guān)鳥的資料,準(zhǔn)備開展一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

          半截蠟燭說課稿2

            一、教材分析

            《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文,記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,為了情報(bào)安全,伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次,前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭,在危急關(guān)頭,為保住蠟燭里的秘密,伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭。

            課文分成兩部分:第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物,寫伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中,為故事的具體展開埋下伏筆,作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密,和德國軍官機(jī)智斗爭,分成三個(gè)層次,第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈,吹熄蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第4、5節(jié)寫德軍重新點(diǎn)燃蠟燭,杰克想借搬柴生火來取走蠟燭,卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,以上樓睡覺為由取走了蠟燭,終于保住了秘密情報(bào)。

            全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺,讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界,特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,雖然花費(fèi)筆墨不多,但簡約而不簡單,循一點(diǎn),足可以窺見全貌,人物的形象栩栩如生,躍然紙上。

            二、學(xué)情分析

            五年級(jí)的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過的,極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書來學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力,少數(shù)難以理解的詞語可讓學(xué)生在課堂上通過品讀課文來加以理解。

            作為五年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力,通過預(yù)習(xí),能夠全面了解文章內(nèi)容,能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容,清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解,體會(huì)人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語言概括能力,進(jìn)一步提高感悟文本的能力。

            在想象與說話練習(xí)中,需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活,展開合理的想象。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身,或是過于簡單,在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練,語言的內(nèi)化,情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣,才會(huì)有助于學(xué)生從說到寫,寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)一:在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞,讀準(zhǔn)字音,積累詞語。

            五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn),但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí),教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上,為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音:伯諾德夫人、杰奎琳。另外,本課中的“厄運(yùn)、從容、搖曳”的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。

            目標(biāo)二:有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

            學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象,這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。

            目標(biāo)三:品味文中的詞句,知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語在句子中的含義。

            文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對(duì)危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào),面對(duì)危機(jī),母子三人機(jī)智、冷靜、不動(dòng)聲色:伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”,兒子杰克“慢慢地站起來”,“從容地搬回一捆木柴”,“默默地坐著”,小女兒杰奎琳“嬌聲”說她想“拿一盞燈上樓睡覺”,并“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來”上樓去。母子三人用自己的'機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷,度過了危機(jī)。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句,讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語在句中的含義,才能更好地感悟文本對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫得細(xì)致入微。

            目標(biāo)四:學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

            在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導(dǎo)學(xué)生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文,深入人物的內(nèi)心,去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,使語文教學(xué)的人文性凸顯出來,最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

            四、教學(xué)設(shè)計(jì)

            研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

            (一)了解戰(zhàn)爭,抓住課題半截蠟燭,明確保護(hù)蠟燭的重要性

            對(duì)于戰(zhàn)爭的殘酷血腥,五年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解,但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭,所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料,進(jìn)行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道了德國 納粹的兇殘,在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下,情報(bào)站必須保密,所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了,學(xué)生一上來就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性,對(duì)文中母子三人竟能在這樣的形勢(shì)下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩,同時(shí),對(duì)文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會(huì)深有體會(huì),為最后感受母子三人機(jī)敏,勇敢奠定基礎(chǔ)。

            (二)品讀詞句,抓住人物形象描寫,感悟母子三人機(jī)智勇敢

            語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反映是多元的。本文語言精煉,情節(jié)緊張,一波三折,扣人心弦,學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn),然后通過對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評(píng)價(jià),促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話,與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí),一連用了‘“為什么要“急忙”?’‘“瞧”可以省略嗎?為什么?’‘為什么要“輕輕地吹熄”?你讀懂了什么?’‘在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動(dòng)、說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?誰來試著讀一讀?’這一系列問題來一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,感悟出人物的機(jī)智勇敢。

           。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫,深入體會(huì)人物高尚品質(zhì)

            在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本,因此,利用“一場危機(jī)似乎過去了,但是好景不長,中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢?時(shí)間一分一秒地過去。大家想象一下,母子三人的心情怎么樣?”這個(gè)問題來請(qǐng)學(xué)生說一說,體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能“騙”過德軍,不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后,可以用教師的過渡來渲染氣氛:“又一個(gè)計(jì)策失敗了,燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,因?yàn)橹灰ㄒx)蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,現(xiàn)在,時(shí)間——(引讀)一分一秒地過去,本來就只有——(引讀)半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下,伯諾德夫人似乎感到——(引讀)德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上!痹谶@樣的氛圍中,學(xué)生對(duì)母子三人能夠不怕危險(xiǎn),一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭,并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢?那么是什么激勵(lì)著處于弱勢(shì)的母子三人這樣的言行舉止呢?最后用“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗,是什么使這一家人面對(duì)兇惡的敵人毫不畏懼,最終獲得了勝利?”放在教學(xué)的最后,請(qǐng)學(xué)生交流并揭示主題“熱愛祖國”,本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后,請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅握f一說:面對(duì)這一家,你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎?為什么?再請(qǐng)學(xué)生寫一寫:“面對(duì)自己所佩服的人,寫下想對(duì)他們說的話!蓖ㄟ^一系列的說寫訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文中人物的形象有了更深的體會(huì)。

