【推薦】識字教案范文集錦十篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的識字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
【設計思路】
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
【教學目標】
1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點 難點】
1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，從單元導入
1.同學們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽�！安轮i闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖：意在激發(fā)學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂�！�
二、闖關游戲，識記生字
(一)猜謎闖第一關
1.“猜謎闖關”現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門。”“團”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調(diào)動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯觯瑢W生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�
(二)猜謎闖第二關
1.祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣�！�
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多�！�)
三、智慧樹樂園，鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖�！�
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)
【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的.主體地位�！�
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。
3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語�！�
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房，才字里面裝。
2.日下一橫長，里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】
四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察，指導書寫
1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�
4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。(放音樂)
5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié)，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質(zhì)量�！�
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字教案 篇2
【教材簡析】
人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
【教學目標】
1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學過程】
一、音樂激趣，進入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？
3．是��！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力�！�
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想�！�
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的'聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
123下一頁2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學生自寫課后生字，展示評議。
【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好�！�
六、實踐活動：找春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
【評析】
1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當。
教學設計突破了一般的按照課文順序逐詞教學的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動學生的感知能力，從學生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現(xiàn)了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。
2．尊重識字教學規(guī)律，務實有效。
教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。顯然，設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。
識字教案 篇3
教學目標
1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。
3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
課時安排
2課時
教學準備
1.有關春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。
3.錄音機及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實物。
教學過程
教學案例(一)
海州區(qū)鐵路小學 劉艷芳
第一課時
一、談話導入、感知春天
1.引導學生說出自己喜歡哪個季節(jié)及原因。
2.補充詞語：()暖花開 冬去()來
3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。
二、感知課文，自主識字
(一)看圖畫，說春景。
1.觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?
(二)讀詞識字，感悟詞語。
1.出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。
2.出示生字卡片，學生自主學字。
(1)出示生字卡片，指名讀。
(2)提示易讀錯的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：冰、泉與水有關;鳴是叫的意思，與口有關
(4)練讀生字。
(5)聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?
3.出示詞卡，學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。
(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)
(2)說說你知道哪個詞語的意思。
4.再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。
(1)范讀課文。
(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。
(3)抽讀詞語卡片。
(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。
三、課堂練習，鞏固識字
1.給正確的字音涂上喜歡的'顏色。
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復蘇 爭 泉
2.連一連。
綠油油的 笑容
滿意的 草地
五顏六色的 鮮花
春天 花紅柳綠
夏天 碩果累累
秋天 烈日炎炎
四、回顧全課，總結(jié)收獲
五、作業(yè)
找?guī)讉�描寫春天的詞語讀給同學聽。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.出示詞語卡片，指名讀。
2.引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。
二、創(chuàng)設情境，理解詞意
1.觀察圖片，學習百鳥爭鳴。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)
2.學習冰雪融化、泉水丁冬。
(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。
(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?
(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)
3.識記生字，指導書寫。
(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
冬和齊的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
丁的亅寫在豎中線上。
萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。
百字的他第一筆橫要寫得長一點。
4.放音樂，畫春天。
你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。
三、鞏固練習，及時反饋
比一比，口頭組詞語。
復( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( )
識字教案 篇4
教學目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、 字謎導入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
怎么猜出來的。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的'方法說出來。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1） 讀短文，畫出自己不認識的字，
�。�2） 交流，有多少字不認識。
（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
�。�1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？
3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。
? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）
四、 拓展練習，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。
（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計： 一個字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
識字教案 篇5
一、活動目標
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
二、活動建議
�。�1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
�。�2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
三、組織形式
�。�1） 教師利用到農(nóng)場參觀的`形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。
�。�2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
�。�3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。
（4） 結(jié)合當前的形勢，給幼兒講解講衛(wèi)生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都歡喜。
（5） 游戲：到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
識字教案 篇6
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學過程：
一、邀請設計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？
二、分類布景
1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)
2、集體交流，根據(jù)學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。
3、 小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞
1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、談話：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導朗讀，背誦詞串
1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的'詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸
讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內(nèi)容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經(jīng)驗�？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學生生活實際聯(lián)系起來，從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。
識字教案 篇7
教學要求：
l．學會本課9個生字，以及由生字組成的詞語，田字格上面的2個生字只識不寫，認識2個偏旁。
2．讓學生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．
教學重點、難點：
l、生字詞．
2、了解形聲字的構(gòu)字特點
教學時間：兩課時
教學準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、學習聲旁“包”
1、出示書包，學生回答，引出“包”。
2、板書： “包”
①書空記字形，教學“包字頭”。
�、谥笇г鯓訉懙妹�(半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆大)
③生描紅一個．
二、看圖，介紹并學習形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關?組成了什么字?
