關(guān)于四年級(jí)語文說課稿集錦五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。
我的說課分為環(huán)節(jié)一、說教材、說學(xué)生二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教法四、說教學(xué)過程。
一、說教材、說學(xué)生
《蘆葉船》是s版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自于小小的蘆葉他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。
課文第一、二自然段描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四自然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的不僅是歡樂還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文第三篇是略讀課文檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀方法的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問題。這第四篇課文是精讀發(fā)現(xiàn)問題之后的改進(jìn)教學(xué)是閱讀方法、寫作方法鞏固、提升的訓(xùn)練場(chǎng)。通過這三年多的語文學(xué)習(xí)我們四年級(jí)的學(xué)生能夠掃除文字障礙理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛玩的年齡段容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴體會(huì)快樂�？墒俏覀兩钤诒狈缴絽^(qū)感受水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小要想體會(huì)最后一部分中對(duì)未來的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分三部分
一知識(shí)與能力目標(biāo)體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用積累優(yōu)美的詞句體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。
二過程與方法目標(biāo)以閱讀為主“聽、讀、說、寫”相結(jié)合聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象從而理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的情感提高說話寫作能力。三情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
1、想象欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。
2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的快樂體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂的。
3、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句讀懂文章內(nèi)容的方法感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。
三、說教法以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。
本文是精讀課文教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以孩子的視角審視文章讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說結(jié)合口語訓(xùn)練“我來當(dāng)導(dǎo)游”把快樂傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練學(xué)以致用學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)并當(dāng)堂指導(dǎo)讓學(xué)生掌握表達(dá)方法�！奥牎⒄f、讀、寫”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程
一設(shè)計(jì)流程簡(jiǎn)介及時(shí)間安排我的課堂結(jié)構(gòu)是：
1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)約2分鐘。
2、美讀品味、感受快樂約5分鐘。
3、研讀表演傳播快樂約15分鐘。
4、細(xì)讀課文、憧憬未來約8分鐘。
5、拓展延伸、豐富想象約9分鐘。
6、布置作業(yè)、課堂延伸約1分鐘。
二設(shè)計(jì)流程第一環(huán)節(jié)朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法在朗讀的過程中提高學(xué)生的閱讀水平也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安排了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容找出自己最喜歡的片段為下一環(huán)節(jié)解說介紹做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)美讀品味感受快樂。
首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組水鄉(xiāng)美。第二組做船樂。第三組遠(yuǎn)航樂。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上互相合作、互相學(xué)習(xí)讓他們用自己最喜歡的.方式把自己的所見所得分享給大家。第三環(huán)節(jié)研讀表演傳播快樂。由小導(dǎo)游演說每分享一部分都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。
在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容1玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體會(huì)理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)我的突破方法是通過讀詞句引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的景色然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料以豐富學(xué)生的表象積累最后回到文字重點(diǎn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長(zhǎng)的速度極快而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”長(zhǎng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆�！辈粌H形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。
本環(huán)節(jié)中通過語言文字感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛對(duì)春天的喜愛同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法交代環(huán)境運(yùn)用比喻。2玩具制作得美玩兒的過程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì)第三、四自然段我適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生深入體會(huì)。
課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境這也是一個(gè)難點(diǎn)我讓學(xué)生嘗試畫一幅地圖理解。結(jié)合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過朗讀重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩充滿個(gè)性與創(chuàng)造。通過第四自然段孩子牽掛著蘆葉船總喜歡在第二天回來找尋。
從孩子們的手藝不同可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”把能找到的稱為“進(jìn)港”顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過朗讀的方法學(xué)習(xí)、感受。只要學(xué)生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀使學(xué)生能在讀中體會(huì)其中的快樂。