          半截蠟燭說課稿3

            一、說教材

            《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的事,贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

            這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字,受到精神陶冶的佳作,同時(shí),也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

            二、說教學(xué)目標(biāo)

            根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解,我從知識(shí)和能力,過程和方法,情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)

            1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字, 兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

            3、 體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng),感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            為此,我確定本課的

            教學(xué)重點(diǎn):憑借課文語言感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去了解人物的方法。

            教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

            三、說教法學(xué)法

            自主朗讀感悟法:崔巒老師說,要用好課文這個(gè)“例”,少分析,多揣摩,多感受,多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀,深入到文本的語言中,感受語言,熟悉語言,理解語言,借鑒語言。

            情境教學(xué)法:借助多媒體提供相應(yīng)圖片,通過語言渲染等途徑,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容,理解重點(diǎn)語句,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

            四、說教學(xué)過程

            為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

            課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié):

            環(huán)節(jié)一:揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑問難

            上課伊始,我會(huì)用激情的話語導(dǎo)入:第二次世界大戰(zhàn)期間,兇殘的法西斯分子在各國燒殺搶虐,無惡不作,各國也涌現(xiàn)出了無數(shù)民族英雄,他們勇敢機(jī)智,不畏強(qiáng)暴,譜寫了一曲又一曲的壯歌。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生于二戰(zhàn)期間的故事。揭題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題,如:半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

            環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知

            1. 放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。

            2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。

            3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,帶著上課伊始提出的問題,了解文章大意,把握主要內(nèi)容,相機(jī)理清文章脈絡(luò)。

            【理念】“不讀通課文不開講”,我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解,讀通課文是下文開講的鋪墊,根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從整體入手,讓學(xué)生先行與文本對(duì)話,同事重視雙基訓(xùn)練,扎實(shí)語文基礎(chǔ)。

            環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)第一段

            1、 學(xué)生自讀課文1~2自然段,邊讀邊思考:這是怎樣的半截蠟燭?

            2、 扣住“絕密”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這截蠟燭并不普通,因?yàn)樗刂^密的情報(bào)。

            3、 教師質(zhì)疑:是誰想出來的這個(gè)方法?她為什么會(huì)想出這個(gè)方法來的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“把強(qiáng)盜趕出祖國,全家三人都參加,想了許多辦法,始終放心不下”體會(huì)伯諾德一家的愛國熱情。

            4、 教師引發(fā)思考:這個(gè)任務(wù)表面上看不危險(xiǎn),可是一旦被發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會(huì)引起殺生之禍甚至于關(guān)系國家存亡的嚴(yán)重后果,從而感受到這一任務(wù)的危險(xiǎn)性和重要性。

            5、 教師以問題:你覺得這個(gè)方法怎樣?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“絕妙”,抓住“顯眼一詞,請(qǐng)學(xué)生說說它的反義詞是什么,再引導(dǎo)學(xué)生理解伯諾德夫人不把絕密的情報(bào)藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方,這一方法的絕妙,從而初步體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智過人。

            6、 指導(dǎo)學(xué)生讀好1~2自然段。

            環(huán)節(jié)四:布置作業(yè),指導(dǎo)書寫

            根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“截”字的寫法。

            下面,我著重說一說我第二課時(shí)的教學(xué)思路

            課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節(jié):

            環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,再現(xiàn)情景

            教師出示絕密和絕妙兩個(gè)詞語,請(qǐng)學(xué)生說說它們的意思,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,提高學(xué)生的語言意識(shí)。

            環(huán)節(jié)二:品詞析句,讀中悟情

            感受伯諾德夫人的沉著冷靜

            1、 指名學(xué)生讀第3自然段,思考:一天晚上發(fā)生了什么事?抓住“闖,秘密暴露,情報(bào)站破壞,一家三口生命結(jié)束”結(jié)合背景環(huán)境體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急,點(diǎn)燃蠟燭就意味著死亡,所以兩個(gè)孩子“臉色蒼白”。

            2、 請(qǐng)學(xué)生用筆圈畫出描寫伯諾德夫人動(dòng)作的詞“放,吹熄”和修飾動(dòng)作的詞“急忙,輕輕”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智,教師再設(shè)疑:為什么是輕輕?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人臨危不亂。

