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小學四年級英語說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級英語說課稿1
教學目標：
1)學生能四會單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過去式；
2)學生能正確認讀功能句a. I cleaned my room .
b. I washed my trousers.
c. I helped my mum .
3)學生能在“昨天”這個時間范圍內(nèi)正確理解并初步使用過去式；
教學重點：
1. 初步感知過去式的`正確用法；
2. 學習生詞wash, help, finish, clean，知道并會用他們的過去式；
教學難點：
使學生理解過去式的正確使用范圍，學生能有意識的正確使用過去式。
教學過程：
Step 1 Warm up:
1. Sing a song.
T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.
2. Guessing game.
T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.
教師示范：教師看一眼圖片，然后做動作讓學生猜，再請學生上來。
Step 2 Presentation:
1. Yesterday.
(1) PPT:
T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …
Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復幾遍。
(2) T: 拿著卡片讓學生開火車讀。
2. 初步感知動詞過去式。
T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?
T: Do you want to listen again。
T: What did I do yesterday? 師引導I played in the park. What else?
PPT: 根據(jù)學生的回答來顯示圖片。
T: Excellent. Now let’s read them together.
3. 簡單用。
T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?
教師將學生提到的動詞分類貼/寫在黑板上
T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.
小學四年級英語說課稿2
我說課的內(nèi)容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內(nèi)容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學習了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學習句子What can you see in my room? 使得學生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設(shè)計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應(yīng)該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據(jù)自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造比較多的交流機會。
其次、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內(nèi)排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。分頁標題#e#
再次、聯(lián)系實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的.房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結(jié)合學過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
最后、滲透情感教育
讓學生通過談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。
總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
小學四年級英語說課稿3
一：知識目標：
1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽說并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。。
三：學習策略目標：
1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點設(shè)定為：
1：重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。
2：難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。
以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析： 五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析： 為完成本課的教學任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。
根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。
（二）情境教學法
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了圖片并引導學生輕松愉快的說出句子。為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設(shè)計。整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動，自然導入。在教學活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學生每日英語問答。這樣可以讓學生更快的進入英語氛圍當中。
Step1、新知導入
導入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動物圖片（其中是狗、大象、豬），這時有的學生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學生復習關(guān)于動物的.單詞。如果學生讀的很好應(yīng)給予表楊。老師又說：“剛才我們所學的單詞都是已經(jīng)學過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問：誰的尾巴長，愛吃香蕉和桃子。學生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學習猴子這個單詞。并叫學生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學習 long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰的尾巴短，耳朵長，愛吃青菜和蘿卜。學生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學習 short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。
教學生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。
Step 2、趣味操練
1、開火車游戲。這個游戲分成三個組，每組派五個學生，游戲規(guī)則是學生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。
Step 3、鞏固補充
作出一個chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學內(nèi)容。
板書設(shè)計：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學四年級英語說課稿4
一、教材分析：
我講的是快樂英語第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。為了使學生更好的掌握本單元的學習內(nèi)容，我利用多媒體課件，通過直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。根據(jù)課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
二、教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學生語言實際運用能力，拓展學生的視野，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
3.通過本課的單詞和句型學習讓學生了解一些體育項目的英語表達法，增加課外知識。并養(yǎng)成健身的好習慣，同時帶動身邊的人積極健身。
三、教學重難點：
本課重點：
第三人稱單數(shù)的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語He/She likes…
本課難點：
是does 在第三人稱單數(shù)里的用法。
四、構(gòu)建設(shè)計：
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結(jié)合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設(shè)新課
�。ǘ┳灾鲗W習、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y(jié)評優(yōu)、課外延伸