第四環(huán)節(jié)細(xì)讀課文憧憬未來。首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀五——八自然段重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語言體會(huì)放蘆葉船遠(yuǎn)航的心情。預(yù)設(shè)點(diǎn)朗讀這些自然段體會(huì)心情的變化找出表現(xiàn)心情的詞語。在第七自然段中讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了真的是非常令人驚嘆的。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船的精美心的激動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。本文的又一難點(diǎn)通過第八自然段的學(xué)習(xí)感悟提升精神境界對(duì)未來的憧憬和夢(mèng)想。我通過引導(dǎo)提問分解難題。
問題一蘆葉船從小河漂到大江再漂到大海它的生活空間怎樣變化問題二它一步步走下去隨著空間的變化遇到的困難怎樣變化問題三看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的心情怎樣你的心情怎樣問題四你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰在你的眼里小小的蘆葉船是誰總結(jié)是的是我們相信我們也能帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)航雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。
第五環(huán)節(jié)拓展延伸豐富想象。引導(dǎo)學(xué)生積極思維想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫下來給學(xué)生充分的寫的時(shí)間在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀分享感受指導(dǎo)寫法。讀寫結(jié)合使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)、課堂延伸作業(yè)分為必做題和選做題。
1、背誦你喜歡的句子或段落。
2、在下面兩道題目中任選一道完成。①你喜歡玩什么能用手中的筆告訴大家嗎②你知道吳珹還寫過哪些兒童作品嗎找一找讀一讀。
以上便是我對(duì)《蘆葉船》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教。
四年級(jí)語文說課稿 篇2
《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)的課文，作為一名語文老師，我們知道怎么樣準(zhǔn)備這節(jié)課的說課稿嗎？以下是小編精心準(zhǔn)備的四年級(jí)上冊(cè)語文《搭石》說課稿，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一、說教材
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常;若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文
(3)感受文章的語言美、自然美和人性美
2、過程與方法：
(1)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣
三、說學(xué)情
三年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展
四、說教法
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學(xué)方法重點(diǎn)以各種形式的朗讀，讓學(xué)生去品味語言，什么文章的美
五、說學(xué)法
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟
六、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題
(二)初讀課文
自由地讀課文，從問題——什么是搭石?若無搭石，人們又如何過小溪?“綰”字的意思?搭石給你留下了怎樣的印象?——入手，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知
(三)再讀課文
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，尋找描寫人們走搭石的相關(guān)語句，并進(jìn)行匯報(bào)
2、從一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，去品味語言，體會(huì)和諧美、謙讓美和尊老美
3、小練筆
“假如 來走搭石， ，人們把這看成理所當(dāng)然的事情
(四)課堂小結(jié)
也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋，鋪上路;也許有一天，搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的記憶中
七、說板書設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
四年級(jí)語文說課稿 篇3
一、 說教材
�。ㄒ唬兜溉碎L(zhǎng)久》是蘇教版語文課本第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對(duì)弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。蘇軾的《但愿人長(zhǎng)久》這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把復(fù)雜心理活動(dòng)——心緒不寧、埋怨、寬慰的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！被{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對(duì)未來的幸福憧憬。反映了他的積極的人生態(tài)度和廣闊胸襟。
（二）根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3 .能借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。
4.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。
通過四年的集中識(shí)字，四年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但是，在四年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)還是很重要的。特別是一些形近、音近字，更需要教師幫助學(xué)生區(qū)分。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，我也在課文教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生理解一些有難度的詞，如嬋娟，人長(zhǎng)久等。
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是蘇軾的一首流傳千古的詞句，要想幫助學(xué)生理解詞的意思，就必須讓學(xué)生理解課文，所以我把能正確、流利、有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)之一，課文第四、五、六自然段是重點(diǎn)段落，能幫助學(xué)生更好理解詞，所以要求會(huì)背。
這篇課文中的故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，當(dāng)然也需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象才能讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的經(jīng)過。
中秋節(jié)都是中華民族特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的淵源和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，也是十分重要的。
（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。
2. 背誦第四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詞作豐富深刻的意蘊(yùn)，體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，2.理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
二、說教法