            3、 關(guān)注伯諾德夫人的話“敲,先生們,這盞燈亮些!闭(qǐng)學(xué)生說說用怎樣的語氣讀好這句話,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,仿佛身臨其境,感受伯諾德夫人用討好禮貌的話語吸引德軍的注意,進(jìn)一步表現(xiàn)她的機(jī)智與鎮(zhèn)定。把這一部分變成一小段課本劇,試著表演。

            4、 扣住“似乎”,請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)詞能否去掉?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞不能去掉,因?yàn)樗坪鯇懗隽水?dāng)時(shí)危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。

            5、 感情讀好第3自然段。

            感受杰克的機(jī)智從容

            過度:從“時(shí)間一分一秒地過去”這句話中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫,必須想出新的`辦法,否則危險(xiǎn)隨時(shí)到來。

            1、 教師引讀第5自然段,思考:杰克是怎么做的?抓住“慢慢地站起來”的動(dòng)作以及說的話語,與第3自然段中的“臉色蒼白”對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克的從容與機(jī)智。

            2、 關(guān)注 “厲聲喝道”和“一把奪過”請(qǐng)學(xué)生模仿這種語氣和動(dòng)作,體會(huì)德軍的兇殘與粗暴,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟還是一個(gè)小孩子的杰克在兇狠的德軍面前所表現(xiàn)出的從容與冷靜。

            3、 扣住“厄運(yùn)”,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說厄運(yùn)是什么?教師創(chuàng)設(shè)情境,假如此時(shí)是你,你會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受這一危機(jī),教師再引發(fā)質(zhì)疑:而杰克是怎么做的?既然端不走半截蠟燭,他為什么還要生活呢?抓住“從容地搬回,默默地坐著”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克的計(jì)劃雖然沒有成功,卻繼續(xù)生活,做事不露痕跡,心思縝密。

            4、 教師播放秒針聲營造緊張氛圍,范讀“燭焰搖曳……越來越短的蠟燭上”,扣住“似乎”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一詞語所傳達(dá)出來的令人緊張的氛圍。指導(dǎo)朗讀出既緊張又無奈之感,請(qǐng)學(xué)生思考可以用哪個(gè)詞語來形容此時(shí)的情景,如性命攸關(guān),拓展學(xué)生的詞匯量。教師再小結(jié)寫法,這里用環(huán)境描寫烘托了當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。

            5、 感情讀好第5自然段

            感受杰奎琳機(jī)智勇敢

            1、 學(xué)生自讀6~7自然段,思考:杰奎琳為什么會(huì)化險(xiǎn)為夷?扣住“嬌聲”,教師情景采訪學(xué)生,你為什么嬌聲說?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“可愛的小姑娘,司令官先生,鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,道過晚安”體會(huì)杰奎琳的機(jī)智勇敢。

            2、 教師引讀后文。

            總結(jié)全文:教師設(shè)置開放性話題:看著這半截蠟燭,是誰拯救了它?引導(dǎo)學(xué)生在互相爭論中歸納出是愛國的感情給了伯諾德一家無窮的力量。

            【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間,進(jìn)行個(gè)性閱讀,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,將抽象的語言具體化、形象化,增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

            環(huán)節(jié)三:拓展延伸,升華感情

            小組合作扮演頒發(fā)和平獎(jiǎng)給伯諾德夫人一家,設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。

            環(huán)節(jié)四:布置作業(yè),讀寫結(jié)合

            學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去描寫人物的方法,寫一個(gè)小故事

            【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外,讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用知識(shí),體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

            五、說板書設(shè)計(jì)

            半截蠟燭

            伯諾德夫人 沉著冷靜

            杰克 從容機(jī)智 愛國

            杰奎琳 機(jī)智勇敢

          半截蠟燭說課稿4

            《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。

            《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

            六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想,受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

            3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            "教為學(xué)服務(wù)"這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)民主,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,所以我采用了"自主學(xué)習(xí)、合作討論、交流探究、總結(jié)提升、拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高閱讀能力。

            對(duì)于教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

           。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)興趣

            我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。所以在上課伊始,我會(huì)讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

           。ǘ┳プ≈骶,整體感悟

            為了讓學(xué)生更好地理解課文,領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后,我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭?"的問題。學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),能夠把握學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況,從而了解學(xué)情。

           。ㄈ┖献魈骄,重點(diǎn)分析

           。1)以小組為單位,全班自由補(bǔ)充,說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,自主學(xué)習(xí)的能力,使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

            (2)精讀課文,分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語言,體會(huì)人物的心理,感受人物品質(zhì),并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)試著批注,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,個(gè)性化的,同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的欣賞和理解不同,所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。

            我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰?為什么會(huì)佩服他?就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用,從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的`動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

           。3)體會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用

            讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫的句子,通過增減詞語,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托氣氛的作用。

           。ㄋ模┣楦猩A,自主交流

            首先小結(jié)全文,說明本文只是法國人民對(duì)抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對(duì)這些人的敬仰之情。

           。ㄎ澹┩卣归喿x

            《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題;文章主要講了一件什么事情?贊揚(yáng)了誰的勇氣?你對(duì)他們有什么看法?