〔Video 導入、鋪設(shè)新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時教師將評價表發(fā)給每個小組，并宣布本節(jié)課競賽規(guī)則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^觀看幾段球類運動的Video激發(fā)學生學習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，既讓學生放松了心情，又使學生很快進入學習英語的氛圍。）分頁標題#e#
〔自主學習、獲取新知〕
1. 自學單詞volleyball, bowling, golf，匯報學習結(jié)果。
a) 請同學們從剛才觀看的`三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的形式自學單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學生匯報學習結(jié)果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個人的形式）最后以動作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級的學生已具備了自學的能力，我通過這種小組合作的方式，利用各種學習工具，讓會的學生幫助不太會的學生。積極引導他們養(yǎng)成互相幫助的學習習慣；培養(yǎng)學生小組合作學習、自主探究的學習方式。）
2. 師生自由問答，并用學生熟悉的球星照片引出新句。
通過黑板上學生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學生回答I like bowling/golf/…. 此時教師趁熱打鐵，出示學生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學生回答：She likes table tennis. 同時教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學生跟讀，反復強調(diào)does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續(xù)出示球星照片，引導學生用What sports does he/she like?進行問答。
�。◤膶W生比較熟悉的運動明星入手，直接導入新授句型，做到學習與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請生回答，答對將圖片送給學生。再放手讓學生以小老師的身份提問發(fā)放圖片。然后小組內(nèi)學生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學句型。
�。ń浑H活動從培養(yǎng)交際意識循序漸進到培養(yǎng)交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學原則，以任務(wù)為主導，以活動為載體，以學習為中心，通過完成任務(wù)來促進學生語言交際意識的培養(yǎng)和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學生的全部注意力吸引到課堂教學中，我設(shè)計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學生定會積極響應(yīng)。然后教師宣布游戲規(guī)則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學，自主選擇Game游戲。分頁標題#e#
�。ㄍㄟ^游戲可以幫助學生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在英語教學中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生在興趣盎然中學活、用活英語知識。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評出寫得既快又好的學生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學們齊讀，第二、三幅圖先請學生口述，再寫出來。
�。ㄓ⒄Z語言的學習強調(diào)的是聽、說、讀、寫。此環(huán)節(jié)是在學生熟練地聽說
所學句型 的基礎(chǔ)上，引導他們由口語的練習過渡到書寫的練習，有助于學生從語言的情境、音、形、意等各方面進行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學習本課對話
a) 出示課文對話圖片，教師用語言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語音語調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發(fā)學生的興趣，以期達到培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣的目的。）
〔興趣活動、人人參與〕
根據(jù)課文師示范問一些擴展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學生扮演小記者采訪現(xiàn)場老師、同學，詢問一些有關(guān)運動方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學生思維，體現(xiàn)了“學中用，用中學，學以致用，學用結(jié)合”的教學方法及目的，使學生在不知不覺中感知、體驗和運用語言。）
〔小結(jié)評優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結(jié)評優(yōu)：總結(jié)在本節(jié)課中每小組成員獲得的sticker的數(shù)量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個小組獲得的sticker數(shù)量。評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會的志愿者。分頁標題#e#
（小學生好勝心強。此環(huán)節(jié)既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續(xù)努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節(jié)英語課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向?qū)W生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W生在歌聲中結(jié)束本課，這不僅是另一種學習方式的嘗試，而且更進一步引導學生在以后的英語學習中要學以致用。）
小學四年級英語說課稿5
一：教材分析
·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
·教學目標
在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計了本課教學目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。
·教學重點、難點
1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當?shù)氖褂帽竟?jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學生情況
本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經(jīng)學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。
三、教學策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務(wù)型的教學途經(jīng)達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
教學流程如下：
1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓練；隨后展示學生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的`步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進行表達
小學四年級英語說課稿6
[ 教學目標 ]
1. 掌握目標語句：Chinese people invented …
學習新詞：invent paper important printing print 并能用目標語句練習說;Chinese people invented paper.Chinese people invented printing.
2. 理解文章的內(nèi)容， 能將學到的詞匯融于目標語句進行練習，能熟讀重點句型，并有感情的'表演對話。
3. 通過小組活動， 培養(yǎng)合作意識；通過了解中國的四大發(fā)明， 激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。
[ 教學重點 ]
詞匯：invent paper important printing print
目標語句: Chinese people invented …
Chinese people invented paper.
Chinese people invented printing .
Chinese people invented important things.
[ 教學難點 ]
如何用正確的語言進行對話表演，如何熟練背誦本課的重點句型。
[ 教學準備]
錄音機，頭飾，圖片，單詞卡片，實物，POWERPOINT 課件
[ 教學流程 ]
一．Warm- up（ 熱身啟動 ）
1.Sing a song first .
