語文教案7篇(精)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1.介紹一種風俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。
教學重點：明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
教學難點：分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。
教學準備：課件
教學過程
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)
3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的`各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)�。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受�？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內(nèi)容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。
五、小結(jié)。
學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)
板書設(shè)計
習作:家鄉(xiāng)的風俗
抓特點 詳略得當
教學反思
1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、知識目標：初步了解情緒對身心健康的影響
2、能力目標：認識“情緒ABC理論”，培養(yǎng)學生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會調(diào)節(jié)自己情緒，培養(yǎng)學生健康、積極的心態(tài)。
【教學重難點】
教學重點：幫助學生了解自己情緒產(chǎn)生的原因，掌握“情緒ABC理論”。
教學難點：學會調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。
【教學過程】
一、 暖身活動：《集體按摩操》
在教師的帶領(lǐng)下，學大家共同朝向同一個方向，為自己前面的一位同學按摩，讓同學放松，看誰做得好
二、 學生活動
1、 情景表演
情景一：荒島上的鞋子推銷員
兩個鞋子推銷員到一個荒島上，發(fā)現(xiàn)荒島上的人都不穿鞋。一個感到非常的失望。
A說：這個島上的人都不愿意穿鞋，要成功推銷沒有希望的。
另一個感到非常興奮。
B說：這個島上的人還沒有鞋子穿，成功推銷的希望極大。
情景二：玫瑰花
A的看法：這世界真是太美好了，在這丑陋，有刺的梗上，竟能長出這么美麗的花朵
B的看法：這世界太悲慘了，一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長在有刺的梗上。
情景三：半杯水
兩個人都十分口渴，當見到有半杯水時，他們產(chǎn)生了不同的情緒反應(yīng)。
A：“還好還有半杯水——滿足�！�
B：“怎么只剩半杯水了——不滿
小組交流討論：為何對同一件事，不同的人會產(chǎn)生截然不同的情緒？
2. 觀看“兩可圖”
教學情緒ABC理論
A（誘發(fā)事件） → B （信念或想法） → C（情緒與行為反應(yīng)） 由此可見：事件A是間接原因，而B是更直接的起因，一個人的想
法直接決定其情緒。
我們通常認為“某某事情使我產(chǎn)生了某某情緒”，其實影響我們情緒的不是事件本身，而是我們對事情的看法，對同一件事不同的人會有許多不同的想法，即使同一個人也會對事件有不同的想法，而不同的想法則引起不同的情緒。
3. 練習：請就以下事件，盡可能多地寫出你的想法，并注明每一種想法下的情緒。
事件：你的好友說周末會找你去逛街，但整個周末他都沒有和你聯(lián)絡(luò)。
想法1：情緒1： 行為1：
想法2：情緒2： 行為2：
想法3：情緒3： 行為3：
想法4 情緒4： 行為4：
想法1：這個人一點都不講信用
情緒1：討厭、生氣
行為1：不理他
想法2：他根本不當我是朋友
情緒2：氣憤
行為2：不理他
這些想法都是消極的`想法，因而產(chǎn)生的情緒也是消極的。
想法3：他可能突然有急事來不及通知我
情緒3：諒解
行為3：不受影響，繼續(xù)做自己的事
想法4：他不會是來找我時出了什么意外吧？
情緒4：擔心
行為4：馬上想辦法聯(lián)系他
這些想法都是積極的想法，因而產(chǎn)生積極的情緒！
小結(jié)：可見怎么想決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒。當事件無法改變時，若想改變情緒，首先要改變想法。發(fā)生相同的事情，若我們的認知想法不同，便會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。只要找到非理性的認知想法并駁斥它，以合理的認知和想法取代之，人就會產(chǎn)生新的情緒，擁有較好的情緒。
4. 煩惱箱
寫出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情（A）和當時的想法（B）、情緒或所導致的行為結(jié)果（C） 。
請幾位同學抽取紙條，并利用情緒ABC理論給以解決 ，與大家分享。
三、 分享收獲，總結(jié)本課
以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲，每個小組派代表發(fā)表本組觀點。
教師總結(jié)：學會做情緒的主人，你的生活會更加的美好！
語文教案 篇3
秋魂重點
1、誦讀課文，理解感情。
2、與《春》等比較閱讀，了解本文寫作特點。
難點
了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。
教學過程
一、導入
本單元的課文，從朱自清先生生機勃勃的《春》，到老舍先生充滿溫情的《濟南的冬天》，又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過了三個季節(jié)。今天，我們又要在這深冬之時走進劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經(jīng)預習過了。下面我出示幾幅畫面，請大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。
（用多媒體逐一展示畫面，學生討論明確）
二、欣賞完了這些美麗的畫面，就請大家小組交流一下：
�、拍阕钕矚g的段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）
�、魄锘甑降字甘裁�？（提示方法：齊讀文章的題記。）
�。ㄐ〗M討論完畢后全班交流，教師小結(jié)并用多媒體投影：秋魂——成熟的頭腦）
三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺到了本文與《春》、《濟南的冬天》等文章的'寫法不同。下面請兩位同學分別讀＂春花圖＂、＂秋實＂，大家思考一下在寫法上有何異同？為什么不同？
（先小組然后全班討論，明確：＂春花圖＂精雕細刻，動靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，贊頌春天的美麗，語言活潑；＂秋實＂則粗線條勾勒，托物言志，表現(xiàn)對人生哲理的感悟，語言深沉。）
四、現(xiàn)在再請大家談?wù)動桑⑶锘辏⒂|發(fā)的新的感悟，然后質(zhì)疑。
五、小結(jié)
秋是美的使者，秋是豐收的季節(jié)，但在我們欣賞他的同時，更應(yīng)當學習其謙遜、豁達、寬容和無私奉獻的美德。
六、作業(yè)：
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。（提示結(jié)構(gòu)：引出景物—描述景物—托物寓意）
語文教案 篇4
教學目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。
3認識"蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮"這四個詞，會寫"東、西、幾"這3個字。
教學準備：
課件。
教學過程：
咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！
師：這是什么？
生：這是一個蛋。
2出示"蛋"字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時表揚）
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示"蛋殼"兩個字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？
2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個小東西。出示"小東西"。
3師：故事里講了小東西什么事��？
生：小東西說里面太擠了。
生：小東西說里面太暗太悶了
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣�。�
三看圖把握故事。
1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙啊？
學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學生一起拖動鼠標調(diào)整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
