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《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
1、在教材中的地位與作用
量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，即回答“事物是怎樣變化發(fā)展的�！币虼�，在教學(xué)中自覺處理好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在聯(lián)系，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；能以正反兩種實(shí)例，說(shuō)明為什么必須堅(jiān)持適度原則，要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍，要重視量的積累。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
本課教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解，分析和運(yùn)用的能力為主，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。
�、怯X悟目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的.統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會(huì)引起質(zhì)變。
二、教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在課改新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在充分估計(jì)學(xué)生的課堂反映情況的前提下，運(yùn)用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分組討論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，獲得能力，提高覺悟。
�。ǘ⿲W(xué)法；
引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，是新一輪課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，因此，在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樂于思考的能力，抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我設(shè)置了小游戲——請(qǐng)三、四位同學(xué)到講臺(tái)上“吹氣球”比賽，讓學(xué)生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學(xué)生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿2
一、本框在教材中的地位：
前面一框講的是量變與質(zhì)變，本框是上一框的方法論意義，在上一框的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候要重視量的積累，什么時(shí)候該抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍，而何時(shí)又要堅(jiān)持適度的原則。從而加強(qiáng)能力，提高覺悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：能夠運(yùn)用本課知識(shí)分析說(shuō)明生活中的一些相關(guān)事例。
2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察思考、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
3、覺悟方面：引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想，崇高目標(biāo)和腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
三、重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：
把遠(yuǎn)大的理想、崇高的目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)是本框教育重點(diǎn)，這是全課重要的教育、教學(xué)目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀、方法論教育的落腳點(diǎn)與歸宿。
2、難點(diǎn)：
要堅(jiān)持適度的原則，這一原則對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的教育、啟發(fā)意義，但在現(xiàn)實(shí)中，又是比較難把握的。
四、教學(xué)方法：
聯(lián)系學(xué)生日常生活展開分析與討論，對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué)，可選用一些正反的典型事例的錄像片、電視片等，增強(qiáng)教學(xué)效果，加強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)于難點(diǎn)的教育，可采用一些典型的古詩(shī)、諺語(yǔ)等加強(qiáng)教育意義。
五、教學(xué)過程與板書設(shè)計(jì)
用多媒體播放《杰米揚(yáng)的湯》的動(dòng)畫，引出一個(gè)道理，當(dāng)我們不需要質(zhì)變，而需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定的時(shí)候，我們想問題、辦事情就不能超過一定的限度，一旦超過了這個(gè)“度”就會(huì)引起事物性質(zhì)的變化，這就要求我們應(yīng)該：
[一、要堅(jiān)持適度的原則（板書）] 教師在此，結(jié)合矛盾主次方面關(guān)系原理理論分析為什么要堅(jiān)持適度的原則，然后，再由學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中，必須堅(jiān)持適度原則的相關(guān)事例加以佐證。比如學(xué)習(xí)刻苦本來(lái)是件好事，但如果超過了一定的`限度，就可能變成壞事，還可以舉一些現(xiàn)在很多的“小胖子”都與營(yíng)養(yǎng)過剩有關(guān)加以說(shuō)明。
教師做好知識(shí)的過渡引出第二個(gè)問題：當(dāng)我們不需要質(zhì)變，就要堅(jiān)持適度的原則，而當(dāng)我們需要質(zhì)變時(shí)又該怎么辦呢？一要[二、要視量的積累（板書）] ，結(jié)合上一框分析原因，為什么要重視量的積累，并加強(qiáng)人生觀教育，從我做起，從點(diǎn)滴做起的重要性，再回顧上一框量變的兩種情形，數(shù)量增減與排序的變化，得出量的積累同樣有這樣的兩種情況。而當(dāng)量積累達(dá)到一定程度時(shí)，我們能不能瞻前顧后，缺乏信心而痛失良機(jī)呢。在此，由學(xué)生討論，教師總結(jié)得出。
[三、要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍（板書）] 分析原因，舉和同學(xué)密切相關(guān)的事例證明，比如有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，一到大考就不行等等。從正反面說(shuō)明其重要性，最后教師總結(jié)。并出題：“勿以惡小而為之，勿之善小而不為”，由學(xué)生討論其哲學(xué)道理，提高學(xué)生的思想覺悟，結(jié)束本課。
