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難忘的一天語文教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的難忘的一天語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的一天語文教案1
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識“計(jì)，算”等13個(gè)字，會寫5個(gè)字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)談話引入
1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)
2、概括介紹鄧小平的生平。
3、揭題
(二)初讀感知
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1、自讀課文
2、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3、有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固13個(gè)生字，會寫其余5個(gè)字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對計(jì)算機(jī)的.興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議
2、說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī)、展覽館、緊張、怦怦的、握手、笑語、普及、興奮、燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開火車讀出生字，并組詞
(三)書寫指導(dǎo)
方法同上
(四)積累運(yùn)用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
難忘的一天語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會小作者的心情，激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號。
4、說一說文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。
3、把這些詞在課文的句子中找出來，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么?
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。
4、練寫生字，完成“我會寫”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2、說說文章主要寫的是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僮杂勺x，說說知道些什么?
�、邶R讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�、僦该x。
�、谙氲骄鸵姷綘敔斄�，“我”當(dāng)時(shí)的。動情是怎樣的?
�、壅f一說為什么“緊張”、“激動”?指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的?
②比較句子：
他向我走來。
他帶著慈祥的微笑向我走來。
看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的'心情一下子就平靜了下來。
比一比，哪句好?好在哪里?
�、壑笇�(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮杂勺x，說說這自然段主要寫什么?
�、谟^察圖畫，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會到什么?
�、劾斫狻白屑�(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?
用“仔細(xì)地”說一句話。
�、芸吹健拔摇辈倏v計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢?
�、蔟R讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
�、诶斫狻百澰S”。
�、塾谩啊碑嫵鲟嚑敔�?shù)脑挕Ｗx鄧爺爺說的話，從中能體會到什么?
④指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
①齊讀。然后說說“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
�、谡f說我的肩上的責(zé)任是什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
難忘的一天語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
演冒嚴(yán)覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負(fù)責(zé)任
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
禮：注意偏旁。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。(領(lǐng)讀，開火車讀)
2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段：
(1)指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個(gè)自然段講的是什么?
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書：1984年2月16日
(2)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。
B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段：
(1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣?結(jié)合自己對課文的理解談體會。
(2)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
讀第一句時(shí)語速要快，“冒著嚴(yán)寒”說明“我”認(rèn)真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個(gè)不�！�。板書：緊張激動
(3)讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對“又緊張又激動”這個(gè)詞語的認(rèn)識。
(4)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
(5)說一說這個(gè)自然段講的是什么?(就要見到鄧小平爺爺了。)
第三自然段：
(1)自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。
(2)與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容?應(yīng)該讀出什么語氣?
(3)以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況
這些地方應(yīng)該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達(dá)出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：平靜
(4)指名朗讀，大家評議。
第四、五自然段：
(1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的`體會。
(2)小組內(nèi)開展交流。
(3)讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來�！闭f明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅�！坝�(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。
(4)指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評議，讀出相應(yīng)的語氣。
第六自然段：
(1)指名讀。
(2)結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會。(要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。)板書：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任
(3)有感情地讀一讀。
三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識�？春蠼M織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法?
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。
附：板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。
(1)讓學(xué)生先讀一讀詞語。
(2)自己練習(xí)搭配。
(3)訂正。
(4)指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習(xí)說句子。
(1)了解詞語意思。
(2)明確適用范圍。
(3)練習(xí)說句子。
二、朗讀練習(xí)
1、自己練習(xí)讀課文。
2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受?
三、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容
請學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。
1、自己先準(zhǔn)備。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進(jìn)行班級展示，評選“故事大王”。
四、教師總結(jié)
社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑挘?/p>
學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。
五、布置作業(yè)
1、讀書。
2、摘錄文中的好詞佳句。
難忘的一天語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3。激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)
1。學(xué)習(xí)生字。
2。正確利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會小作者的心情，激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任重大。
教具準(zhǔn)備
課件和音樂
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你還記得鄧爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧爺爺見面了，他會是什么樣子呢？
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》
板書課題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識生字。
1、小組內(nèi)檢查識字情況，以強(qiáng)帶弱。
2、組長推薦組員展示自己（關(guān)注發(fā)展生）。
3、齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)確、流暢。
2、指名讀文章，邊聽邊想：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘。
3、評價(jià)朗讀，說說讀了課文知道了什么。
四、精讀課文，品讀感悟。
1、1984年12月16日，我為鄧爺爺進(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演，在表演那天，我的心情有什么變化呢？請大家默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
2、出示第一句話。
（想到馬上就要見到鄧爺爺，我緊張又激動，心怦怦地跳個(gè)不停）
指名讀
我為什么又緊張又激動？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹碜屛揖o張、激動？（因?yàn)樗菄易畲蟮念I(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張、激動）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹》一課，知道鄧爺爺是國家主席，國家主席能親自來看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！
3。馬上就要見到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來？
出示第二句（看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。）
師讀
