兩位數(shù)加一位數(shù)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的兩位數(shù)加一位數(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。
認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個(gè)座位?
2．提出問(wèn)題
根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車和小轎車一共有多少座?
大客車和中巴車一共有多少座?
大客車和小轎車一共有多少座?
大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
這些問(wèn)題你們能解決嗎?
(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)
二、自主探索 解決問(wèn)題
1．中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車和中巴車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。
教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的.解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習(xí)鞏固 拓展延伸
1．坐客車
小松鼠決定坐大客車，小白兔決定坐中巴車一起去果園，可司機(jī)叔叔說(shuō)了只有算對(duì)車門上的算式才能上車，你能把他們送上車嗎?
課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車。
2．猜站臺(tái)
兩個(gè)小動(dòng)物的車�？吭趦蓚�(gè)公交站臺(tái)，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來(lái)嗎?
站臺(tái)一 站臺(tái)二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
到了果園，兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)到一棵桃樹(shù)下，（課件出現(xiàn)桃樹(shù)及一些有著算式的桃子)，那些寫(xiě)著算式的桃子都已經(jīng)熟了，兩個(gè)小動(dòng)物想和大家比一比看誰(shuí)摘的桃子多，你們敢嗎?
讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。
提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)
總評(píng)：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
2．開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第61頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)。
1、口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
（三）新授。
1、課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包語(yǔ)文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。（畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：
�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？
�。�2）語(yǔ)文書(shū)有多少本？
�。�3）一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
�。�4）零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3、思考解決問(wèn)題的方法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
（2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。
（3）35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
①計(jì)算35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38，用小棒點(diǎn)數(shù)的.方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
②計(jì)算35＋30=
教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。
（5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、嘗試練習(xí)。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
5、完成課本第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、練習(xí)十一第1、2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（四）。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
2、請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
公開(kāi)課教案
復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如
a．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題的能力。]
3．考慮解決問(wèn)題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的`數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。]
c．35 3、35 30得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案4
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？
5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法�？偨Y(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的'單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）
六、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
先在書(shū)上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
兩位數(shù)加一位數(shù)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十一1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題
三、創(chuàng)設(shè)情景 ，自主探究
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí)：
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià)：
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課
說(shuō)教材：
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
目標(biāo)分析：
1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過(guò)程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 對(duì)口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1. 5個(gè)十是（ ），5個(gè)一是（ ），5個(gè)是和5個(gè)一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
二、 情景引入，探究新知。
1. 師：老師給大家講一個(gè)小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場(chǎng)大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實(shí)又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個(gè)雨過(guò)天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個(gè)，她還準(zhǔn)備采；兔妹妹采了30個(gè)，她已提不動(dòng)了。請(qǐng)大家看圖，你能提出什么問(wèn)題？用什么方法解決？
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問(wèn)題板書(shū)：（1）兔姐姐一共可以采多少個(gè)？（2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個(gè)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式35+3，35+30的口算有什么不同？
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、 趣味練習(xí)，拓展延伸。
1. 師：兔姐妹倆休息了一會(huì)兒繼續(xù)找，她們發(fā)現(xiàn)了4個(gè)蘑菇，怎么采也采不動(dòng)。這時(shí)候，蘑菇講話了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
2. 分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰�，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
四、 課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）
教研員評(píng)課
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
兩位數(shù)加一位數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教法：演示法、歸類法、講解法
學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、做一做、練一練
課前準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊練習(xí)，揭示課題（5分）
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
7＋9＝40＋25＝24+2=
5＋8＝30＋15＝54+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課：
在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）
3、如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，老師板書(shū)課題：注明進(jìn)位
二、出示目標(biāo)（1分）
理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'進(jìn)位加法的口算方法。
三、探究新知（20分）
1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
�、艛[一擺：
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
⑵想一想：
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？
�、钦f(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
2、師生交流，歸納算法。
⑴抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加，再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。
⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補(bǔ)充完整。
⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加�；蛘呦劝褍晌粩�(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
�、�35＋5＝63＋8＝
同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。
�、�5＋35＝8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。
四、跟蹤練習(xí)（5分）
完成課本65頁(yè)的1題。
五、課堂小結(jié)（2分）
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。
六、堂清練習(xí)（7分）
1、完成65頁(yè)做一做2題
2、完成66頁(yè)練習(xí)十五5題
兩位數(shù)加一位數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？
�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。
3、小組討論解決問(wèn)題的.方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)）。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
�。�1） 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
�。�2）連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、在正確得數(shù)的（ ）里打“√”。
35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝
6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝
7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝
