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《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案1
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》；
2.理解興高采烈、思緒萬千等核心詞語的含義；
3.能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。
教學難點：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。
教學過程：
一.導入
師：今天我們繼續(xù)學習《每逢佳節(jié)倍思親》
師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色
讀課題：
師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。
師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？
師：這些問題，你打算怎么解決？
師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。
二.自主讀書，討論交流。
師：小朋友們讀得很認真，現在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？
板書：王維
師：王維是誰？誰來告訴我們？
板書：長安
師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？
師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風俗呢？
板書：九月九日
師：書上有一個詞語準確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細的讀書，一定能找到？
板書：興高采烈
師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。
師：六一兒童節(jié)到了………………
師：誰還能用興高采烈說一句話？
師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？
師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？
板書：山東兄弟
師：這就叫思緒萬千。
板書：思緒萬千
師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？
師：今天是傳統佳節(jié)重陽節(jié)，現在我--王維的`兄弟，已經頭插茱萸，登上高處。此時此刻，不知遠在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？
師：可是當時還沒有如此先進的通訊設備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。
三.感悟詩歌
1.朗誦：
師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。
2.學生讀詩
師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？
師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。
出示《九月九日憶山東兄弟》配樂
3.小比賽
4.誰能背誦這首詩？
四.小結課文
師：現在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？
五.默寫古詩
師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。
�。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢）
評價：
師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！
茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。
《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案2
一、教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
�、材苷_、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
�、忱斫庠娋涞囊馑�，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學準備：
詞卡、小黑板
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、導入新課
二、揭示課題、解題。
�、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親
⒉解釋題意。
�、琶糠昙压�(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人
�、平榻B王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。
三、初讀課文。
⒈自學生字詞。
�、沤o每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。
⑵會寫會讀生字。
�、牵⒙撓瞪舷挛睦斫庀铝性~語。
兄弟
異鄉(xiāng)
思念
無限
深情
情景
佳節(jié)
登高
興高采烈
�、矙z查自學情況。
⒊各人試讀課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫字指導：
五、布置作業(yè)：
�、崩首x課文。
⒉讀抄詞語。
第二課時
一、復習詞語。
二、學習課文。
�、敝该x課文。
⒉分自然段讀。
第1自然段
�、胖该x第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？
�、切〗Y：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。
�、三R讀課文第1自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親？請讀
第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
理解扶老攜幼的意思。
�、菑哪莾嚎梢钥闯�，重陽節(jié)是個佳節(jié)？
�、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
�、尚〗Y：這一自然段講的`是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。
�、数R讀第二自然段。
過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：
第3自然段
�、胖该x第3自然段。
�、七@一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？
�、堑谌涞降谖寰湔f了什么？
理解天各一方。
這三句的省略號表示什么？
�、刃〗Y：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。
⑸齊讀第3自然段。
過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀
第四自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段第一句說了什么？
理解思緒萬千
這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系？
⑶下面的兩句話說了什么？
�、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
�、煽磮D，佳深理解全詩的意思。
畫面人物是誰？
�、世斫庠娋涞囊馑�。
�、诵〗Y：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。
�、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè)：
�、崩首x課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
�、步Y合課文內容，說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。
第三課時
一、總結全文
這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
二、指名結合課文內容，說說每逢佳節(jié)倍思親這首詩的意思。
三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。
�、边@篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？
�、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態(tài)。
�、持该首x。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
�、步沂景鍟�，引導背誦。
�、掣魅吮痴b。
⒋小組背誦。
⒌指名背誦，師生評議。
�、锻嘶ケ场�
五、作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
2、用興高采烈造句。
《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點、難點：
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、感情調動，導入課題：
1、板書佳節(jié)
師：同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人(課件詩人背影)在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件每逢佳節(jié)倍思親)熟悉嗎?哪兒見過?(課件古詩)
二、初讀古詩。
1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀?(按學生設想讀)
5、同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎?
6、生交流。(茱萸介紹)
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了?生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來 。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享?
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么?
2、(談不出)你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?
(談得出)是啊!王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現在一定能讀出自己的感受。(指名讀)
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎?扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎?
2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受，來讀這句話。
(如果不動情)結合生活實際調動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情啊!
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢?(學生想象)
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀)
3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎?
4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受，來讀這句話。
(如果不動情)結合生活實際調動情感再讀。
5、此時的`王維真是觸景生情啊!
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊!
1、從這段中，你感受到的什么?
2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎?
3、(讀得不好)讀這段時你想到了什么?
(讀得好)(課件歡快音樂)是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊!看你眼前出現了一幅怎樣的畫面?(生交流)
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經感受到了這份喜悅!來，咱們再來讀讀這段。(生齊讀)
5、(切換音樂思念)歡樂的時光總是令人難以忘懷(指板書)而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭;身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎?想讀這句話嗎?(指名讀)
6、你是這樣讀的：天各一方;省略號停了一下;一定也在
你想表達什么呢?
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受?(指名讀)
如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢?
2、(用自己的話說)你說的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎?
(用書上句子)回到上段
三、情感涌現，吟詩抒情。
1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中(課件出示古詩，教師范讀整首詩)
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧!
3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。(指名讀)
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié) 倍 思親
華山(西)
長安 家鄉(xiāng)(東)
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