《Today is National Day .》
2.Free talk
T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? Ｗｈat did you do ? Where did you go ?
Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教師邊聽， 邊將這些過去式寫在黑板上。)
T: Good,now let’s read all the words here. (教師和學生一起復習剛才所有的單詞 )
3.大屏幕展示動詞過去式，將尾音相同的單詞歸為一類。
二．Presentation （任務(wù)呈現(xiàn)）
(教師拿出一張紙，問學生)
To you know what is it ?
Saper .
T:Yes,paper, do you know who invented it
S: No.
T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新課文)
小學四年級英語說課稿7
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學法探究
根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。
四、教學過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的.不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學四年級英語說課稿8
各位老師上午好，我說課的內(nèi)容是開心學英語四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說課將采用四說的模式。說教材，說目標，說教學法，說教學過程，教學過程是我本次說課的重點。
說教材
1．教材內(nèi)容
本節(jié)教材圍饒人們?nèi)粘Ｉ钪械膭幼髡归_話題。本課時要求學生能掌握八個動作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰正在做什么。
2、教材地位
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容在特殊疑問句的這部分，學生已經(jīng)有了前三個單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現(xiàn)了教材循序漸進的編排和精心設(shè)計的語言學習進度。
說目標
一．教學目標：
新課程強調(diào)從技能，知識，情感，策略和文化五個方面同時切入，培養(yǎng)學生綜合學習英語的濃厚興趣。本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
1、認知目標：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目標：
能用英語告訴大家誰正在做什么，部分同學能用英語流利地進行現(xiàn)在進行時的動作交流。
3、情感目標：
通過活動，游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣，讓學生敢于開口，樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
二．教學重難點：
1、教學重點：
也就是認知目標里的兩點，不再重復。
2、教學難點
現(xiàn)在分詞的讀音及構(gòu)成。
對現(xiàn)在進行時的理解和運用。
本單元的句型是現(xiàn)在進行時的代表句型，主要運用于描述當時正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，我會積極創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)、練習和鞏固該句型。在整個教學過程中，我會在三處提醒學生注意動詞現(xiàn)在分詞-ing的讀音及其構(gòu)成
說教學法
1、教法：
馬克思說過，要學會一種外語，首先是要忘記自己的母語。
外語教學應(yīng)當遵循聽說讀寫的原則。主張“聽說先行，然后讀寫”。
立足以上兩點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境），引導學生在運用語言中學習語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓練，從而達到為用而學，在用中學,學了就用。
基于這些，我主要用以下幾種方法：
聽說法，講解法，全身反應(yīng)法，交際法
學生是學習的主體，教師是教學的主體，在課堂教學的理念里，我遵循的是學生怎么學得開心，快活高效就怎么教，同時考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設(shè)計了符合各種學習模式的練習活動。
當然，沒有好的課堂教學管理模式，再好的教學方法，再豐富的教學活動，也難以取得預期的效果
2、學法：
我的學生的家長大多是外來務(wù)工人員，沒有過多的時間給予孩子一個很好的學習英語的條件。因此我會引導學生通過聽說，朗讀，討論，操練
的學習方法，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，同時利于艾賓浩斯記憶法不斷地復習舊知牢固記憶。
3、課前準備：
準備好寫好內(nèi)容的小黑板，詞語卡片，錄音機，多媒體教學的設(shè)施、課件及教學中需要用到的實物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）
說過程：（學習方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價）
Step1:熱身猜謎游戲
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，知識學習完的一周時間需要復習來加深記憶。那么在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)中，我會選擇相對應(yīng)的單詞來幫助同學們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說：
Sofa：這是前兩單元學習的一個外來詞，由四個字母組成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
這個時候?qū)W生剛進教室，及時地提出猜謎游戲，一可以及時地把學生的注意力從課外轉(zhuǎn)到課堂上，同時也復習了之前的知識，鍛煉了聽力。這個活動適合聽說能力和邏輯推理能力強的學生。
Step2:復習舊識,以舊帶新
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語，同時導入下面將要說的動詞ING形式。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can paint、并做畫畫的動作。最后問：Can you paint?引導學生說：Yes, I can、或Me, too、教師繼續(xù)說：I can paint、I can paint a fish、引導學生說I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強調(diào)并帶讀paint fish。教師繼續(xù)鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語問：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準備。