           。┳鳂I(yè)布置,

            我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式,感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

           。ㄆ撸┌鍟

            半截蠟燭

            伯諾德夫人 沉著、機(jī)智

            杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢

            杰 奎 琳 勇敢、機(jī)智

            這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

          半截蠟燭說課稿5

            一、 說教材

            1、教材簡析:

            《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語蘇教版第十冊(cè)第九課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

            2、教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)句有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

           。1) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。2) 學(xué)會(huì)本課5/8個(gè)生字,兩條綠線中的2/3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

           。3) 能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

           。4) 通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

            [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

            通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            4、課時(shí)安排:

            計(jì)劃3課時(shí)完成

            5、教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件

            二、 說教法、學(xué)法

            1、 教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            三、 說教學(xué)程序:

           。ㄒ唬 揭示課題

            激趣直接板書課題——半截蠟燭,學(xué)生質(zhì)疑,你會(huì)想到什么?是不是會(huì)想:為什么會(huì)是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

           。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

            簡單介紹二次大戰(zhàn): 1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ 自學(xué)課文,及時(shí)反饋。

            [這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣!础葱抡n標(biāo)〉〉指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。]

            1、檢查生字詞

            2、檢查朗讀

            指名學(xué)生逐段朗讀,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

            四、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            [采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。]

            教師相機(jī)板書:一吹二端、外靜內(nèi)急

            “外靜內(nèi)急”,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。

            “外靜內(nèi)急”,著急什么?

           。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保

            文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落,要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            五、回歸文章,課外延伸。

            1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

            說話練習(xí):你最佩服誰?你們覺得這家人怎么樣?

            師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

            [學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),更豐滿了,更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的`斗爭也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。]

            2、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇,課前準(zhǔn)備好,加深學(xué)生體會(huì)。

            3、續(xù)編故事:

            正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?[給學(xué)生自由思維的空間,說話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語能力。]

            作業(yè):

            將續(xù)編的故事寫下來。

            [寫的過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程,當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。]

            板書設(shè)計(jì):

            半截蠟燭(拯救)

            一吹二端 鎮(zhèn)定

            勇敢

            機(jī)智

            外靜內(nèi)急

          半截蠟燭說課稿6

            【教材分析】

            《半截蠟燭》描繪了一場沒硝煙的戰(zhàn)斗,但它無時(shí)無刻不給們以緊張激烈的感覺,讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢?這因?yàn)閷?duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界,特別成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫,雖然花費(fèi)筆墨不多,但簡約而不簡單,循一點(diǎn),足可以窺見全貌,人物的形象栩栩如生,躍然紙上。

            〖目標(biāo)

           。、知識(shí)與能力:

            能正確流利,感情地朗讀。學(xué)會(huì)生字新詞,能在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上,清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描寫的方法,以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。

           。、過程和方法:

            主要采用“以讀促悟,以悟?qū)ёx”的.方法,通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語和句子,領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。

           。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

            通過朗讀,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,勇敢,他們熱愛祖國的精神。

            〖重點(diǎn)難點(diǎn)

            指導(dǎo)認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

            【理念】

            應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導(dǎo)通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文,深入人物的內(nèi)心,去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。

            如何緊抓語言文字?于永正:“要深入鉆研教材,根據(jù)的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)過程……”在這里,想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖,那就根據(jù)內(nèi)容,要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研,找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn),把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙,但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就把文中對(duì)人物的描寫(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理)和環(huán)境的描寫(蠟燭)的詞句精選出來,穿插在序的故事情節(jié)中,引導(dǎo)再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用,從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,使的人文性凸顯出來,最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

            此外,在引導(dǎo)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上,本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí),體現(xiàn)一個(gè)由扶到放,由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教為了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。

            本課著力對(duì)兩個(gè)問題的思考探索。

            一、文本解讀的多元性與規(guī)定性

            中,強(qiáng)化展現(xiàn)個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性,同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng),而主觀心理與文本隱蔽信號(hào)的契合,因而中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。

            二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性

            在中力求把握整體性與主動(dòng)性,將體驗(yàn),想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突,進(jìn)行爭辯,憑借文本信息想象描述心理,既力求體現(xiàn)“多維度”“多層次”的豐富性,又旨在激發(fā)思維,表達(dá)的積極性,使之獲得整體的發(fā)展。

          半截蠟燭說課稿7

            一、說教材

            《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文(下冊(cè))第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

            六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

            2、通過朗讀訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

            4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            二、教學(xué)理念

            教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文,深入人物的內(nèi)心,去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。 如何緊抓語言文字?于永正說:"教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……"在這里,我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖,那就是根據(jù)課文內(nèi)容,教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研,找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn),把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙,但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對(duì)人物的描寫(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理)和環(huán)境的.描寫(蠟燭)的詞句精選出來,穿插在有序的故事情節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用,從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,使語文教學(xué)的人文性凸顯出來,最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

            三、說教法、學(xué)法

            1. 教法:"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)",我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循"積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。

            2. 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            四、說教學(xué)程序

            第二課時(shí):

           。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

            1、 課文主要講了一件什么事?

