科學(xué)教案(精品10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的泡泡
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、溶解有餐洗凈的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示餐洗凈和水
小朋友一定要仔細(xì)看呀，看看老師要干什么？
現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的.興趣。
教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？
二、展開(kāi)
1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？
小結(jié)：泡泡本身是沒(méi)有顏色的，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。
小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來(lái)的嗎？
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試。
4、老師示范：吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。
提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
�。�1）你是怎么吹出泡泡的？
�。�2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？
�。�3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？
�。�4）誰(shuí)知道為什么泡泡破了？”
小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.
三、結(jié)束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：
1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的`：
活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)
2、打開(kāi)盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。
活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開(kāi)始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。
5、打開(kāi)接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。
（說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測(cè)器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。
過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、提出任務(wù)
1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。
2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄
交流活動(dòng)：
1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動(dòng)：
1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過(guò)程
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、觀察鳳仙花的'果實(shí)
1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）
4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。
5、師：教師總結(jié)。
【作業(yè)布置】：
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
開(kāi)花了，結(jié)果了
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
果實(shí)里面有種子。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說(shuō)“小球躲起來(lái)了”、“小球浮上來(lái)了”。
4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在水箱中接滿(mǎn)水；乒乓球若干；石頭一粒。
2、玩水前將幼兒的長(zhǎng)袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測(cè)）
2、觀看沉浮。
師：這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩，你們來(lái)看看石頭在水里怎么玩的？（很明顯一看就知道石頭沉下去了）師：那你們說(shuō)乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去？（幼兒自由猜測(cè)后教師示范）
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
（1）師：小朋友聽(tīng)，什么聲音�。浚ㄅ浒嗬蠋煱l(fā)出小貓的`聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦�。克≡谒峡隙〞�(huì)被小貓看見(jiàn)的。（幼兒自由發(fā)言）（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！币�(jiàn)沒(méi)聽(tīng)到小貓的聲音后，師放開(kāi)雙手，邊放邊說(shuō)：“小球浮上來(lái)啦！”
（3）師示范游戲第二遍，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！� “小球浮上來(lái)啦！”
4、分組游戲。（師講明游戲規(guī)則：聽(tīng)到貓聲就躲起來(lái)，沒(méi)聽(tīng)到了就浮上來(lái)。）
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始，通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
畫(huà)、找食物鏈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、薔薇花叢的食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
�。�1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
�。�2）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來(lái)源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者，誰(shuí)是消費(fèi)者？薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？
5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來(lái)看看吧！課件出示水田里的`生物，他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物？認(rèn)識(shí)這些生物。
2、閱讀調(diào)查報(bào)告，看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補(bǔ)畫(huà)上去嗎？學(xué)生在自己的書(shū)本上試著畫(huà)出食物鏈。請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。
4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)（森林群落圖），在這個(gè)森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫(huà)成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)？
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
科學(xué)教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是我們托班一個(gè)“玩沙玩水真快樂(lè)”主題下的一節(jié)活動(dòng)。在依據(jù)托班寶寶對(duì)水的喜愛(ài)，喜歡玩水的特性，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。考慮到讓孩子在游戲中鞏固對(duì)水的顏色認(rèn)識(shí)，安排了顏色分類(lèi)環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究和對(duì)科學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)增加他們的.經(jīng)驗(yàn)感知。所以本次活動(dòng)是緊緊圍繞孩子特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)的，特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能對(duì)水變色現(xiàn)象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。
2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對(duì)瓶娃娃按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過(guò)程。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán)）、三個(gè)大筐子（紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記）
2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個(gè)滴管、三色顏料（紅、黃、藍(lán)）
3、三色卡每種顏色四張。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能對(duì)水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并能準(zhǔn)確的對(duì)顏色進(jìn)行分類(lèi)與辨別。
難道：幼兒能自主的進(jìn)行科學(xué)的探索，能大膽的進(jìn)行活動(dòng)操作，活動(dòng)過(guò)程秩序井然。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1、今天老師變成魔術(shù)師咯！給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧！仔細(xì)看清楚咯，老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語(yǔ)”：“變、變、變！”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語(yǔ)“變變變！變變變！”）2、請(qǐng)小朋友做一回小魔法師來(lái)變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃
4、檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细�，給魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)行分類(lèi)
1、請(qǐng)小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。
2、檢驗(yàn)是否有瓶娃娃送錯(cuò)家。
（四）引導(dǎo)幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來(lái)的？
2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結(jié)：原來(lái)是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會(huì)變顏色了。
（五）變色游戲
1、小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開(kāi)了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個(gè)大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來(lái)擠一擠，松一松。
4、引導(dǎo)小朋友上來(lái)嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去，觀察變化引起興趣。
�。┗顒�(dòng)延伸我們?nèi)グ嗉?jí)里，每個(gè)寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
1、托班體育：顏色找家
2、認(rèn)識(shí)紅黃綠—托班游戲教案
科學(xué)教案 篇7
科學(xué)活動(dòng)是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，整理了活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)領(lǐng)域教案，歡迎欣賞！
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、 探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡， 發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一） 幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認(rèn)識(shí)操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來(lái)了很多東西，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？老師和孩子一起說(shuō)一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）
師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒：會(huì)；不會(huì)。。。）
師：我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽(tīng)到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、 幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、 教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會(huì)滾動(dòng)嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)？
〈3〉你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？
教師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的'物品不會(huì)滾動(dòng)。
請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來(lái)。
（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、 這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽(tīng)老師拍手后將手中物品放回筐里）
2、 幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動(dòng)的？你能畫(huà)出它滾動(dòng)的路線嗎？教師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)出物品滾動(dòng)的軌跡。 （請(qǐng)3-5個(gè)孩子）
（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
�。�1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽(tīng)到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
�。�2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對(duì)比形狀的不同。
�。�3）以貼圖形檢驗(yàn)成果
師：老師這里有一些圖片，你覺(jué)得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。
（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問(wèn)問(wèn)爸爸，或者上網(wǎng)查查。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
科學(xué)知識(shí)：
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時(shí)安排： 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到 6500 萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）
二、 了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：
1、關(guān)于恐龍的'知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）
4、我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。
1、誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3、同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6、小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
1、出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）
2、作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3、出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4、交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
五、拓展、延伸：
1、今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2、了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程
外形對(duì)應(yīng)骨架
科學(xué)教案 篇9
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的.混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
�。廖覀�?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑�(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
科學(xué)教案 篇10
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。能推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。
2、能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標(biāo)：
愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。
2、能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等
教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來(lái)了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）
2、同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門(mén)打開(kāi)一條縫，將兩條紙片分別站在門(mén)縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）
3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺(jué)得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你自己可能就會(huì)解決了。這一節(jié)課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀察上升的空氣
1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。）
2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。
3、談話(huà)：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。）
4、談話(huà)：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門(mén)縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補(bǔ)充）
5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。
（二）接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成
1、談話(huà)：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。
2、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
�、偾昂髮�(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同；
�、趯�(shí)驗(yàn)過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；
�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。
3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。
4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的.方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？
5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過(guò)程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。
以上兩活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來(lái)安排設(shè)計(jì)的�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。
三、本課小結(jié)
談話(huà)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
四、拓展延伸
1、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）
2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。
課后反思
在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問(wèn)題，探索有關(guān)科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，為生活服務(wù)。
1、快樂(lè)課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的自主權(quán)
從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。
2、重視交流和總結(jié)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生交融
教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì)，甚至不敢劃火柴，見(jiàn)了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組，互相鼓勵(lì)，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，我就不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。