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換位思考與人為善說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的換位思考與人為善說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
換位思考與人為善說課稿1
一，教材分析
�。ㄒ唬┍菊n在教材中的地位與作用分析
《換位思考與人為善》是人教版思想品德課八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》第九課《心有他人天地寬》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是《海納百川有容乃大》的繼續(xù)和延伸，也為下一節(jié)課《平等尊重你我他》的開展奠定理論基礎；從方法論上講，有利于提升學生換位思考的能力，懂得理解與尊重別人�？梢姡竟�(jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位十分重要。
�。ǘ┙虒W重難點分析
本課的教學重點是在實際的學習生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。將從兩個方面把握重點：一是指導學生進行自由討論交流，就自己曾經(jīng)和同學發(fā)生相互理解與不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，讓同學們認識到換位思考的重要性。
本課的教學難點是領會“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標準中要求對這一知識理解和運用。著重從兩個方面突破難點：一是用別人不喜歡的外號自己也不會喜歡來說明“己所不欲勿施于人”；二是對“管鮑之交”蘊含的道理來說明理解的重要性和力量。
二，教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
領會“己所不欲勿施于人”的道理。
�。ǘ┻^程與方法目標
了解換位思考，與人為善的實質(zhì)，在學習生活中能夠換位思考，與人為善。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
在學習生活中懂得理解與尊敬他人，善待他人，欣賞他人。
三，教學設計理念和學生分析
本課的教學設計堅持以主體性教育為指導，貫徹“以學生為本”的原則。充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，以“換位思考與人為善”為主線，引導學生在實際生活中設身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。
本節(jié)課的教學設計還要根據(jù)初二年級學生身心發(fā)展的特點和他們的學習認知規(guī)律進行構思。通過前面內(nèi)容的學習，他們在人際交往方面有了一定的知識儲備，初步建立了交往藝術的新思維，但由于受社會、學校、家庭等一些不良思想及習慣的影響，培養(yǎng)學生在學習生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。
四，教學方法
結合教材和學生實際，在教學方法上，本課用讀書指導法。指導學生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力，加強對學生的指導，讓學生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己解決難點和困難。在教法上，重視對學生學法的.指導，培養(yǎng)他們的學習能力，讓學生真正成為自主探究學習的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結反思法。
五，教學流程及教學時間分配策略
按照“組織教學（1分鐘）→復習提問（2分鐘）→導入新課（1分鐘）→讀書指導（1 2分鐘）→主題講析（8分鐘）→主題探究（1 5分鐘）→應用發(fā)展（5分鐘）→布置作業(yè)（1分鐘）”的基本環(huán)節(jié)進行教學。
其具體內(nèi)容如下：
基本環(huán)節(jié)
主要內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
組織
教學
課前準備
查看學生的上課準備情況
值日生匯報班級學生出席情況
了解學生出席情況
復習
提問
對“海納百川有容乃大”相關內(nèi)容的復習
教師：提問題，在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，我們應如何處理？請一名同學結合所學知識及自己的經(jīng)歷說給大家聽。
學生說明：根據(jù)自己的實際情況，結合寬容的實質(zhì)和內(nèi)涵講述即可。
了解學生對相關知識的掌握程度
導入
新課
引入“己所不欲勿施于人”的內(nèi)容
用“起外號”的例子引發(fā)學生的思考
開動腦筋，積極思考，回答教師提出的問題
引起學生有意注意，激發(fā)學生學習興趣
讀書
指導
“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理
指導學生有目的的閱讀教材，對個別學生進行必要的輔導。提出問題：怎樣才能做到換位思考？
產(chǎn)生疑問，引發(fā)進一步的思考，閱讀教材解決疑問，回答教師提出的問題
培養(yǎng)學生閱讀能力，分析綜合能力，語言表達能力和理論聯(lián)系實際的能力
主題
講析
“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的內(nèi)容
結合書本的例子和生活中的事例，以換位思考為主線進行講解
認真聽講，仔細領會，可以聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解
培養(yǎng)學生的問題意識和分析綜合的能力，讓他們在生活中能換位思考
主題
探究
在實際生活中如何做到換位思考？
提出問題和組織學生討論：如何正確理解與尊重別人？
思考問題，發(fā)表自己的見解
培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力
應用
發(fā)展
對課文內(nèi)容歸納總結
就“長者與兩個青年”的事例，運用所學知識分析他們的態(tài)度
學生根據(jù)所學內(nèi)容，分別分析“長者與兩個青年”的行為是否可取
強化深化知識，加強學生的創(chuàng)新意識
布置
作業(yè)
與父母進行一次交談，在其中領悟父母的艱辛
進行反思，并準備相關事例與學生分享
將相關知識融入實際的交談過程中
讓學生懂得理解與珍惜
六，教學手段和板書設計
采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育相結合的方式進行教學，使用多媒體和黑板相結合的方式，用ppt展示教學內(nèi)容和問題，版書依舊在黑板上寫出來。
板書分為正版書和副板書，正版書在黑板左側(cè)，具體內(nèi)容為：
換位思考與人為善
（一）己所不欲勿施于人→設身處地為他人著想（換位思考）
�。ǘ├斫庵辽仙拼恕斫�，尊重，寬容和欣賞他人（與人為善）
七，課后反思
本課設計中，按照“組織教學→復習提問→導入新課→讀書指導→主題講析→主題探究→應用發(fā)展→布置作業(yè)”的基本環(huán)節(jié)展開教學，學生的主體性得到充分發(fā)揮，教師成為學習的組織者和指導者，學生的主體地位和教師的主導作用實現(xiàn)了有機的統(tǒng)一；但受客觀條件的制約，信息技術手段沒有得到有效的應用，同時學生要達到教學內(nèi)容知情意目標的統(tǒng)一，可能會有一定的難度。
換位思考與人為善說課稿2
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先，談一談我對教材的理解�！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標中“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學生學會關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學習做鋪墊。
二、說學情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看， 年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：
1. 情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
2. 能力目標：學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知識目標：學生領會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學會理解他人，善待他人，欣賞他人