一、要堅(jiān)持適度的原則
用量變引起質(zhì)量的道理看問題
二、要重視量的積累
三、要不失時(shí)機(jī)地促
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好。
我說(shuō)課的題目是《量變與質(zhì)變》。本節(jié)課是高二《哲學(xué)常識(shí)》第四課第二節(jié)第一框的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
從全書的結(jié)構(gòu)體系來(lái)講，量變與質(zhì)變闡述事物發(fā)展的兩種狀態(tài)是唯物辯證法的重要內(nèi)容和組成部分；從本課《事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)》來(lái)說(shuō)，本節(jié)“事物發(fā)展的狀態(tài)”是聯(lián)結(jié)“事物發(fā)展的原因”和“事物發(fā)展的趨勢(shì)”的紐帶，起著承上啟下的作用；就本節(jié)“事物發(fā)展的狀態(tài)”而言，本框“量變與質(zhì)變”是第二框“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”的哲學(xué)依據(jù)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，要使學(xué)生能夠識(shí)記量變、質(zhì)變的含義，理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，并能用正反兩方面事例，說(shuō)明為什么必須堅(jiān)持適度原則，要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍，要重視量的積累；
�。�2）能力目標(biāo)：
通過教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠舉一反三，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力；
（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過教學(xué)使學(xué)生明確任何成功的取得都需要長(zhǎng)期的鍥而不舍的艱苦努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)的重點(diǎn)：“任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一”，這不僅是本框的重點(diǎn)，也是全課的重點(diǎn)。重點(diǎn)成因：①質(zhì)量互變規(guī)律是唯物辯證法的三大基本規(guī)律之一②質(zhì)量互變規(guī)律是指導(dǎo)學(xué)生看問題的重要方法。
�。�2）教學(xué)的難點(diǎn)：“事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化，也能引起質(zhì)變”，難點(diǎn)成因：這部分內(nèi)容教材沒有展開，雖然普遍存在但不容易被感知必須通過抽象思維才能揭示。
二、說(shuō)教法
根據(jù)馬克思主義哲學(xué)最根本的原則———理論聯(lián)系實(shí)際原則，依據(jù)新課程的最高宗旨和核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，遵循由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我在教學(xué)中采取了以下方法：
1、直觀演示法：
設(shè)置小游戲——請(qǐng)三、四位同學(xué)到講臺(tái)上"吹氣球"比賽，讓學(xué)生具體地、直觀地感受氣球的變化狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注事物量的積累與變化。
2、例證法：
運(yùn)用故事、漫畫以及學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的`概念、哲理，使理論貼近生活，增強(qiáng)理論的生命力和感染力，使抽象的理論形象化、具體化。
3、啟發(fā)式教學(xué)法：
適時(shí)運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景，有針對(duì)性地向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考問題，師生“互動(dòng)”交流，幫助學(xué)生解決疑難問題，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)情分析：
通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生理解并掌握了事物發(fā)展的原因?yàn)楸究蛱骄渴挛锇l(fā)展的狀態(tài)做好了知識(shí)鋪墊。通過前三課的教學(xué)學(xué)生對(duì)抽象概念、術(shù)語(yǔ)已經(jīng)不再陌生，也初步具備了運(yùn)用哲學(xué)原理分析和解決問題的能力，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。高二的學(xué)生思維活躍善于關(guān)注社會(huì)生活，課堂上更是積極動(dòng)腦，樂于發(fā)言使課堂充滿活力。教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
首先，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)際事例并能運(yùn)用所學(xué)原理分析和解決問題。
其次，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，通過直觀演示情景再現(xiàn)，讓學(xué)生自己觀察、思考達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。
再次，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在民主的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫霸O(shè)置，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）
通過設(shè)置小游戲——請(qǐng)三、四位同學(xué)到講臺(tái)上"吹氣球"比賽，以學(xué)生參與課堂的形式導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。采用這種直觀的手段，把抽象的理論變得生動(dòng)、具體，使學(xué)生能夠真切地感受到事物的變化總是從點(diǎn)滴開始，然后積少成多最終使事物的狀態(tài)和性質(zhì)發(fā)生根本的變化。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作共進(jìn)（35分鐘）
設(shè)置展示教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)問題，層層遞進(jìn)，在教學(xué)中按順序分步實(shí)施。
1、什么是量變、質(zhì)變？（板書）
首先請(qǐng)學(xué)生背誦《荀子·勸學(xué)》同時(shí)要求學(xué)生比較“跬步”“小流”與“千里”“江�！钡牟煌�，使學(xué)生明確如果沒有“跬步”“小流”微小的，不顯著的積累就沒有“千里”“江�！钡木拮儭Ｔ诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生閱讀教材比較兩個(gè)概念，歸納填寫下列表格。
項(xiàng)目變化指向變化狀態(tài)變化結(jié)果
量變數(shù)量程度逐漸不顯著性質(zhì)沒變，————事物仍是該事物