（一）語文學(xué)科是人文性工具行的統(tǒng)一，在語文教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感。蘇軾的這首詩，借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動(dòng)——沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在課堂中，我和學(xué)生一起讀讀、背背，感受著他的獨(dú)特魅力，課后，讓大家課搜集一些描寫月亮的詩詞，延伸至堂內(nèi)外，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)時(shí)，要以學(xué)生自主探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程的始終。在這堂課中，學(xué)生圍繞一個(gè)填空，抓住“思念”一詞自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生借助各種方法理解了詩的意思后，老師又給予了歸納總結(jié)，為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)詞、句。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等，并輔之以有感情的朗讀，可提高閱讀教學(xué)的效果。
三、說學(xué)法
故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，因此，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己來自學(xué)，通過聯(lián)系上下文朗讀、理解，來思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)。讓學(xué)生們反復(fù)地朗讀了文本，并幫助學(xué)生掌握一定的古詩學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊說的方法學(xué)習(xí)。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，所以我在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，讓學(xué)生抓住詞人的感情變化，“心緒不寧”“埋怨”“寬慰”，領(lǐng)略古典詞的意蘊(yùn)，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題
1、讓生齊背李白的《靜夜思》。這是一首表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)的詩，從而過度到節(jié)日里思念親人。再大家回憶每年的'中秋節(jié)是怎么過的，激起學(xué)生興趣，引出課文——《但愿人長(zhǎng)久》。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.出示讀書要求
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞（課件）
做官、品嘗、觀賞、心緒不寧、眼睜睜、悲歡離合、隱現(xiàn)、圓缺、雖然、寬慰
形影不離、屈指、但愿、十全十美
蘇轍、埋怨
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰能把這些字詞準(zhǔn)確讀出來？（指名讀）
2.這些放大的字，你記住了嗎？你是用什么方法記住的？(舉手答)
3.有哪些詞是你不理解的，誰能幫幫他？（生生互動(dòng)，師指點(diǎn)）
4.再齊讀一遍。
（三）初讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生說說對(duì)蘇軾的了解。
2．我展示一些關(guān)于他的資料，讓大家一起看大屏幕。（課件）
3．過渡：文學(xué)家蘇軾有一年被貶職，派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)不能與親人團(tuán)聚，望著一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞。（課件）
�。◣煼蹲x） （四）深讀課文，讀中感悟品讀2—3小節(jié)1.指名讀課文2、3自然段，想一想：此時(shí)，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。
2.他為什么心緒不寧呢？（思念弟弟）3．蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，課文中哪兩個(gè)詞語寫出了蘇軾和弟弟的感情深厚。（手足情深、形影不離）（出示課件）
4．蘇軾如此思念弟弟除了和弟弟的感情深厚外，還有什么原因？（很少再有見面的機(jī)會(huì)，分別的時(shí)間太長(zhǎng)了，有七個(gè)年頭了）
5．和如此情深的弟弟分別了七年之久，在中秋團(tuán)圓之夜，也不能與弟弟相見，讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾對(duì)弟弟的思念之情。（指名讀，齊讀）
品讀第4小節(jié)
過渡：（演示課件：課文插圖）
1.瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上,怎么也睡不著，他在想什么呢？（學(xué)生自由回答,展開想象，師點(diǎn)評(píng)）
2.（出示課件）指導(dǎo)朗讀。
3．是啊，對(duì)著皎潔的月亮，蘇軾想的太多太多，他身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。（突出埋怨，并解釋）
4．過渡：那蘇軾是否就這么一直埋怨了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5、6小節(jié)，找找答案。
品讀5、6小節(jié)
1.（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達(dá)開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
2.（出示句子）（自由朗讀）
交流討論：
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
3.是啊。人有痛苦悲哀，也有幸�？鞓�，豈能盡如人愿，就像月亮也不可能一直是圓的，這正如他之后所寫的一首詞：——（課件出示）（指名讀）
�、胚@里蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀感受感受。(指名讀)
�、茊枺耗銈兿肓私膺@五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到，用波浪線劃出來。
�。ǔ鍪菊n件）
⑶你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？
4.是啊，事實(shí)既是如此，與其一味埋怨，讓自己心里不舒服，還不如將思念放在心里，真心的祈福，這也就是所謂：——（引讀）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
5.讓我們?cè)俅涡蕾p這首詞，感受其中的美妙意境吧。（齊讀）
（五）拓展延伸
1.出示完整的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，師范讀，學(xué)生誦讀，配樂朗讀。
2.說一說：（出示課件）
�、�.你覺得蘇軾是一個(gè)怎樣的人？（熱愛生活 、積極樂觀、豁達(dá)大度、熱愛人生)
②.蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?別人分離 ）的時(shí)候變得這么（ 圓、這么亮 ）；但他想到世上本來就是（ 有悲也有歡、有離也有合的），就像天上的月牙兒（ 有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺 ）一樣，他祝愿（ 美好的感情 ）長(zhǎng)留人們心間，這樣雖然（ 遠(yuǎn)隔千里），也能共同擁有（ 這一輪明月 ）！
�。┱n后作業(yè)（出示課件）
1、背誦課文4—6自然段。
2、月亮一直是美好、團(tuán)圓的象征，也是人們相思的寄托。搜集一些描寫月亮的詩詞，準(zhǔn)備舉行一次朗誦會(huì)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。
四年級(jí)語文說課稿 篇4
一、說教材
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
二、說學(xué)生
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的.理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。
五、說教法學(xué)法
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采用講授法、談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。
六、說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí)。
七、說教學(xué)過程
這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生發(fā)表意見后，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