四學習課文。
�。ㄒ唬�
1課件出示第一段。
師：誰會讀？指名讀。
�。ū頁P：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。
3指名讀。（提出不同的要求）
4課件將"蛋殼"這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。
5課件將"太小太暗"這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握"暗"的讀音。
6兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）
8你說這個"太小太暗"，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
�。ǘ�
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好�。┲该x。（俞老師向你學習，
也來讀一讀。）再指名讀。
2理解"扭一扭"。
師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。
學生邊讀邊做"扭一扭"這個動作。課件將"扭一扭"變紅。
師自然地引出"啊！蛋破了。"
3課件出示第三句話。
師：你說，它從蛋殼里出來，看到了什么？
生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽。
生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的草地。
……
師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。
學生找。"太小太暗"
6蛋殼外面是怎么樣的'？學生再找一找。
"又大又亮"和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。
7"太小太暗"，它不喜歡的，你把它讀出來。
"又大又亮"，讀出喜歡來。
8課件出示第四句。
教師讀。
9它出來了。你看到了什么？（學生練習說話）
生：我看到了一個小東西。
生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。
生：我看到了一個會走路的小東西。
師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的。你們也來試著讀一讀。
10教師范讀。
11齊讀這句話。"幾步"、"搖搖晃晃"這兩個詞變紅。
四整體認讀詞語。
1同桌兩個人互相讀一讀，不認識的字互相學一學。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）
2師：老師發(fā)現(xiàn)同學們學得很認真。老師要來考考你。
�。ㄕn件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）
3這些詞語，你會不會讀。
蛋殼太小太暗扭一扭
又大又亮搖搖晃晃幾步
�。ń處熃瘫抟恢�，馬上拿掉。）學生讀。
4指名輪讀。
5師：課文中有這么多的句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。
請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。）
教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。
6指名讀。師：你喜歡哪一句？
生：我喜歡第一句。（學生讀）
生：我全部喜歡。（學生讀）
小東西由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
師：我也都喜歡。
7生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。
師：讀得真好，向他學習�，F(xiàn)在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。
四看圖說話。
1小東西真的來了。你看！展示課件。
2師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學過的詞用進去！
學生準備。
3指名學生說。
五教寫生字。
1指字讀。
2逐字指導書寫。
"東"與"陳"比較。"東"與"車"比較。
指導寫"西"。"幾"自己寫，教師巡視。
3學生練習。
語文教案 篇5
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學習觀。
二、教學重點
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、認識到“后天教育”的重要性。
三、課前準備
對照課文的注釋及工具書，疏通文義。
四、教學過程
1、導入新課
�。�1）作為學生，我們常常為一個問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）
（2）簡介作者。
2、朗讀課文，翻譯課文。
�。�1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。
�。�2）學生反復誦讀課文，要求模仿范讀時的語調(diào)、語速來朗讀。
�。�3）圈畫出自認為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。
�。�4）教師準備的重點字詞：
傷仲永：哀傷，為……哀傷。 仲永生五年：生，長到。年，歲。 自為其名：題寫。
其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。 邑人奇之：對此感到驚奇。 稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。 或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。 父利其然也：利，認為……有利可圖。然，這樣。 余聞之也久：句中助詞，表提示，無實義。 從先人還家：已經(jīng)去世的。 還自揚州：即“自揚州還”。 復到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠矣：于，比。 則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。 卒之為眾人：最終。 今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。
�。ㄒ陨蠟榈谝徽n時主要教學活動）
3、理解課文
�。�1）提問：這篇課文寫了一個什么故事？
明確：本文寫了方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。
（2）追問：方仲永幼年時“天資過人”表現(xiàn)在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。
不成才原因——其父“不使學”。
作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的.感觸。
（作者的話說明了后天教育對成才的重要性。）
4、遷移拓展
�。�1）你同意作者的看法嗎？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，并允許有不同的見解。）
結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進行課堂辯論：成才的關(guān)鍵
正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。
反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。
討論之后，教師要將討論內(nèi)容進行歸納集中，使學生有一個正確認識。并據(jù)討論情況予以評價。
（2）同學們感受了方仲永的故事。此時，你有什么話要說呢？(三選一)
�、僦儆腊�，我想對你說
②方父啊，我想對你說
�、郏偃缒闶欠街儆溃阌惺裁丛拰Υ蠹艺f呢？）各位啊，我想對你們說。。。
語文教案 篇6
第一課時
教學目標 ：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“開卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
同學們，在這個單元里我們學習了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
�。�1）學生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說說。
（5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語”。
（1）出示4組同音字，學生認讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀（）計（）結(jié)（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
3、完成“讀一讀”。
（1）出示12組反義詞，學生自由認讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開與關(guān)今與昔后與先
曲與直長與短興與亡危與安
�。�2）齊讀。
4、完成“照樣子寫一寫”。
�。�1）出示2個句子，學生讀。
*經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了樣機。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。