質(zhì)變根本性質(zhì)劇烈顯著性質(zhì)改變，————事物變?yōu)樗挛?/p>
強(qiáng)調(diào)：量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。
2、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。（板書）
這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，用多媒體顯示《愚人吃餅》的故事，在笑聲中讓學(xué)生思考愚人的做法違背了什么哲學(xué)原理？然后討論總結(jié)出以下結(jié)論：
A“量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備”。進(jìn)而分析量變引起質(zhì)變的形式有兩種：
一種是“由于事物數(shù)量的增減而引起的質(zhì)變”———“外延”的量變（板書）
學(xué)生分組一組列舉有關(guān)事物的發(fā)展是由量變到質(zhì)變的一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)。另一組從自然界和人類社會(huì)舉例論證這個(gè)觀點(diǎn)。譬如：“千里之行、始于足下”“合抱之木、生于毫末”“冰凍三尺非一日之寒”等等。
水滴石穿（自然界）、再比如只有當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段才會(huì)引起生產(chǎn)關(guān)系的變革等（人類社會(huì)）。
最后共同學(xué)生討論歸納以上變化的共同點(diǎn)——是通過事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起的。即“由于事物數(shù)量的增減而引起的質(zhì)變”。教師強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量的增減是“外延”的量變。
學(xué)生思考：如果數(shù)量不變，事物能否引起質(zhì)變呢？
這部分是本課的難點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，所以我用多媒體展示乙醇和甲醚這兩種不同物質(zhì)的分子式，金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生分析這里的質(zhì)變是不是因數(shù)量的增加實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生在觀察討論中得出結(jié)論：以上的質(zhì)變事物總體數(shù)量并沒有變，引起質(zhì)變的原因是構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列順序上發(fā)生了變化。
另一種是“由于事物的構(gòu)成成分在結(jié)構(gòu)上和排列順序上發(fā)生了變化而引起質(zhì)的變化”———“內(nèi)涵”的量變（板書）
為加深對(duì)理論的理解，讓學(xué)生分組討論說(shuō)明這一道理。
第一組學(xué)習(xí)生活：英文字母的組合，音樂符號(hào)的組合，圓的面積、周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
第二組社會(huì)熱點(diǎn)：社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及農(nóng)村區(qū)域布局的調(diào)整，這些結(jié)構(gòu)的調(diào)整就是在現(xiàn)有的生產(chǎn)要素，現(xiàn)有資源的條件下，通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)這些生產(chǎn)要素和資源的最優(yōu)化結(jié)合，從而達(dá)到農(nóng)民增收，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上新臺(tái)階的質(zhì)變。這些都是構(gòu)成事物的成分在排列組合次序上發(fā)生變化引起質(zhì)變的哲學(xué)道理的具體體現(xiàn)。
第三組：學(xué)習(xí)、工作有何啟示？學(xué)習(xí)上就要科學(xué)的運(yùn)籌時(shí)間，合理安排；各種知識(shí)要融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合；德、智、體、美、勞各個(gè)方面要全面發(fā)展。
B“質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”
這個(gè)問題可以從三個(gè)方面來(lái)論證：
a、事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的。點(diǎn)撥說(shuō)明：質(zhì)變與發(fā)展之間既有嚴(yán)格區(qū)別的又有密切的聯(lián)系，發(fā)展必須通過質(zhì)變來(lái)實(shí)現(xiàn)，但質(zhì)變不等于發(fā)展，上升的前進(jìn)的進(jìn)步的質(zhì)變才是發(fā)展，否則只能是倒退。
b、量變只有達(dá)到一定程度時(shí)才能引起質(zhì)變。
�。ㄌ釂柌⒂懻摚槭裁次覀冎荒芸吹健八巍眳s不見“石穿”？有了量變不一定有質(zhì)變，關(guān)鍵是量變只有達(dá)到（一定范圍和限度）才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。（通過展示宇宙速度示意圖以及水的三態(tài)變化說(shuō)明這一點(diǎn)）。
提問：怎樣理解這里的“一定程度”？
教師總結(jié)：一定的程度就是一定事物保持自己質(zhì)的量的限度。在一定的范圍內(nèi)，事物的質(zhì)不會(huì)因量的不同而發(fā)生變化，但是，一旦超過這個(gè)界限，事物的質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。
c、量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然引起質(zhì)變。
教師點(diǎn)撥清楚：一旦量變達(dá)到一定的程度，就必然發(fā)生質(zhì)變，根本無(wú)法控制。然后通過多媒體展示一組漫畫《一切正常》透視現(xiàn)實(shí)生活中貪贓、賄賂犯罪都是從最初的點(diǎn)滴開始的，警示學(xué)生千萬(wàn)不可“勿以惡小而為之”。透視熱點(diǎn)：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人類過度地向自然界索取使得環(huán)境惡化資源枯竭，如果再不走可持續(xù)發(fā)展的道路人類必將親手毀滅自己的家園，因此中學(xué)生應(yīng)從節(jié)約每一滴水做起推動(dòng)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè)。
3、質(zhì)量互變規(guī)律
這部分內(nèi)容是“量變與質(zhì)變關(guān)系”的進(jìn)一步擴(kuò)展，重點(diǎn)向?qū)W生說(shuō)明一次量變到質(zhì)變的過程，并不等于事物發(fā)展、變化的終結(jié)，而是不斷地經(jīng)過“量變—質(zhì)變—新的量變—新的質(zhì)變”這樣的兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)，由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，永不停息地向前發(fā)展的。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)與板書設(shè)計(jì)（3分鐘）