3.計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)教案8
教學(xué)目的
�、笔箤W(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二.導(dǎo)入新課。
前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
三.新授。
教學(xué)例題。
1.出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。提問(wèn)：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？你會(huì)列式嗎？
生答老師板書(shū)：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?4+6=
藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?+9=
兩個(gè)小男孩一共有多少?gòu)垼?4+9=
三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?4+6+9=
這4道算式題你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？
（板書(shū)：6+9=15）
2.計(jì)算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，用擺上棒的方法解決問(wèn)題。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。
(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過(guò)程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來(lái)是3捆，所以24+6=30。
(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)24+6你是怎么想的？
先算4+6=10，再算20+10=30
生答老師板書(shū)：24+6=30
204
同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)24+6你是怎么想的？再指名說(shuō)說(shuō)。
3.計(jì)算24+9
(1)24+9得多少呢？也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來(lái)想一想。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。
(2)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？
老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
把24分成20和4
把24分成23和1
把9分成6和3
�。ㄒ唬ǘㄈ�
24+9=3324+9=3324+9=33
（三）選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)你是怎樣算24+9的？（同桌互說(shuō)）
：
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.教學(xué)“試一試”
1．出示“試一試”8+42=5+39=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書(shū)上填空。
3．集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一題，老師說(shuō)明題意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集體交流，對(duì)于25+8這道題學(xué)生會(huì)不同的圈法，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣圈的`，為什么這樣圈，通過(guò)圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？
2.想想做做2。
1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？
3.想想做做3。
2)出示第3題圖，指名說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么，求什么？
�。ㄒ阎獔D書(shū)館借出48本書(shū)，還剩8本，求圖書(shū)館原有圖書(shū)多少本？）
3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。
4.想想做做4
1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？
2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？
3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問(wèn)題。
全課。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？
三.作業(yè)布置。
1．《練習(xí)與測(cè)試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。
2．想想24+6+9怎樣算？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填一填，算一算。
45+7=□36+4=□
二.連一連。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
四.看誰(shuí)都算得對(duì)。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=32+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
教學(xué)后記：效果好
兩位數(shù)加一位數(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫(xiě)其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要再寫(xiě)2個(gè)字；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書(shū)的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）
你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題（小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要寫(xiě)2個(gè)字）
用什么方法來(lái)解決呢？
25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰�，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）
師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。）
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程（先算什么，再算什么）
小結(jié)：25+20=45中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>
要先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。）
師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。（板書(shū)）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過(guò)學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過(guò)學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)教案10
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。
34＝30+（ ）
�。ǘ� 探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎樣擺？圖示
⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示
�、菤w納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25＋2的計(jì)算方法。
�、确答伨毩�(xí)：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。
⑸想一想：
2＋34＝
�、史答伨毩�(xí)：
65＋2＝ 6＋69＝2＋65＝ 69＋6＝
2、教學(xué)例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�、茍D示：
�、且龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�、热绻�25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書(shū)20＋25＝
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
⑸反饋練習(xí)：教科書(shū)第49頁(yè)，“做一做”第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
（三）全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移
1．談話引入。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)愿意到黑板前來(lái)展示？
2．學(xué)生展示收集到的加法例子。
預(yù)設(shè)
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
生：過(guò)年的時(shí)候，爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。
生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]
設(shè)計(jì)意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與，探索新知
1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
課件出示教材65頁(yè)例2情境圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式并討論算法。
(1)動(dòng)手操作，自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)
師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！
(2)組織小組討論計(jì)算方法。
師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的.6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來(lái)是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
3．指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)
4．抽象概括，弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
5．比較異同，體會(huì)算法。
讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō)，以上算法有什么相同的地方？
師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，自主探究24＋9的計(jì)算方法，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過(guò)程更清晰、更有條理，從而理解算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．
（二）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算的方法．
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算．
30＋2 8＋10 50＋7 4＋20
20＋30 60＋20 80＋10 50＋40
2．口答：
�。�1）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�3）5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？
�。�4）1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6= 4＋3＋50=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課．
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？
師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．
板書(shū)：34＋2．
師：觀察算式，這道題是怎樣的`兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．
板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)
2．教學(xué)：34＋2=____．
�。�1）動(dòng)手操作，理解口算方法．
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：
先把單根的小棒（4根和2根）合并起來(lái)，然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起，一共是36根小棒．
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．
�。�2）觀察算式，掌握口算方法．
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？（因?yàn)閭�(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6）
師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，（邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6）再算30加6得36．
板書(shū)：
