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《治水必躬親》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《治水必躬親》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《治水必躬親》教案1
教學目標
1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義
2、能說出治水必躬親的道理
3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法
教學重點和難點
1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。
2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。
課時安排：一課時
教學過程
一、導入新課
日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。
其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。
二、與文本對話，解讀文本
與課文對話，利用舊知，結(jié)合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。
三、與同學對話，釋疑解難
與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。
四、與老師對話，交流心得
五、與生活對話，理解文意
1、敘述故事
要求學生講述古今幾個有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。
2、比照分析
要求學生結(jié)合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。
�。ńY(jié)合所講的故事是重點，在評述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執(zhí)一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）
六、援疑質(zhì)理，掌握方法
“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？
（明確擺事實，講道理是最基本的`論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結(jié)合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）
七、拓展延伸
家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？
八、作業(yè)
請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。
通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟--能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。
《治水必躬親》教案2
教學內(nèi)容
課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。
教學目標
知識與能力
1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。
2．了解文學常識和本文的寫作背景。
3．培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。
過程與方法
引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學習正反對比論證和舉例論證的寫法。
情感、態(tài)度與價值觀
在進一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的'人。
教學重、難點及教學突破
重點
1．治水必躬親的道理。
2．正反對比的論證方法。
3．交錯使用整句和散句。
難點
正反對比的論證方法。
教學突破
導讀解析一、二段的關(guān)系，學習正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學生反復(fù)誦讀課文，體會整句和散句的表達作用，最后能流暢地背誦課文。
教學準備
教師準備
安排課前預(yù)習，收集海瑞或他人治水的資料運用多媒體作為直觀教具。
學生準備
課前借助工具書預(yù)習課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。
教學步驟
�。�1課時）
教學流程設(shè)計
教師指導
1．導入新課，文題解析。
2．整體感知，文意點撥。
3．啟發(fā)引導，研讀課文。
4．質(zhì)疑問難，難點商討。
學生活動
1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。
2．整體感知課文，理解文句翻譯。
3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。
4．聯(lián)系實際，挖掘課文主旨。
《治水必躬親》教案3
一、學習目標：
1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。
2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。
3.學習文中正反對比的論證方法。
二、學習重點、難點：
1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。
2.了解正反對比論證的方法。
三、教學設(shè)想：
本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的'誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
(一)導入新課：
大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。
清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”�？晌覀兺瑢W知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。
(二)整體感知課文：
朗讀課文（自主學習與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。
同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。
指名朗讀并及時評價
集體朗讀。
理解課文?（培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣）
自主學習?引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）
試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）
看課后的探究與練習，加深對課文的理解。
合作交流?小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）
全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。
師生相互質(zhì)疑，加深理解。
(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）
1．?請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）
（1）?請在文中劃出表示中心論點的語句。
（2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）
�。�3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？
2．學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）
課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點。
課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。
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1．?反復(fù)誦讀課文，爭取當堂成誦。
2．?完成“探究·練習”中的習題二。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：
1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。
2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(六)板書設(shè)計：
海瑞治水躬親，清廉?（正面）
躬歷山川，親勞胼胝
不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）
正反對比論證
�。ㄌ岢稣擖c）?（擺事實，講道理）
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