在學生自由答的基礎上教學“食字旁”，引導學生說出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關．
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應擴詞．
3、指導記憶：
�、贇w類：左右結(jié)構(gòu)：炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu)：苞
�、谒鼈兊淖x音都跟什么有關? (包)
它們的意思分別跟什么有關? (四個偏旁)
.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關的偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”
�、墼倥e幾個形聲字的'例子． (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導書寫．
�。�1） 左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大。
（2） 范寫一個“炮”
�。�3） 生描紅三個字并練寫。
三 、作業(yè)：
1．寫字．
2．練讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1．給“包”找朋友
2．齊讀生字詞．
二、學習兒歌．
1． 借助拼音自由讀
2． 指名讀，評議．
3． 教師范讀，指名讀
4． 齊讀．
5． 借助插圖，理解兒歌并訓練說話．
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說：
在(清清的)池塘里，荷葉像(一個碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去，還不時地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌． (活潑、調(diào)皮)
識字教案 篇8
【課前透視】
識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
【教學目標】
１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。
�。�、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
３、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時（１．５課時）
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
１、啟發(fā)談話：
同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
�。�、展示圖片：
�。ǔ鍪敬笞匀痪拔飯D片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺
一、自學
�。�、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學生識字能力
二、識字
�。薄⒊鍪旧衷~：
認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
�。病⒂螒蜃R字：
開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
�。�、檢查識字：
⑴ 開火車識字──
將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�、� 擺長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
�。ㄒ部蓴[成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）
�、� 幫生字找家──
分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的.字。
�、� 猜字謎──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。
三、朗讀
１、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
�。病熒徊孀x文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導“和、語、千”。
分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
第二課時
�。ɑ虬胝n時）
〖對話平臺
一、導入
出示大自然的畫面：
你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫：
１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
�。�、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力。
二、練習
１、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友──
我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
�。�、“火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
�。场ⅰ敖鹪捦病保�
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、寫字
１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：
這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
�。病⒔處煱l(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
〖相關鏈接
對子歌（略）
識字教案 篇9
教學目標：
1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。
教學過程：
一、揭題導入：
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學生作品，引導進入情境：
昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學習新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wànwùfùsū
萬物復蘇
liǔshù
柳樹
bǎihuāzhēngmíng
百花爭鳴
bīngxuěrónghuà
冰雪融化
quánshuidīngdōng
泉水丁冬
yīnggēyànwuē
鶯歌燕舞
�。ǘ⿲W生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
�。ㄈ┨骄空J字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的.同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴
�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復蘇：
1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄆ撸┏鍪緬靾D
讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導寫字重點指導：
萬、丁、百
1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳
3．學生在本子上開始練習。
識字教案 篇10
大班前識字活動：有趣的部首
活動目標：
1．在動一動、說一說、找一找中感知“扌”的漢字。
2．發(fā)現(xiàn)部首與漢字的關系，鍛煉觀察、分析、歸類的能力。
3．感受漢字部首的豐富性，萌發(fā)對文字符號的興趣。
活動準備：
幻燈片、花形卡片、操作圖片與表格、一塊黑板、16本圖書和椅子書套。
活動過程：
一、律動導入，感知手部動作
我們一起聽著音樂來做游戲吧！玩的時候想一想我們用手做了哪些動作？
剛剛我們用手做了哪些動作？幼兒說說演演。
二、在動動、說說、找找中感知提手旁
1．感知提手旁
老師帶來了這些動作的漢字，它們有什么相同的地方？
手除了可以做“抱、拍、握”的動作，還可以做哪些動作？（幼兒說，教師記錄）
是不是所有和手有關的漢字都有提手旁呢？
老師來讀一讀漢字，你們做出相應的動作好嗎？
2．尋找提手旁
幼兒找書里帶有“扌”的`漢字，并圈出來。
看一看大家找的對不對，有沒有不一樣的？
三、猜測、操作，感受部首的豐富性
1．看動作猜測。
教師演示動作，幼兒猜測動作特點以及漢字的共同點。（帶有“足”的漢字可能和腳有關。）
2．圖片分類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
請小朋友把這些打亂的圖片分成三類，想想你按什么理由分的？
看看他們的漢字，發(fā)現(xiàn)了什么？（和嘴巴有關的三個字，都有“口”；和水有關的三個字有“氵”；和樹木有關的三個字都帶有“木”。）
四、觀看視頻，萌發(fā)對文字符號的興趣老師這里還有部首兒歌呢，一起欣賞一下！
漢字的秘密還有很多，下次我們再一起去發(fā)現(xiàn)吧！
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