接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟．（把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36）
�。�3）變式練習(xí)．
試算：2＋34=____（板書(shū)：2＋34）
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算．現(xiàn)在老師再把34＋2這道題改變一下．
板書(shū)：34＋20=____
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．
師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．
板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．
3．教學(xué)：34＋20=____．
�。�1）讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程．
�。�2）結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．
師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54）
板書(shū)：
師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)．
�。�3）變式練習(xí)
試算：20＋34=____（板書(shū)：20＋34）
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．
討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？（兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加）
5．小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．
板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算．
43＋5= 43＋50=
2．口算：（一組一組地出示口算卡片）
5＋3 2＋6 4＋5 3＋2
35＋3 92＋6 4＋25 3＋72
25＋3 2＋65 3＋46 44＋4
25＋30 20＋65 30＋46 44＋40
3．接力比賽．
每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成），做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對(duì)的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花．
以一張卡片為例，題目為：
36＋20 5＋43 17＋40
50＋24 8＋31 33＋6
4．在教科書(shū)上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難．通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識(shí)的遷移，由30＋2→34＋2→34＋20的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的坡度．另外，適時(shí)地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏．
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加．
兩位數(shù)加一位數(shù)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76-77頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、出示口算卡片。（每小組有類似一套口算題，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
�。病⒅该谒�，并說(shuō)口算過(guò)程。
24+5=（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來(lái)到野外畫(huà)畫(huà)，你知道他們各畫(huà)了多少?gòu)埉?huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫(huà)畫(huà)片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的`問(wèn)題嗎？
（小亮和小紅一共有多少?gòu)垼啃〖t和小明一共有多少?gòu)�？小明和小亮一共有多少�(gòu)垼咳齻�(gè)人一共有多少?gòu)�？�?/p>
誰(shuí)又能幫助解答呢？（指名列式）
2、師把算式呈現(xiàn)在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問(wèn)：哪個(gè)算式已學(xué)過(guò)，點(diǎn)名直接說(shuō)得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。
今天我們一起來(lái)解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學(xué)習(xí)，探索新知
教學(xué)例1：24+6=？
1、提問(wèn)：這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問(wèn)：誰(shuí)是直接通過(guò)口算算出得數(shù)的？誰(shuí)是通過(guò)小棒得出結(jié)果的？各自說(shuō)說(shuō)各自的算法和操作過(guò)程，并找出共同處。
�、俸喜僮�。歸納思路。
板書(shū)：24+6=30
∧
204
�、谏杂删氄f(shuō)口算步驟。（先算4+6=10，再算20+10=30.）
�、圩穯�(wèn)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加？（個(gè)位）碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦？（進(jìn)到十位上）
�、茉囈辉嚕ㄑa(bǔ)充）
31+953+7
教學(xué)例2：24+9=？
1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流：通過(guò)操作后，你想怎樣計(jì)算？
3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書(shū)算式。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：
�。�1）24+9=33
204
13
�。�2）24+9=33
23110
�。�3）24+9=33
321
30
�。�4）24+9=33
63
30
４、優(yōu)選方法，重點(diǎn)：
（１）小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪一種方法？
�。ǎ玻╅]上眼睛想想：在小組里輕聲說(shuō)說(shuō)你喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
（３）重點(diǎn)：像這類題，個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)？
�。ǎ矗┰囈辉�。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）
四、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立圈一圈、算一算。
（2）集體交流：圈與算的過(guò)程。
2、“想想做做”第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立做。
（2）獨(dú)立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？
�。�3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
（4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)，滿十后，再與幾十相加。
3、“想想做做”第3題：
�。�1）提問(wèn)：你能獨(dú)立解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己獨(dú)立列式計(jì)算）
�。�2）全班交流：小蘭：16+4=20（元）
小青：25+9=34（元）
小玉：9+38=47（元）
4、補(bǔ)充題
（１）下面（）里可以填幾？46+（）=5（）
（２）根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能任舉一個(gè)算式嗎？
（）+（）=（）
五、
今天，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(進(jìn)位)
24+6=30
兩位數(shù)加一位數(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)數(shù)，說(shuō)數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
�。常玻玻常担埃�
�。�、計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
�。�、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書(shū)課題
二、新授部分
�。薄⒊鍪局黝}圖
�。病⒛憧吹搅耸裁�？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。场⒄n件這出問(wèn)題
�。ǎ保┕财嚭椭邪蛙嚬灿卸嗌賯�(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
�。ǎ玻┕财嚭托≤嚬灿卸嗌賯�(gè)座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙嚭托≤嚬灿卸嗌賯�(gè)座位？３０+３＝３３（座）
４、教學(xué)４５+３＝４８
（１）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看
�。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過(guò)程。
（３）共同回憶我們?cè)谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計(jì)算的.過(guò)程。
（４）即時(shí)練習(xí)３+４５＝４８
�。ǎ担玻�+３４６+２
３+２１２+４６
說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么？
�。�、教學(xué)４５+３０
�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
�。ǎ玻�，說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的，老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
�。ǎ常┘磿r(shí)練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
�。�、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說(shuō)相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
１、完成書(shū)６１頁(yè)做一做
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成
�。ǎ玻┘w訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯(cuò)了。
�。�、釣魚(yú)比賽
�。矗�+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。
�。罚叮矗�+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
�。�、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
�。矗�+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
2、通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口答（數(shù)的組成）
2、口算
口算70+2你是怎樣想的？ 70+20呢？
二、探究新知
1、教學(xué)45+30
�。�1）談話：今天停車場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū)）
�。�2）求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？板書(shū)：45+30=
�。�3）你是怎么算的？和同位說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流。
A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來(lái)是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)就是75。
B、演示：計(jì)數(shù)器
在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。
追問(wèn)：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
C、 40+30=70 70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教學(xué) 45+3
提問(wèn)：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
45+3等于多少？你會(huì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
全班交流，重點(diǎn)圍繞先算什么，再算什么以及為什么要這樣算展開(kāi)。
3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30；而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題
追問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流
3、想想做做第3題
40個(gè)蘋(píng)果，34個(gè)梨，蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？
你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲
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