�。�2）照樣子，自由說說。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。
丁丁：你看什么報紙的什么欄目？它在哪一版？
�。�2）學生在小組中，自由說說。
�。�3）指名說說。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
1、開卷有益
2、比一比，組成詞語
3、讀一讀
4、照樣子寫一寫
5、金鑰匙
第二課時
教學目標 ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學重難點：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學準備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
同學們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。
�、賹W生自由在小組中交流。
�、谥该f說。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f說。
（2）你和遠方的親友怎么聯(lián)系？說說你的'經(jīng)歷。
�、僦该f說：和遠方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f說自己的經(jīng)歷。
�、壑该f說自己的經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢語？
①出示掛圖，學生觀察，并說說這些手勢語的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的手勢語。
�、壑该f一說，做一做。
2、完成“筆下生花”。
�。�1）出示題目，學生讀題。
從本單元的活動中選一項，寫一寫。
�。�2）學生自由選擇寫一寫。
�。�3）指名匯報。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時
教學目標 ：
完成“自檢。
教學重難點：
完成“自檢：選出一篇最好的習作，在全班朗讀或展示”。
教學準備：
學生的習作。
課型：
綜合實踐課
教學方法：
小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
同學們，今天我們就一起來展示自己最好的習作。
二、新課：
完成“自檢”。
（1）學生在小組中朗讀。
（2）個小組選出一名同學，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
自檢：
最好的習作
五、教學后記
語文教案 篇7
小學語文S版六年級上冊教學設(shè)計
上冊第一單元
1、稻草人
一．教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二．教學重點：
1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；
2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學習作者的表現(xiàn)方式。
三．教學時間：兩課時
四．教學過程；
第一課時
一．學生自由讀課文，思考：
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a。外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b。文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c。文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a。給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的.臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢�。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b。點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1———5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6———8自然段，思考：
a。聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d�！俺说静萑艘酝猓瑳]有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6———8自然段
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)疑問難
五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結(jié)全文
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
課后反思：
2寓言二則
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——————是兩則文言文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課文，深入體會。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———————“從前楚國有一個人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
�、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
�、苤笇W生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——————“應(yīng)”：回答�！案ツ軕�(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設(shè)計：2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標：
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。
�。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）
�。ǘ┲该止�(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）
（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
�。ㄋ模┌l(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
�。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）
�。┙處煟核艿靡�！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
①理解這句話。
�、谥笇W生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。
�、俟适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？——————他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結(jié)全文：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設(shè)計：2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足，子安能為之足？
寓意：
課后反思：
3、賣火柴的小女孩
教學要求：
一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為？？”“雖然？？但是？？”造句。
課前準備：放大的課文插圖。
課時安排：三課時。
第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。
第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。
教學過程：
第一課時
一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）
介紹安徒生。（資料附后）
這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學課文
1。我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？
2。接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）
3。弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意：
第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？
�。〞r間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。
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