            2、 你從課文中知道了什么?

           。▽W(xué)生通過回憶思考回答問題,為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。)

            (二)交流釋疑

            1、學(xué)習(xí)3----7段

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都如何與敵人周旋的?并且一家留給了你怎樣的印象?讓學(xué)生用心地讀課文,畫一畫,說一說,也可同桌相互交流。

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過:"語文教學(xué),就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線。在今后的語文教學(xué)中,我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’,讀的方式要多,讀的面積要大,讀的要求要逐步提高,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以,通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。你認(rèn)為是誰救了大家?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。預(yù)設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上,由于學(xué)生的知識(shí)與能力的有限,不可能所有的思考都完全正確。怎樣運(yùn)用巧妙機(jī)智的語言不動(dòng)聲色地調(diào)整課堂指向,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用也是教師的一大難點(diǎn)。

           。ㄈ┩卣寡由

            1、同學(xué)們認(rèn)為是誰拯救他們自己的性命?保護(hù)了國家機(jī)密?法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù),?huì)給誰呢?

            2、續(xù)寫德軍走后,母子三人的精彩對(duì)話。

            五、板書設(shè)計(jì)

            板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容,體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。

          半截蠟燭說課稿8

            一、說教材

            1、教材簡析:

            《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第12課。這是一篇?jiǎng)”,課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào),在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事,向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗,情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。

            2、教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)句有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

           。1)讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

           。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。3)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

            [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

            5.教學(xué)準(zhǔn)備:課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)法國人的`殘酷迫害。

            二、說教法、學(xué)法

            1.教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            三、說教學(xué)程序:

            (一)揭示課題

            1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》,學(xué)生質(zhì)疑,你會(huì)想到什么?是不是會(huì)想:為什么會(huì)是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?

            2、然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。 (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)〈〈新課標(biāo)〉〉指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。

            3、介紹劇本這種新題材的語言特點(diǎn)。

           。1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

           。2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

           。3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。

            4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn): 1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

            1、劇本前半部分是故事的起因,主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個(gè)詞圍繞課文內(nèi)容造句:伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意,把絕密情報(bào)封在半截蠟燭里。通過重點(diǎn)句的朗讀體會(huì)伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭不惜代價(jià)。[采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。]

            2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            教師相機(jī)板書:萬分危急、一吹二端

            “萬分危急”,著急什么?

           。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保

            劇本后半部分是重點(diǎn)段落,要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            板書:勇敢、機(jī)智、熱愛祖國

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            五、回歸,課外延伸。

            續(xù)編故事:

            “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了!毕旅娴墓适聲(huì)怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?[給學(xué)生自由思維的空間,說話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語能力。

            作業(yè):

            將續(xù)編的故事寫下來。

            [寫的過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程,當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。]

            板書設(shè)計(jì):

            萬分危急 不惜代價(jià)

            半

            三個(gè)德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

            點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓

            燭 機(jī)敏 勇敢 熱愛祖國

            學(xué)與問教案

          半截蠟燭說課稿9

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1.通過查詞典、聯(lián)系上下文,能說出“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語的意思。

            2.通過自讀、指名讀、交流讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3.通過自主感悟,合作交流,能抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞句,體會(huì)到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

            4 .通過觀察,比較,借助資料,能初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過朗讀,把握劇情,通過人物的對(duì)話,能體會(huì)到人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

            教學(xué)難點(diǎn):

            通過人物的語言體會(huì)機(jī)智、勇敢,能感悟到語言的魅力。

            教學(xué)過程:

            一、揭題,了解故事內(nèi)容。

            1.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭)思考:半截蠟燭有多長?如果燃燒需要多長時(shí)間呢?

            2.介紹關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的資料。

            二、初讀課文,了解劇本。

            1.自由讀課文,讀通課文。

            2.介紹劇本的知識(shí)。(相機(jī)出示相關(guān)的例子)

           、僬n文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

            ②整篇課文是對(duì)話的形式。

           、壅n文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

            3.分角色朗讀課文。

            默讀思考:劇本主要講了一件什么事?

