一年級數(shù)學(xué)說課稿四篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想
本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的'分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說學(xué)法〈課標〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序：（一）情境引入：
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲⒎峙c合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學(xué)具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。
�。ㄈ┩娌乱徊碌挠螒颍簬熛仁痉叮诩埳蠈懮�10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。
�。ㄋ模┑谌}，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。
�。ㄎ澹┟總�學(xué)生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。
�。┮驗槭孪日冒褜W(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸⿲懽志毩�(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜。
�。ò耍┬〗Y(jié)
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律�！边@是數(shù)學(xué)課程標準中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法�！痹谶@里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
教學(xué)模式：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
（二）、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
（三）、聯(lián)系生活，運用規(guī)律——理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。
（四）、智力闖關(guān)，鞏固發(fā)展——構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 。
在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：
（一）、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
（二）、活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的�！皭蹌印笔敲總�孩子的.天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
（三）、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
（四）、營造出“生動活潑、富有個性”的學(xué)習(xí)局面。
十個指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。
總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
�。病⒃谧詈蟮挠幸�(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。
一個紅珠子，３個綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示，可能會更好。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
今天我講的課題是《小貓吃魚》
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
教材分析：
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學(xué)生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
重點難點：
進一步體會減法的含義。
說教法與學(xué)法：
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
說教學(xué)過程：
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學(xué)。
（二）細看畫面，展開想象
告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚？
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
�。ㄈ┨兹τ螒�
教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹⿺[學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀？聽老師的口令……..
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
�。┓值案�，學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。
�。ò耍┞�(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”，是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容。
1．教材從生活實際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，認識長短和高矮；接著通過找一找、比一比，體會比較的方法，進一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點是掌握比較的標準和方法，會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果，而且比較的結(jié)果都是相對的。
2．本課時是入學(xué)后的第二課時，小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉，還不習(xí)慣，容易“坐不住”。因此，我努力營造一種愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認物體的長短、高矮，同時在現(xiàn)實生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認識，可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比，然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用√或Ｏ來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學(xué)生探究、體驗比較的方法，培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。
4．在教學(xué)中，我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較，排排隊等活動，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。
教學(xué)目標：
1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
教具準備：課件，小熊頭飾， “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥�，它是誰呢？（師戴好小熊的頭飾）
你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？
二、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)比較
1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？（同桌互說）
�。ㄗ屔磮D充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）
2。其實，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開動腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的`長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。
小組討論，然后分組匯報。根據(jù)回答頒獎。
3．剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導(dǎo)畫√，畫Ｏ）
4．打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）
5．體會比的相對性
�。�1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？
生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短、高矮之分。
�。�2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果；長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝，最短的也只有一枝。
三、實踐感悟，鞏固方法
1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）
�。�1）“想想做做”第1題（說一說是怎么想的）
從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）
（2）“想想做做”第2題
剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）
�。�3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）
小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）
�。�4）“想想做做”第4題（怎么比的，強調(diào)“最”的唯一性）
生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。
下面，讓我們來動動手吧！
2．剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條，然后比一比長短，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組長上來匯報時，注意貼法的多樣性）
4．搭一搭
拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。
�。ㄉ顒樱耗贸鰧W(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）
比一比：哪一組搭得最高。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，后來又自己動手剪一剪、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什么？（長短、大小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進行比較，比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”，以后，我們還要學(xué)會比其它的。
2，學(xué)習(xí)了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己見）
有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！
�。�1）兩人比身高
a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你們猜測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比呢？大家討論一下。（兩個人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個記號，看誰的記號高誰就高等等）
b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。
c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但比較時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。
（2）小組排隊活動
a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，說一說，然后交換。
b每個小組要按從矮到高的順序排隊。
c請小組長負責(zé)，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
d小組長匯報交流本組排隊的方法。
e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧！
3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎？（出示幻燈片）
小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎么想的？）
4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高？哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低？
看來，只要同學(xué)們仔細觀察身邊的世界，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五、課后作業(yè)
1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。
2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。
3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。
【一年級數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學(xué)說課稿10-07
一年級數(shù)學(xué)說課稿09-20
數(shù)學(xué)說課稿10-03
數(shù)學(xué)說課稿05-16
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿07-13
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿11-23