Step3:呈現(xiàn)新知
我嘗試講每一單元的第一課時都制造一個旅行的氛圍，培養(yǎng)學生學習知識的積極性。開場我就會說：“同學們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發(fā)生了什么有趣的`故事呢，大家想不想知道？他們?nèi)チ顺靥吝叄チ顺�，去了學校，見到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am painting a fish now、區(qū)別I am paint a fish并用彩色粉筆強調(diào)ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語不但是個腦力活，同時也是體力活，在課堂上我會不斷運用一些表情和肢體語言來暗示學生詞語的意義，將英語，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學shopping我會拿著購物帶并說I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學Sleeping睡覺的姿勢，表情要很甜，這時同學們就會明白sleeping就是睡覺的意思。同時會要求同學follow my action,參與到教學當中來、其它單詞教學同理。這個活動適合善于通過視覺學習，運動愛表演的學生。
教師使用投影儀。
讀1）內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖詢問“what is tony/jenny/are they doing？”學生回答。立刻強化剛才所學的八個動名詞同時教學本課教學目標里的句型部分。說2）接著播放課件內(nèi)容，同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學生說完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發(fā)音。寫3）此環(huán)節(jié)后，拿出課前準備好的小黑板讓同學再次跟讀并用手比劃著書寫目標單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:鞏固，擴展
1、接力問答：教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”一個學生A看教師的卡片、做動作并回答“I am…、”隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）喜歡交際的學生對此活動會比較感興趣。
2、聽音樂傳盒子:教師把八個目標詞語卡片折疊后放進一個袋子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到袋子的學生在袋子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing?抽到詞條的學生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …、播放的音樂是本課時歌曲are you sleeping?音樂感強的學生會喜歡這個活動。(此時臨近下課，學生的注意力是最不集中的時候，適時地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)
過程中再次注意學生動詞ing形式的讀音
Step5:總結(jié)，作業(yè)
課外作業(yè)部分，要有針對性，要針對教材重點，通過練習使學生達到大綱的要求。針對不同學生的實際，要布置彈性作業(yè)，遵循“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。作業(yè)內(nèi)容：1、搜集課外其它的有關(guān)動作的單詞，對話，認真朗讀記憶。2、、畫畫，學生在紙張上畫素描或簡筆畫，根據(jù)畫的內(nèi)容造句描述不同的動作。3、和家長就課本上的內(nèi)容進行對話。
4、讀兩遍課文內(nèi)容。5、抄寫將目標單詞和句型優(yōu)生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
小學四年級英語說課稿9
一、教材分析：
《新標準英語》是全國第一套以《國家英語課程標準》為指導和基礎(chǔ)的“一條龍”英語教材，它采用模塊式的教學內(nèi)容模式，以培養(yǎng)學生綜合運用語言能力為目標，倡導學生體驗、實踐、參與、交流與合作，為真實交際打下基礎(chǔ)。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化、習俗。
教學內(nèi)容：新標準英語一年級起點第七冊Moudle7 unit 1
教學目標：運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
教學重點與難點：理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
二、學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
三、教法與學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法；
四、教學設(shè)計：
�。ㄒ唬┱n前準備。（Warming—up）
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。
〖設(shè)計意圖通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的`積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。
�。ǘ⿵土晫耄≒resentation）
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
（三）新語言知識學習。（Study）
1、新詞的學習：
�。�1）結(jié)合光盤聽錄音.
�。�2）結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）學習新詞
scary break fall
�。�4）教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。
(5) 小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。
一般過去時疑問句：Did +主語+V……?
Yes, 主語+V。
No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
�。�2）BINGO游戲。
五、任務(wù)活動。（Follow-on Activity）
1、運用所學的過去式的句子提問及回答,調(diào)查同學們的活動.
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好？為什么？
引出對話中的禮貌用語：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話.