            三、深入閱讀,體會(huì)人物語言。

            思考:半截蠟燭是什么?找出課文中關(guān)于蠟燭的.描寫的句子

            (一)莊嚴(yán)使命

            1.出示課文環(huán)境描寫的句子

            思考:你從這個(gè)環(huán)境中體會(huì)到了什么?

            2.出示伯諾德夫人教育孩子的話:

            為了有一天能把德國佬趕出去,我們得不惜代價(jià)守住它,懂嗎?思考:你從這句話中體會(huì)到了什么?

            (二)機(jī)智周旋

            過渡:伯諾德夫夫人一家用自己的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)靜保護(hù)情報(bào),與分秒時(shí)間賽跑。自讀感悟,做批注。在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

            感受伯諾德夫人形象

            伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)

            (1)當(dāng)伯諾德人的看到德國佬點(diǎn)起了藏有情報(bào)的蠟燭,她會(huì)想?

            (2)她是怎么說,怎么做的?你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?

            (3)你認(rèn)為伯諾德夫人是一個(gè)什么樣的人?(沉著冷靜機(jī)智)指導(dǎo)朗讀。

            過渡:輕松的心情沒有持續(xù)多久,因?yàn)椤?出示中尉甲)中尉甲(不耐煩地)晚上這么黑,多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些,不是嗎?

            感受杰克形象

            杰克(若無惹事地走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

            (1)當(dāng)看到媽媽吹來蠟燭的計(jì)策失敗的時(shí)候,杰克會(huì)想什么?

            (2)他是怎么做,怎么說的?你從中體會(huì)到了什么?指名朗讀。理解“若無惹事”。

            (3)指導(dǎo)朗讀。

            (4)結(jié)果。

            中尉乙(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái))感受杰奎琳形象

            過渡:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。杰克的計(jì)策失敗,保住了蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分出她的智慧。

            (1)看到媽媽和哥哥的計(jì)策失敗,杰奎琳心里會(huì)想些什么呢?這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西,從現(xiàn)在開始,我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去,我們得不惜代價(jià)守住它,懂嗎?不惜一切代價(jià),包括我們的生命。

            (2)她是怎么做,怎么說的,你體會(huì)到了什么?

            杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前。杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。

            她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。笑容像百合花一樣純潔。司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?我覺得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。晚安,各位先生。晚安,媽媽。

            她很勇敢,很聰明。理由是那樣的不露破綻,“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子;杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。她的語言最有特色,她叫少校為“司令官先生”,極大地滿足了德國少校的虛榮心。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍少校的喜愛,就不會(huì)刁難她,順利地拿到了蠟燭。

            (3)指導(dǎo)朗讀(天真、純潔。)

            (三)二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀,你想象上面會(huì)寫些什么呢?(馬賽曲)

            四、內(nèi)化形象,排練劇本。

            1.分角色朗讀劇本。

            2.自由組合,排練劇本。

            五、拓展延伸。

            1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

            2.改編《晏子使楚》。

            課后練習(xí):

            1.搜集有關(guān)劇本的資料。

            2.把《晏子使楚》改編成劇本。

            板書設(shè)計(jì):

            半截蠟燭(生死攸關(guān))

            伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈吹熄重新點(diǎn)燃杰克

            杰奎琳

            抱柴生火上樓睡覺(機(jī)智端走端走勇敢愛國情懷)奪回成功

          半截蠟燭說課稿10

            一、說教材

            1、教材簡析:

            《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

            2、教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)具有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

            (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            (2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

            (3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

           。4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的.理解。

            [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

            通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            4、課時(shí)安排:

            計(jì)劃一課時(shí)完成

            5、教學(xué)準(zhǔn)備:

            小黑板

            二、說教法、學(xué)法

            1、教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            三、說教學(xué)程序:

           。ㄒ唬┙沂菊n題

            簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ┳詫W(xué)課文,及時(shí)反饋。

            [這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣!础葱抡n標(biāo)〉〉指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。]

            自讀課文

            留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

            四、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            [采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。]

            教師相機(jī)板書:伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

            (“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”)

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            五、回歸文章,課外延伸。

            1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

            說話練習(xí):老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰?

            2、改編故事:

            作業(yè):

            將改編的故事寫下來。

          半截蠟燭說課稿11

            一、說教材

            《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文(下冊(cè))第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元中的課文是圍繞著“正義必勝”這一主題而安排的。除了此文,還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文!栋虢叵灎T》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

            六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。

            3、學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            二、教學(xué)理念

            教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文,深入人物的內(nèi)心,去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。如何緊抓語言文字?于永正說:“教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里,我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖,那就是根據(jù)課文內(nèi)容,教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研,找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn),把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙,但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對(duì)人物的描寫(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理)和環(huán)境的描寫(蠟燭)的`詞句精選出來,穿插在有序的故事情節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用,從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操,使語文教學(xué)的人文性凸顯出來,最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

            三、說教法,學(xué)法

            1.教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。

            2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            四、說教學(xué)程序

            第一課時(shí):

            (一)揭示課題

            學(xué)生匯報(bào)自己搜集的有關(guān)資料。

            老師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn),1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ┙涣麽屢。

            留給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們采用小組學(xué)習(xí)交流的方式,掃除字詞障礙,并按照事情發(fā)展的順序,抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),理清文章思路,歸納段落大意。中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

           。ㄈ┱n堂檢測(cè)

            練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、2、3、4、題。

            第二課時(shí):

            (一)預(yù)習(xí)展示

            1、課文主要講了一件什么事?