強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：一，量變與質(zhì)變的含義；二，量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系；三，量變與質(zhì)變這兩種狀態(tài)發(fā)展的無(wú)限性。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展（課堂練習(xí)）（2分鐘）
通過精選的兩道題，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束（2分鐘）
以一首輕松、優(yōu)美、貼近學(xué)生生活的配樂哲理詩(shī)結(jié)束本課，讓本課的知識(shí)得到再一次的升華，并且讓學(xué)生的心靈得到一次洗滌，既注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能，又注重學(xué)生品格的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)政治課既教書又育人的最高目標(biāo)。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿4
一、本框在教材中的地位：
本框是第一節(jié)內(nèi)容的深化，由內(nèi)外因的共同作用導(dǎo)致事物的變化，哪么事物變化的狀態(tài)是怎樣的呢？這是本課要解決的問題，它的側(cè)重點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)教育，為下一框的方法論，乃至全課教學(xué)目標(biāo)中思想覺悟的提高奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識(shí)方面：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)量變、質(zhì)變的含義，理解質(zhì)變量變的關(guān)系。
2、能力方面：提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用理論的能力，反之，本框內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活密切相關(guān)，因此，教學(xué)中還要注意學(xué)生舉一反三，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力。
3、覺悟方面：側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)教育，為下一框題集中進(jìn)行方法論、人生觀方面的'教學(xué)奠定理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框重點(diǎn)，也是全課的重點(diǎn)之一。從世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合來(lái)看，搞好這一問題的教學(xué)，不僅可為下一框，更重要是為下冊(cè)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從實(shí)際中看，這些觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響最大，它更是辯證法的基本內(nèi)容之一。
2、難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)與排序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這一問題，教材沒有展開，學(xué)生理解可能會(huì)有難度。
四、教材教學(xué)法：
本課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)際事例為依托加強(qiáng)理論分析為主，再由學(xué)生討論在學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)與運(yùn)用這一理論，以提高學(xué)以致用的能力，在難點(diǎn)突破上，應(yīng)以事例為主進(jìn)行分析，特別應(yīng)舉一些和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法態(tài)度密切相關(guān)的例子，如8-1>8的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生思維。
五、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)：
以學(xué)生朗讀或放錄音的方法播《荀子·勸學(xué)》全文，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么要“積跬步”，“積小流”，以及如何才能“至千里”、“成江海”，由此引出： [一、量變、質(zhì)變的含義（板書）] 繼續(xù)由學(xué)生討論如何才能“至千里”“成江海”得出： [就不會(huì)有千里，不會(huì)有江海。進(jìn)而讓學(xué)生懂得：我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中，知識(shí)積累的重要性，從而提高思想覺悟。 教師總結(jié)：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備就不會(huì)有質(zhì)的變化發(fā)生，所以，我們要重視量的積累。 教師再由“田忌賽馬”的動(dòng)畫的播放，引出。 由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排序的變化引起質(zhì)變，引導(dǎo)學(xué)生討論這一理論在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以提高學(xué)生的能力與覺悟。比如，用8小時(shí)學(xué)習(xí)的效果還不如用7小時(shí)學(xué)習(xí)，用另外的一小時(shí)鍛煉身體，同樣8小時(shí)，效果卻不相同。
教師通過過渡引出： [2、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果（板書）] 這里，有兩點(diǎn)需要注意： 其一，這里可結(jié)合第三課的矛盾主次方面的轉(zhuǎn)化來(lái)講，做到復(fù)習(xí)舊課，提高水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性。 其二，要講好量變到一定的度必然引起質(zhì)變，也只有達(dá)到一定的度，能才引起質(zhì)變的區(qū)別。 為下節(jié)課講好堅(jiān)持“適度”的原則和“重視量的積累”這一知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 最后教師總結(jié)質(zhì)變不是變化的結(jié)束而是新的量變的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生“發(fā)展觀”的教育，提高覺悟，用題目練習(xí)的方式鞏固新課。 1、量變，質(zhì)變的含義 量變與質(zhì)變 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備 2、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿5
一、本框在教材中的地位：