七、作業(yè)
小學四年級英語說課稿10
一、教材分析
1．教學內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學習rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準備。
2．教學目標
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。
B學習策略：注重觀察，交際功能。
C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。
4．教學方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學過程
1．以學生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學詞
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言�！币虼�，我做了以下的設(shè)計：
�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料
心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的`實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠�。我根�?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點
正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映最快的同學帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習�？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
活動設(shè)計在此處，適應(yīng)了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。
以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應(yīng)中自然習的語言。運用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學習
課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。
三、學法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
小學四年級英語說課稿11
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業(yè)，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎(chǔ)上學習的，是對本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養(yǎng)學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。
根據(jù)新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化為以下幾點：
【認知目標】：
A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會說Let’s chant部分的內(nèi)容。
【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，并能把它運用到實際情景中。
【德育目標】：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
根據(jù)本課的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定為：使學生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。
《新課標》指出：小學英語教學應(yīng)重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)教學要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我采用了情境教學法。以參加萬圣節(jié)化裝晚會這一活動為主線，為學生提供大量真實的語言交際情景，激發(fā)學生們說的愿望，讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習新知識，寓教于樂。同時，我采用了交際法和任務(wù)型教學法，設(shè)計了一系列的趣味活動和任務(wù)，安排學生以小組為單位展開競賽，增加學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生在輕松、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養(yǎng)學生的聽、說能力和綜合運用語言的能力。
同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態(tài)度；并通過設(shè)置各種任務(wù)和活動讓學生與他人合作學習，培養(yǎng)學生共同思考和解決問題的能力，并體驗成功的喜悅。
接下來，根據(jù)口語交際課的特點，我把本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟著音樂一起做動作。
目的：這個Let’s do 的導入給學生創(chuàng)造了一個輕松、活潑的學習氛圍，同時也復習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。
2）接著，我設(shè)置了一個慶祝萬圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日圖片，將學生帶入萬圣節(jié)的歡樂氣氛中。
這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設(shè)計這樣一個情景，自然地進入下一個環(huán)節(jié)：復習與呈現(xiàn)新知識部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現(xiàn)人物，練習對話。
屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，并用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
�。ㄉ鷷@樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過這個guessing game既讓學生復習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既復習有關(guān)職業(yè)的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?
3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個游戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接著，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物后就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續(xù)猜，直到認出自己的.爸爸媽媽為止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節(jié)的禮物：小南瓜。
目的：在這個猜一猜，認一認的游戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。
4）游戲結(jié)束后，引導學生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個南瓜”。接著，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作為獎品。
5）在上一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復習了本課的重點句型后，呈現(xiàn)本課的對話內(nèi)容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍后要求學生能聽出這些人的職業(yè)。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。
活動一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的外貌特點和職業(yè)。這個活動主要是讓學生結(jié)合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學會向別人介紹自己的朋友和親人。
活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。
Step4、Extension
在學習及操練完本課的對話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個任務(wù)。這是學生們所喜聞樂見的扮家家游戲。要求學生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，了解每個人所扮演的角色及職業(yè)。
目的：通過設(shè)計這樣一個任務(wù)，讓學生充分發(fā)揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務(wù)的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。
最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。
Step5、Homework
1、聽課文錄音，復習課文對話。
2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話并描述他們的外貌和職業(yè)。
板書設(shè)計：
通過設(shè)計一個萬圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個主要句型展現(xiàn)在學生面前，重點突出，直觀明了。
綜觀整節(jié)課，我以萬圣節(jié)為主線，設(shè)計了各種活動，進行任務(wù)教學，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂。讓學生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動與學習，最后把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：為用而學，學以致用。
小學四年級英語說課稿12
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時。
這套PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習和游戲、任務(wù)。本課時是在第一課時聽說讀寫單詞和短語:hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說認讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎(chǔ)上進行“問路”“指點方向”的閱讀教學以及在具體的情景中進行運用。
二、說教學目標
新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則�；谶@樣的認識，我確定以下教學目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習。
(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務(wù)。
本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應(yīng)該這樣把握：
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。
(2)任務(wù)型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了不同的活動任務(wù)，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生主動參加課堂的積極性。
四、說學法
小學六年級學生已經(jīng)學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦�，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式�？紤]到學生這樣的特點，我設(shè)計了循序漸進，動靜結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設(shè)計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。
五、說教學手段
教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計來呈現(xiàn)我的課堂。
六、說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的'認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，激發(fā)興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型