            2、你從課文中知道了什么?

            (學(xué)生通過回憶思考回答問題,為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。)

           。ǘ┙涣麽屢

            1、老師以兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1、2段的學(xué)習(xí)

            A半截蠟燭的特別之處體現(xiàn)在哪?

            B伯諾德夫人想到藏情報(bào)的主意很絕妙,這又體現(xiàn)在哪?

            然后先自己讀讀進(jìn)行批注,小組交流。

            2、學(xué)習(xí)3----7段

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,升華感情]。

            (三)拓展延伸

            1.在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利后,法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?那么伯諾德夫人一家三口之中誰將有幸榮膺此獎(jiǎng)呢?

            2.交流自己搜集的愛國小故事。

            (四)課堂檢測(cè)

            1.用四字詞語評(píng)價(jià)文中的人物。

            2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

            五、板書設(shè)計(jì)

            板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容,體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。具體情況如下:

            板書設(shè)計(jì):

            6.半截蠟燭

            點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回

            ╲╱╲╱╲緊張

            吹熄端走拿上樓

            敬佩

            急忙輕輕慢慢從容嬌聲鎮(zhèn)定

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          半截蠟燭說課稿12

            《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。

            《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

            六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想,受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

            3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            "教為學(xué)服務(wù)"這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)民主,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,所以我采用了"自主學(xué)習(xí)----合作討論-----交流探究----總結(jié)提升----拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的.能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高閱讀能力。

            對(duì)于教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

           。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)興趣

            我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。所以在上課伊始,我會(huì)讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

           。ǘ┳プ≈骶,整體感悟

            為了讓學(xué)生更好地理解課文,領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后,我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭?"的問題。學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),能夠把握學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況,從而了解學(xué)情。

            (三)合作探究,重點(diǎn)分析

            (1)以小組為單位,全班自由補(bǔ)充,說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,自主學(xué)習(xí)的能力,使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

            (2)精讀課文,分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語言,體會(huì)人物的心理,感受人物品質(zhì),并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)試著批注,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,個(gè)性化的,同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的欣賞和理解不同,所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。

            我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰?為什么會(huì)佩服他?就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用,從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

           。3)體會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用

            讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫的句子,通過增減詞語,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托氣氛的作用。

            (四)情感升華,自主交流

            首先小結(jié)全文,說明本文只是法國人民對(duì)抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對(duì)這些人的敬仰之情。

           。ㄎ澹┩卣归喿x

            《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題;文章主要講了一件什么事情?贊揚(yáng)了誰的勇氣?你對(duì)他們有什么看法?

            (六)作業(yè)布置,我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式,感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

            (七)板書:

            半截蠟燭

            伯諾德夫人 沉著、機(jī)智

            杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢

            杰 奎 琳 勇敢、機(jī)智

            這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

          半截蠟燭說課稿13

            1、教材簡析:

            《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

            2、教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)具有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

           。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

            (3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

           。4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

            [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

            通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            4、課時(shí)安排:

            計(jì)劃一課時(shí)完成

            5、教學(xué)準(zhǔn)備:

            小黑板

            1、教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的`知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

           。ㄒ唬┙沂菊n題

            簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ┳詫W(xué)課文,及時(shí)反饋。

            [這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣!础葱抡n標(biāo)〉〉指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。]

            自讀課文

            留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            [采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。]

            教師相機(jī)板書:伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

           。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

            說話練習(xí):老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰?

            2、改編故事:

            作業(yè):

            將改編的故事寫下來。

          半截蠟燭說課稿14

            一、說教材

            1.教材簡析:

            《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

            2.教學(xué)目標(biāo):

            目標(biāo)具有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

           。1) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

           。3) 能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

           。4) 通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

            [些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

            3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

            通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

            4.課時(shí)安排:

            計(jì)劃一課時(shí)完成

            5.教學(xué)準(zhǔn)備:

            小黑板

            二、說教法、學(xué)法

            1. 教法:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

            2. 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

            三、說教學(xué)程序:

           。ㄒ唬 揭示課題

            簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

            [我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]

           。ǘ 自學(xué)課文,及時(shí)反饋。

            [這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣!础葱抡n標(biāo)〉〉指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。]

            自讀課文

            留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

            四、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

            教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

            [采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。]

            教師相機(jī)板書:伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

           。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保

            教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的.機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

            大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

            板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

            在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

            五、回歸文章,課外延伸。

            1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

            說話練習(xí):老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰?