前面一框講的是量變與質(zhì)變，本框是上一框的方法論意義，在上一框的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候要重視量的積累，什么時(shí)候該抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍，而何時(shí)又要堅(jiān)持適度的原則。從而加強(qiáng)能力，提高覺悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：能夠運(yùn)用本課知識(shí)分析說(shuō)明生活中的一些相關(guān)事例。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察思考、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。3、覺悟方面：引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想，崇高目標(biāo)和腳踏實(shí)地、埋頭苦干的`奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
三、重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：把遠(yuǎn)大的理想、崇高的目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)是本框教育重點(diǎn)，這是全課重要的教育、教學(xué)目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀、方法論教育的落腳點(diǎn)與歸宿。2、難點(diǎn)：要堅(jiān)持適度的原則，這一原則對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的教育、啟發(fā)意義，但在現(xiàn)實(shí)中，又是比較難把握的。
四、教學(xué)方法：
聯(lián)系學(xué)生日常生活展開分析與討論，對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué)，可選用一些正反的典型事例的錄像片、電視片等，增強(qiáng)教學(xué)效果，加強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)于難點(diǎn)的教育，可采用一些典型的古詩(shī)、諺語(yǔ)等加強(qiáng)教育意義。
五、教學(xué)過程與板書設(shè)計(jì)
用多媒體播放《杰米揚(yáng)的湯》的動(dòng)畫，引出一個(gè)道理，當(dāng)我們不需要質(zhì)變，而需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定的時(shí)候，我們想問題、辦事情就不能超過一定的限度，一旦超過了這個(gè)“度”就會(huì)引起事物性質(zhì)的變化，這就要求我們應(yīng)該：
�。垡�、要堅(jiān)持適度的原則（板書）］
教師在此，結(jié)合矛盾主次方面關(guān)系原理理論分析為什么要堅(jiān)持適度的原則，然后，再由學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中，必須堅(jiān)持適度原則的相關(guān)事例加以佐證。比如學(xué)習(xí)刻苦本來(lái)是件好事，但如果超過了一定的限度，就可能變成壞事，還可以舉一些現(xiàn)在很多的“小胖子”都與營(yíng)養(yǎng)過剩有關(guān)加以說(shuō)明。教師做好知識(shí)的過渡引出第二個(gè)問題：當(dāng)我們不需要質(zhì)變，就要堅(jiān)持適度的原則，而當(dāng)我們需要質(zhì)變時(shí)又該怎么辦呢？
［二、要視量的積累（板書）］，結(jié)合上一框分析原因，為什么要重視量的積累，并加強(qiáng)人生觀教育，從我做起，從點(diǎn)滴做起的重要性，再回顧上一框量變的兩種情形，數(shù)量增減與排序的變化，得出量的積累同樣有這樣的兩種情況。而當(dāng)量積累達(dá)到一定程度時(shí)，我們能不能瞻前顧后，缺乏信心而痛失良機(jī)呢。在此，由學(xué)生討論，教師總結(jié)得出。
�。廴⒁皇r(shí)機(jī)地促成飛躍（板書）］分析原因，舉和同學(xué)密切相關(guān)的事例證明，比如有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，一到大考就不行等等。從正反面說(shuō)明其重要性，最后教師總結(jié)。并出題：“勿以惡小而為之，勿之善小而不為”，由學(xué)生討論其哲學(xué)道理，提高學(xué)生的思想覺悟，結(jié)束本課。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊(cè)第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，對(duì)于青年學(xué)生正確對(duì)待人生和社會(huì)有著非常直接、非�，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來(lái)受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變?cè)淼幕A(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法分析事物的發(fā)展，對(duì)學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn)，并以實(shí)例對(duì)其加以分析說(shuō)明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對(duì)“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。
能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，結(jié)合方法論教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標(biāo)：通過本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，即青年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀，方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。
4、對(duì)教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說(shuō)到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識(shí)前后間的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。
二、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思
本框知識(shí)的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，知識(shí)容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕，但也必須作到重點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)。所以，對(duì)于本框的難點(diǎn)，同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對(duì)于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來(lái)總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說(shuō)過：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：
三、說(shuō)教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論知識(shí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、問題教學(xué)法、歸納分析法。通過對(duì)比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：