談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數(shù)纳駪B(tài)、動作來體會）
還想再讀讀我的感受嗎？讀給旁邊的小伙伴聽。
4、表演結(jié)束后，（出示第三句）“離開展覽館，我興奮地走在回家的路上�！�
齊讀從這句話，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：我的心情怎樣？為什么興奮？
現(xiàn)在我是記者，你是那位“表演者”，就剛才的問題進(jìn)行采訪：
你為什么這么興奮？你怎么給他表演？鄧爺爺問了你什么？鄧爺爺聽了之后是怎么說的？讀“計(jì)算機(jī)的.普及要從娃娃抓起�！蹦阕x懂這句話了嗎？談感受
五、總結(jié)
就是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦;就是 這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化;就是這樣一 位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山;就是這 樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸;這是這樣一位老人， 提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來，再看看 鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膼邸?/p>
�。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆讽懫�，投影出示圖片）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組內(nèi)組識接龍組詞讀字卡。
2、排火車組詞讀字卡。
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開火車讀詞
小組推薦代表進(jìn)行登峰比賽
二、練習(xí)背誦（第五自然段）
1、同桌比比誰讀得更熟練。
2、同桌互相提示背。
3、自我推薦背誦，挑戰(zhàn)別人。
4、齊背。
3、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
�。�1）獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
（2）“及”字的筆順是先寫。
�。�3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
2、練習(xí)書寫。
板
書
設(shè)
計(jì)
難忘的一天
緊張又激動——平靜——興奮
教
學(xué)
反
思
難忘的一天語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)?崇敬之情。
2、提高對計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：
（一）、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認(rèn)出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔�?shù)纳磉叄愕男那闀鯓�？（高興、激動、難忘……）
�。ㄈ�、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊(duì)員來到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī)，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認(rèn)識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（二）識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。
�。ㄈ┻x擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察，分析書寫要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？
�。�1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨(dú)立發(fā)表意見，教師引導(dǎo)：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
�。�2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導(dǎo)：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí)：
1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動：把故事講給別人聽。
五、拓展活動：回家了解計(jì)算機(jī)的知識。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
難忘的一天語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂長句子，體會小作者激動、緊張、興奮的心情。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适潞蛨D片。
一、談話導(dǎo)入
1、投影出示xx同志的照片。提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的《xx爺爺植樹》一課，知道xx爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人。再讓學(xué)生說說：如果他老人家來我們身邊，我們心情會怎樣？難忘的一天教案|難忘的一天精彩教案
2、相機(jī)出示課題：難忘的一天
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知，認(rèn)識生字。
1、輕聲讀課文，劃出生字詞，借助拼音自學(xué)生字，同桌互查。
2、在小組內(nèi)互相介紹自己認(rèn)識的生字。
3、請六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確，讀通順。
4 、借助學(xué)生評價(jià)正音的時(shí)候，出示易錯(cuò)字音的卡片： 算（suan） 怦（peng） 燦（can） 5、 長句子的朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請同學(xué)們劃出長句子，并用“/”做上自然停頓的符號。
�。�2）課件出示語句：①我為xx爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個(gè)不停。③我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來。
�。�3）教師先范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣
6、引導(dǎo)學(xué)生回答前邊提出的問題：難忘的一天是哪一天？什么事讓“我”難忘？
三、朗讀感悟，體會作者的心情。
1、輕聲讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
2、“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后、離開展覽館之后心情有什么變化？劃找出有關(guān)句子。
3、課件出示3個(gè)句子：
（1）想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個(gè)不停。
（2）看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
（3）離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。
逐句指導(dǎo)朗讀句子，抓住“怦怦地”、“平靜”、“緊張”等詞語體會小作者激動、緊張、興奮的心情。
4、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天? “肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。
5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。
6、背背自己喜歡的句子或段落。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示書中田字格中10個(gè)字，讓學(xué)生觀察，分析書寫時(shí)要注意的地方，再描紅。
2、教師重點(diǎn)示范，學(xué)生練習(xí)寫字。
�。�1）教師在田字格范寫“及、身”兩個(gè)字，寫前提示：兩個(gè)字都是獨(dú)體字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的筆順，“身”的.最后一筆，右邊要出頭。
（2）教師在田字格里范寫“禮、加”兩個(gè)字，邊寫邊提示：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“禮”字左窄右寬，“加”字左長右短。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師要注意檢查學(xué)生的書寫姿勢。
五、總結(jié)
作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？
六、實(shí)踐活動
搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛎浴?/p>
板書設(shè)計(jì)：
8 難忘的一天
和藹可親
激動——————平靜
感到重任
難忘的一天語文教案7
一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境
首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學(xué)可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、認(rèn)識人物導(dǎo)入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
（板書：難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知
1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過？
2、學(xué)生聽后回答。
�。�1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）
3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會朗讀
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。
（課件出示詞語：
爺爺早晨連忙陽光計(jì)算機(jī)
難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）
�。�1）帶拼音讀。
�。�2）去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
�。ń處熂皶r(shí)評價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
�。ǘ嗑殻�
5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來試一試。
�。�1）嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
（2）注意在長句子中停頓。
�。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔�/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點(diǎn)讀出感情
1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：
（1）“我”見到的鄧爺爺什么樣？
�。�2）鄧爺爺說了一句什么話？
�。�3）“我”表演完了心情怎樣？
（板書：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
�。ò嗉壚镎l學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑�，你體會到了什么？
（板書：親切的關(guān)懷）
4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。
�。ㄕn件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。（2）開始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的.表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？
�。ㄒ浴拔业锚劻恕睘殚_頭，寫一段話。）
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。
《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學(xué)過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動——表演時(shí)緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。
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