實用的《小猴子下山》教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《小猴子下山》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

《小猴子下山》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　�。ǘ�）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的`心情。

　　（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際

　　在平時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說話。

《小猴子下山》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

　　2.練說量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

　�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?

　�、谒�看見了什么?

　�、鬯�是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的`詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　(2)我會說： 又( )又( )。

　　六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。

　　2.交流筆順、擴詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點，在這里進一步進行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運用自主互助模式。

　　課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用。

　　在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點：知道做事不能三心二意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的.時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點：

　　1）質(zhì)疑不會讀的字。

　　2）誰能用上動作，來讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時起床。

　　丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學(xué)。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀�，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　�。ㄒ�領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�

　　8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教案 篇4

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的'圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　　①教學(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

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