四、說(shuō)學(xué)法
1、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開始便向?qū)W生展示我國(guó)三位航天英雄（楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請(qǐng)學(xué)生講述我國(guó)神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。此時(shí)，讓學(xué)生從哲學(xué)上來(lái)思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會(huì)用量變引起質(zhì)變的道理看問題。
2、新課講授
�。�1） 用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義
�、� 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué)，具體說(shuō)明如下：
請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過程中速度是否越快越好？然后通過對(duì)飛船速度快慢對(duì)飛船影響的分析，說(shuō)明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅(jiān)持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，從正反兩方面舉例說(shuō)明堅(jiān)持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
�、� 關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)
首先提問學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會(huì)有什么結(jié)果？不會(huì)有發(fā)展，不會(huì)前進(jìn)，所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時(shí)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說(shuō)明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。
�、� 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特別注意：
事物的變化發(fā)展總是從量變開始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說(shuō)明這點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識(shí)特別加以分析，以深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請(qǐng)學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對(duì)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說(shuō)明分析。然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說(shuō)明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)效率的重要影響。
（2） 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)”的教學(xué)
請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號(hào)到六號(hào)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)人到載人的發(fā)展，其中無(wú)數(shù)次的對(duì)飛船的修改、設(shè)計(jì)，這些都與我國(guó)幾代航天人的努力密不可分，才有了中國(guó)人千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)。
① 要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)
�、� 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
因?yàn)榱康姆e累包括兩個(gè)方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì)使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。
�。�3） 關(guān)于本框小結(jié)
為了使學(xué)生對(duì)本框知識(shí)有個(gè)整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義和對(duì)我們個(gè)人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。
3、課堂鞏固練習(xí)
鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識(shí)間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國(guó)21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
六、說(shuō)媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會(huì)把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿7
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)做“鉆木取火”的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受量變與質(zhì)變的過程，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后我再總結(jié)量變與質(zhì)變的含義：（板書）
（1）量變的含義：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化
�。�2）質(zhì)變的含義：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化
在此基礎(chǔ)上通過多媒體播放一組圖片：①蘋果腐爛 ②河流污染 ③貪官落網(wǎng)，從中可以看出質(zhì)變不等于發(fā)展，強(qiáng)調(diào)它有兩種趨勢(shì)：
量變是相對(duì)靜止的狀態(tài)，質(zhì)變是一種顯著的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3. 實(shí)例解說(shuō)，分析歸納。（20分鐘）
用多媒體展示荀子的《勸學(xué)》，提出“跬步”與“千里”、“小流”與“江�！庇惺裁搓P(guān)系呢？從而總結(jié)出量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
�。�1）. 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。進(jìn)一步分析量變引起質(zhì)變的兩種形式：
�、� 數(shù)量上的增減引起質(zhì)變。讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋剛才所做實(shí)驗(yàn)“鉆木取火”的原因，正是摩擦生熱，溫度上升引起的。而“跬步”與“千里”、“小流”與“江�！币舱菙�(shù)量上的變化引起質(zhì)變。