首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知
教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應(yīng)該重點進行操練。因此我設(shè)計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設(shè)計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學生有所感知,我設(shè)計的是一個采訪任務(wù)，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文
這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設(shè)計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。
設(shè)計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設(shè)計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計
課下作業(yè)設(shè)計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說板書設(shè)計
板書的設(shè)計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。
小學四年級英語說課稿13
一、學情分析
小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生書寫的能力的重要時期。對于四年級，其讀寫課的重點突出對于單詞的書寫和記憶。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我很要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達到事半功倍的效果。
二、說教材
1．教學內(nèi)容
我所執(zhí)教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
三、說教學目標
英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。
�。�2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。
B學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說教學重難點
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，學生也需要熟練地掌握并且正確地運用。
五、說教學方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
六、教學過程
1．導入階段：
1）以活動“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請朋友來參加家庭聚會，為新知識的學習設(shè)計好話題)
2）以對話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關(guān)知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學生在教師展示的會餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過程中，不忘讓學生練習新句型的提問。)
3）以同位練習的形式對A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動，通過猜一猜的形式讓學生猜測老師的動作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使學生從感官上對單詞進行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了學生對單詞的記憶。
（游戲的開展提高了學生的競爭意識，同時激發(fā)了學生的學習興趣。）
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學生在作業(yè)紙上書寫。學生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學生作品并給予小獎品。
（這樣評價不僅可以給學生樹立一個良好的`書寫榜樣，更能夠增強學生的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學生完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學生充分運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學生的語言運用能力，同時培養(yǎng)了學生的小組合作意識。
5．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學反思:
在整個教學過程中,我通過圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使學生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，這些都有待于在今后的教學中不斷改善，使自己的教學水平有所提升。
小學四年級英語說課稿14
一、 說教材
1教材的地位和作用
本課是新標準英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學目標的要求，這兩單元合并為一節(jié)長課進行教學。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級“…better than…， …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復習動詞like和情態(tài)動詞can的用法，學習一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2 教學目標
根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學大綱的總體教學目標，確立本課的教學目標為：
1） 語言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛的樂器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。
3） 素質(zhì)教育目標
a. 培養(yǎng)學生欣賞美、評價美的能力。
b. 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生大膽開口說英語的能力。
c. 培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下綜合運用英語的能力。
3 教學重點和難點
培養(yǎng)學生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養(yǎng)學生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學習的基礎(chǔ)。因此，本課的教學重點是：1、能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關(guān)樂器的單詞。2、能運用所學句型在情境中自由交流。
二、 說教法和學法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運用CAI課件 輔助教學，運用真實運用任務(wù)教學法——“調(diào)查本組同學對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對初學英語的小學生來說至關(guān)重要。由于四年級學生已有一定的音樂基礎(chǔ)理論知識，對各種樂器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學生通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學和互談對音樂的喜好，使學生置于音樂的海洋中，學生興趣盎然。
3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據(jù)所學知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。
三、 說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的.主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）Look and say. 運用CAI課件和實物，學生看圖、看物說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學生口語表達能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。]
2、學習單詞，詞句結(jié)合。
�。�1）Presentation（新授） 首先導入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）
T: （電腦展示古典音樂的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓學生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過師生，生生的活動及時調(diào)查學生喜愛哪種音樂。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的求知欲，使學生進入最佳學習狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵學生表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學習談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂。
[讓學生在句子中學習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學生的多種感官積極投入語言學習中。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學習環(huán)境，變老師講學生聽為教師輔導學生探究學習的課堂教學模式，使學生愛學習，會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學的情感層次。]
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
（1） 聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學生語音語調(diào)的訓練，進一步加深對知識點的理解。
�。�2） 書寫練習。雖然現(xiàn)代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當?shù)淖x寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準備好的圖片，讓學生選擇出他喜好的東西，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學間在運動、音樂、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過分檔作業(yè)，既能面向全體學生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，又能兼顧個體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]
小學四年級英語說課稿15
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學目標
根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學重點、難點
教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
四、教法和學法
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
五、教學過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節(jié)課所學的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學習做好認知準備。
�。ǘ⿲W習新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設(shè)計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學習的內(nèi)容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的`掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。
（四）全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
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