            2、改編故事:

            作業(yè):

            將改編的故事寫下來。

            [寫的過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程,當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。]

            板書設(shè)計(jì):

            半截蠟燭

            伯諾德夫人、鎮(zhèn)定

            杰克 勇敢

            杰奎琳 機(jī)智

          半截蠟燭說課稿15

          各位評(píng)委、老師們:

            大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說課。

            一、教材分析

            語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義,讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價(jià)值觀,學(xué)會(huì)多種閱讀方法,注重情感體驗(yàn)。《半截蠟燭》正是達(dá)成這一目標(biāo)的寶貴教材。

            本單元的主題是“正義必勝”!栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。本課教學(xué),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

            二、學(xué)情分析

            六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

            3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

            三、教學(xué)模式

            “教為學(xué)服務(wù)”,在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)民主,所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。

            新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng),不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。

            四、教學(xué)設(shè)計(jì)

            根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式,本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

           。ㄒ唬:揭示課題,激發(fā)興趣(5分鐘)

            上課伊始,我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片,讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn),是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。讓學(xué)生分析半截蠟燭,領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線。

           。ǘ撼踝x課文,整體感悟(15分鐘)

            在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導(dǎo)學(xué)生“抓住文章的中心線索”,讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)?”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握,又激發(fā)了興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行

            間透露出來的深刻內(nèi)涵,并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。

           。ㄈ┖献魈骄,重點(diǎn)分析(15分鐘)

           。1)學(xué)生快速瀏覽課文,說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,自主學(xué)習(xí)的能力,使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

           。2)精讀課文,分析人物動(dòng)作,體會(huì)人物的心理,并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用,從而更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

            (四)情感升華,拓展延伸(5分鐘)

            小結(jié)全文,說明本文只是法國人民對(duì)抗德國侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰?你想對(duì)他說些什么?”讓他們把自己的想法、見解說出來,鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生續(xù)寫蠟燭熄滅以后,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

            作業(yè)布置,我讓學(xué)生把課文改編成課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

            五、板書設(shè)計(jì)

            板書要概括性強(qiáng),條理清楚,重點(diǎn)突出,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我的板書設(shè)計(jì)如下:

            半截蠟燭

            伯諾德夫人 (點(diǎn)燃油燈 吹熄蠟燭) 沉著、機(jī)智 杰 克 (借口搬柴 端走蠟燭) 鎮(zhèn)定、勇敢

            杰奎琳 (拿燈上樓 蠟燭熄滅) 勇敢、機(jī)智

            六、課堂評(píng)價(jià)

            教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用,決定著課堂教學(xué)的走向,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。《半截蠟燭》課堂評(píng)價(jià)要注意以下三點(diǎn):

            1、評(píng)價(jià)要到位

            要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧,更好地將文章的用意讀出來,使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

            2、評(píng)價(jià)要有“尺度”

            新課程注重人文關(guān)懷,要求我們用全新的眼光看待學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生已成為評(píng)價(jià)的主基調(diào),但過于廉價(jià)的評(píng)價(jià)卻沒有任何價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語言時(shí),要抓住重點(diǎn)詞句,讀出伯諾德夫人一家的從容鎮(zhèn)定,機(jī)智勇敢。

            3、評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性

            有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性,注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥,例如:在朗讀杰奎琳的話時(shí)應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)嬌聲一詞,運(yùn)用得恰到好處,面對(duì)敵人,小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內(nèi)可怕的.寂靜,她的話是那樣動(dòng)聽,語氣中透出一股可愛的童真,這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機(jī)智與聰明。

            七、資源開發(fā)

            為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作:

            1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。

            2、搜集資料,了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)。

            3、搜集積累人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫的片段,簡要概括人物的特點(diǎn)。

            其次,是課上資源的利用,充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀的感受到德國法西斯的蠻橫無理以及伯諾德夫人一家的機(jī)智勇敢。配樂朗讀,讓課文內(nèi)容更有感染力,分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)劇中人的緊張與無畏,深刻體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

            第三,立足課內(nèi),發(fā)展于課外,注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節(jié),推薦學(xué)生閱讀此類反法西斯的文章,如:《一罐水》、《天職》等。指導(dǎo)學(xué)生表演好課本劇,做好續(xù)寫。

            課后延伸的目的是幫助學(xué)生開闊營造語文學(xué)習(xí)的天空,讓學(xué)生感受到生活即語文,明白在學(xué)中做,在做中學(xué),從而獲得更多的知識(shí)。

            以上就是我對(duì)《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

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