接下來(lái)提問：除了數(shù)量上的增減引起質(zhì)變，還有什么能引起質(zhì)變呢？
�、� 構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化引起質(zhì)變。我會(huì)先講述《田忌賽馬》的故事，大家再一起分析得出“構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化”也能引起質(zhì)變。再列舉同學(xué)們所學(xué)過的化學(xué)中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球籃球排球等團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的排兵布陣來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明此結(jié)論。
�。�2）. 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。對(duì)這點(diǎn)我將從以下幾方面講解：
�、� 事物的發(fā)展最終都是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。我將用社會(huì)形態(tài)的更替和發(fā)展來(lái)解釋。
�、� 量變必須達(dá)到“一定程度”才能引起質(zhì)變。
提問：大家對(duì)“努力不一定成功”這句話的理解？
總結(jié)：有了量變不一定就發(fā)生質(zhì)變，必須達(dá)到一定程度。（舉例水的三種形態(tài)）
課外知識(shí)補(bǔ)充：什么是度？度是質(zhì)和量的統(tǒng)一，是事物保持自己質(zhì)的量的限度，也就是事物的質(zhì)所規(guī)定的量的'范圍。
通過以上分層逐步地講解，既詳細(xì)有深入，可以真正讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握透徹，同時(shí)有利于提高學(xué)生的分析歸納能力。
4. 課后小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3分鐘）
強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)及要點(diǎn)：
�。�1）質(zhì)變的兩種趨勢(shì) ；
�。�2）量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。
5. 布置作業(yè)，實(shí)戰(zhàn)演練。（2分鐘）
針對(duì)學(xué)生接受能力的差異性，我布置了兩道題目，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題目做，分層訓(xùn)練。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
八、板書設(shè)計(jì)：（2分鐘）
我比較注重簡(jiǎn)練、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：
量變與質(zhì)變
一、量變的含義：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化
二、質(zhì)變的含義：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化
舉例：磨擦生熱、燃點(diǎn)沸點(diǎn)、學(xué)習(xí)
量變是相對(duì)靜止的狀態(tài)，質(zhì)變是一種顯著的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
三、兩者的關(guān)系：
1、量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備：
�、�、數(shù)量上的增減引起質(zhì)變：
�、�、構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化一起質(zhì)變：
2、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果：
①、 事物的發(fā)展最終都是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。
�、凇⒘孔儽仨氝_(dá)到“一定程度”才能引起質(zhì)變。
九、結(jié)束：以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位老師的聽課，希望得到您們的指導(dǎo)。
《量變與質(zhì)變》說(shuō)課稿8
一、教材分析：
1、在教材中的地位與作用
量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，即回答“事物是怎樣變化發(fā)展的�！币虼�，在教學(xué)中自覺處理好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在聯(lián)系，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；能以正反兩種實(shí)例，說(shuō)明為什么必須堅(jiān)持適度原則，要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍，要重視量的積累。
⑵能力目標(biāo)：本課教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解，分析和運(yùn)用的能力為主，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。
⑶覺悟目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：任何事物的'變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會(huì)引起質(zhì)變。
二、教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在課改新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在充分估計(jì)學(xué)生的課堂反映情況的前提下，運(yùn)用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分組討論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，獲得能力，提高覺悟。
�。ǘ⿲W(xué)法；
引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，是新一輪課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，因此，在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樂于思考的能力，抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、教學(xué)過程：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我設(shè)置了小游戲——請(qǐng)三、四位同學(xué)到講臺(tái)上“吹氣球” 比賽，讓學(xué)生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學(xué)生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
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