�。ǘ┳x文感悟
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。
首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。
接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面。以動(dòng)畫的形式，形象地突破難點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。
最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化。然后齊讀。
�。ㄈ┩卣寡由�
我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩、書、畫、文）請(qǐng)你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握，我布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�
2、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
八、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
爬山虎的腳
位置 莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……（細(xì)絲）
特點(diǎn)
顏色：嫩紅（灰色）
爬觸→巴→拉、貼（牢固）
四年級(jí)語文說課稿 篇5
一、說教材
荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇描寫荷蘭田園美景的散文，全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生詞，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀課文。
2.初步理清文章脈絡(luò)、感知課文。
3.學(xué)習(xí)第2自然段，憑借語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。
4.學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法，激發(fā)學(xué)生想象力，對(duì)荷蘭的國(guó)花郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．初步感知課文，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章總分總的結(jié)構(gòu)方式。
2．學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法，對(duì)荷蘭的郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
二、說教法
在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀好課文。這篇課文通過幾個(gè)鮮明、生動(dòng)的畫面描寫了荷蘭優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光，在教學(xué)中不必過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩情畫意。教師在組織交流的過程中，抓住重點(diǎn)，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法，激發(fā)學(xué)生想象力，對(duì)荷蘭的國(guó)花郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化課文語言，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
三、說過程
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.談話引出課題，讓學(xué)生談?wù)効吹健疤飯@”，看到“詩情”分別想到了什么。利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文《泉城》進(jìn)行比較，理解“田園詩情”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流，教師可以了解學(xué)生對(duì)“田園”和“詩情”的理解情況，從而在與學(xué)生的交流對(duì)話中幫助學(xué)生準(zhǔn)確全面地理解課題�！�
2.指導(dǎo)學(xué)生明確，在本課中“田園”就是指荷蘭的牧場(chǎng)，然后來談?wù)剬?duì)荷蘭的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生搜集有關(guān)課文的資料，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上交流，既是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，同時(shí)也肯定了學(xué)生的.預(yù)習(xí)成果。此外，學(xué)生搜集到的關(guān)于荷蘭地理特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的資料都對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定幫助�！�
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.自讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到難讀的詞句或讀得不流利的地方多讀兩遍。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況，指名學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音，然后齊讀詞語，為課文閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)在詞典的幫助下理解了一些詞語的意思，所以，讀準(zhǔn)詞語后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們來談?wù)劽靼琢四男┰~語的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。】
�。ㄈ┱w感知，理清文章脈絡(luò)。
檢查課文的朗讀情況。先讓學(xué)生練習(xí)朗讀，然后指名學(xué)生分段朗讀。在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用“××××圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的課文結(jié)構(gòu)都十分清晰，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容的練習(xí)素材。有了之前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在感知本課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)時(shí)就顯得輕而易舉了�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列句子的寫作方法：
�。�1）極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
�。�2）有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
�。�3）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用比喻和擬人兩種寫作方法進(jìn)行今后的習(xí)作�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�，培養(yǎng)寫作興趣。
1.郁金香是荷蘭的國(guó)花，在荷蘭隨處可見。但是在這里，作者具體描繪了草原上奶牛的畫面，卻只用了一句話略寫了郁金香。你們能否也象作者一樣，將荷蘭郁金香的美麗畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來？
2.就以第二自然段的最后一句話為開頭，大膽展開想象�？梢詮幕ǖ臄�(shù)量、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫，也可以模仿文中描寫奶牛的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，模仿文中描寫奶牛的方法對(duì)荷蘭的郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)�！�
四、板書設(shè)計(jì)
草原奶牛、郁金香
低地駿馬家畜
水、花、牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭
傍晚擠奶
夜晚平靜
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