四、說教學重難點
根據(jù)以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置了如下教學重點和難點：
重點：學生理解“己所不欲，勿施于人”。
難點：學生在生活、學習中能夠換位思考，與人為善
五、說教學方法
新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調(diào)以學生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結合課本的內(nèi)容特點和學生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法、案例教學法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W方法可以在教學中獲得事半功倍的效果。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設情境——導入新課。
上課之初，給同學們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴大視覺空間,增加透氣感�！薄� 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈�！�
接著學生思考：你們想到了這一點嗎?
通過故事導入法，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。
(板書)換位思考 與人為善
環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學。在這一教學環(huán)節(jié)中，我將準備4個活動。
活動1【表演小品，情感體驗】
我會讓學生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。
其他學生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當時的感受如何?你想對給你起外號同學說些什么?
鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師引導總結：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，
(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義
通過表演小品這個活動，調(diào)動學生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力和表演能力。
活動2【情景探究，運用知識】
我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。
學生思考：假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關照?
引導學生結合課本內(nèi)容，自主學習，得出結論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。
(板書)“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)
我通過提問的方式，啟發(fā)學生獨立思考，自主學習，可以提高學生的自主探究能力，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。
活動3【小組討論，集體探究】
我會通過多媒體給學生展示這些問題：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來�！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽�?為什么?
圍繞以上問題，我會將全班學生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學生結合教材進行討論。討論的過程中，我會在學生中間進行巡視、指導。討論之后，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，其他學生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結論：換位思考、與人為善，就是設身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。
(板書)換位思考的實質(zhì)
通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節(jié)課的重點。
活動4【案例分析，運用新知】
通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學生，她因為宿舍中人際關系緊張而苦惱。在宿舍里同學們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的'氣氛完全變了樣，大家相互幫助。
學生閱讀案例并思考：這位女學生宿舍氣氛變樣的原因是什么?
讓學生自由發(fā)表觀點，教師引導總結：當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
(板書)學會理解欣賞他人
材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三 自評互評——鞏固提高
講解過理論知識后，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。
演講完之后，學生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。
通過這種演講的方法，提高學生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認識。
環(huán)節(jié)四 回憶拓展——小結作業(yè)
一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學過程當然很關鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學生來總結，這樣既可以讓學生回顧所學知識，還可以了解同學們的學習情況。
接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全班同學合作出一期《換位思考 與人為善》的板報。
這樣的作業(yè)符合思想品德課應立足于學生的實際生活，有助于學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學到的理論更好的運用到實踐中去。
七、說板書設計
好的板書能開拓學生的思維，在教學的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書。
我的說課到此結束!謝謝!各位考官辛苦了!
換位思考與人為善說課稿3
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善�！边@框題內(nèi)容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
二、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的'人生態(tài)度，學會換位思考。
三、說教學重點、難點
1、教學重點：換位思考的實質(zhì)。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
五、說學法
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學過程
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學生中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質(zhì)”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據(jù)自己的觀察、感受，完成課本活動內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學知識。
教師可引導學生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學知識，談談這節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對本節(jié)課的設計，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
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