小學語文三組教研工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文三組教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　又到了盤點一年所得的時候。從教兩年多，因為一直有曾老師把舵，教研工作得以有聲有色地進行。但語文三組獨立教研的半年來，教學研討反而受限于教研力量、教研氛圍，在深度和廣度上都沒有得到提升。作為教研組長，我委實汗顏�，F(xiàn)將教研工作總結如下：

　　一、名師領航，領略教學風采

　　回顧一學期來所走過的足跡，語文三組在學校的統(tǒng)一領導下，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，以提高教育教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過系列的教研活動，完成了本學期的教學教研工作。

　　通過問題征集，確立了學期教研主題：有效整合口語交際與習作教學的策略研究。另外，本學期教研工作主要分為三大板塊：王崧舟“詩意語文”研究月、管建剛作文教學研究月、竇桂梅風格課研究月。通過對名師的教學思想和教學風格的觀摩，再經(jīng)思維導圖方式，開放性評議名師的課堂教學，從而達到“在巨人的肩膀上看世界”的效果。

　　縱觀當代名師，他們都是教學功底非常深厚的教師，絕不是僅憑巧干就能成為名師的。從于永正老師的《盤點自己》，賈志敏老師的《我是怎樣備課的》，竇桂梅老師的《超越自我》等等文章中，我們可以尋找出名師自我成長的一個最重要規(guī)律就是勤奮好學。因此，我們除了進行視頻學習，還對其教學思想進行了片段學習。通過知識的武裝和課堂實錄的觀摩，習見名師的點滴智慧。

　　二、團隊備課，凝聚教學智慧

　　本學期，語文三組侯莉莉老師代表晉江市參加泉州市小學語文課堂觀摩評優(yōu)活動，獲得了一等獎；林惠玲老師參加晉江市小學語文課堂教學片斷評優(yōu)活動，獲得了一等獎；王美嬌老師參加晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃（第二批）立項課題“小學語文讀寫互促的教學實踐研究”公開課研討活動，得到了聽課老師的中肯指點。顯著的成績鼓舞著語文三組的全體老師，也為學校榮譽添磚加瓦。

　　年輕教師的個人成績離不開全體備課組的努力。在三位老師備戰(zhàn)公開課的時候，在曾柏玲副校長的領導下，在韓國富老師的關于語文教學的創(chuàng)意火花點染下，語文三組的老師們積極聽課、評課，提出修改意見和建議�；�幫互促成了語文三組進步的動力，集體的力量更是激勵著老師們不斷為學校榮譽增光添彩。下學期，我組必將再接再厲，勇創(chuàng)佳績。

　　三、找準方向，克服教研短板

　　語文三組共六人，其中教學經(jīng)驗不滿三年者占一半，期初所定的教研主題關乎習作方面，然而我組缺乏較強的教研力量，習作方面的公開課隨意性較大，組內(nèi)相互聽課的效率不高，評課質(zhì)量也難以保證。因此，我組本學期的公開課實效性不強。

　　下學期，畢業(yè)班面臨著繁重的復習任務，因此教研方向應有所調(diào)整。建議五六年級進行教學知識的接軌——以課文為載體，共同挖掘文本的語用價值。另外，對于名師課堂風格的研究可以定位為一位，才能對該名師的教學理念進行通透的學習，避免淺嘗輒止。

　　總之，扎實的教研工作應聚焦在教師最關注、學生最需要的方向上，避免一些假大空的形式主義。

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