科學(xué)教案[精品4篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。

　　2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。

　　2、了解空氣在生活中的運(yùn)用。

　　活動準(zhǔn)備：

　　皮球若干、打氣筒一個、塑料袋若干

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備。

　　做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰反應(yīng)快。（規(guī)則：老師說出第三個器官時，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等）

　　二、認(rèn)識皮球里有空氣。

　　1、導(dǎo)語：今天老師帶來一樣?xùn)|西（出示用袋子裝好的.打足氣的皮球）。

　　2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么？

　　3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰藏在里面呢？

　　4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏著誰呀？

　　5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什么？感覺怎樣？

　　6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續(xù)追問：誰跑出來了？

　　7、小結(jié)：哦，原來皮球里藏有很多空氣呢。

　　三、通過實(shí)踐，探索空氣的秘密。

　　1、空氣都從皮球里跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呢？

　　2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。

　　3、哪里有空氣呀？我們怎樣才能抓住它呢？

　　4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。

　　5、玩一玩。

　�、倌銗弁嫫で騿�？可以怎樣玩呢？（可以拍、踢、滾，也可以傳接球等）

　　②師生一起玩皮球，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運(yùn)動快，氣不足的皮球運(yùn)動慢。

　　四、了解空氣用于生活的其他方面。

　　1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時還看見人們把空氣裝在哪里呢？怎么裝？空氣有什么用呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來；汽車、自行車輪胎打足氣滾動快、省力；游泳圈打足氣可以浮起來等。

　　3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧�。ɑ顒咏Y(jié)束）

　　教學(xué)反思：

　　整個活動過程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動氣氛很活躍。這是因?yàn)槲易プ×怂麄儛弁娴男睦硖攸c(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動中來。在活動的過程中，我讓幼兒通過多種感覺器官去感受的同時，我還相機(jī)提出了一系列有趣的問題“皮球里面藏著誰？”；“怎樣才能知道里面藏著誰？”；“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀？”；“怎樣才能抓住空氣呢？”“平時你還看見人們把空氣裝在哪里？”；“空氣有什么用？”等。讓幼兒通過實(shí)踐活動，并結(jié)合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來藏著空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。

　　但在操作過程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又由于班級人數(shù)相對較多，活動材料相對少，在讓幼兒參與活動時，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo) ：

　　1．在操作活動中發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

　　2．在制作“三腳架”中能發(fā)現(xiàn)問題并樂意解決問題。

　　3．喜歡科學(xué)探究活動，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

　　重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過操作和記錄，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體” 的科學(xué)規(guī)律。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管；球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球；線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。

　　2．教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄用的鉛筆和記錄紙。

　　3．音樂、字卡“三腳架”

　　活動過程：

　　一、試一試 用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來

　　1．師：“今天葉老師給小朋友帶來兩樣?xùn)|西，是什么？”（彩棒和橡皮泥）

　　2．教師頂球，激發(fā)幼兒興趣�！拔蚁氚巡是蝽斊饋�，怎么都不行。請小朋友來幫幫忙好嗎？”

　　3．幼兒操作記錄，教師指導(dǎo)。 “請小朋友分別用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上，并把操作結(jié)果記錄在表格上。（出示記錄紙）上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1"，再試一試，如果成功了可以畫上自己喜歡的符號，可以打“∨”也可以畫笑臉。試一次，記一個，這樣小朋友就不會漏記了�？纯纯梢杂脦赘�彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上）（放音樂）

　　你的彩棒的根數(shù)

　　根

　　根

　　根

　　根

　　根

　　彩

　　泥

　　頂

　　起

　　來

　　了

　　幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　4．展示記錄紙

　　5．師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來的？”分別請幼兒試一試。

　�。� 還有什么不同的意見？你是怎么橡泥頂起來的？)

　　二、尋找最方便最穩(wěn)固的方法三根彩棒去把球頂起來。

　　1．請小朋友觀察演示桌上不同將球頂起來的方法，問“小朋友真棒，用了不同的方法把球頂起來。看了這些方法后，你喜歡哪種方法？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用最少根數(shù)的是最科學(xué)、最方便的）

　　2．幼兒一起嘗試用三根彩棒頂起球的方法。（放音樂）

　　3．小結(jié)：都成功了嗎?你們都用了又方便又穩(wěn)固有科學(xué)的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實(shí)我們只要把彩棒圍繞一個中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個三角形，就可以撐起東西了。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字？(引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝�字，而且都很貼切，能與它的.特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個名字的出現(xiàn)也很自然。)

　　三、介紹各種“三腳架”

　　1．“我們生活中還有好多三角架。我們一起來看看吧。（播放PPT）

　　2．用課件演示各種三腳架。

　　四、做一做三腳架，把各種球頂起來

　　1．“這些三腳架真神奇。你們想自己動手做個三腳架嗎？現(xiàn)在老師給你們提供各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想辦法做一個三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來。”“有信心嗎？”

　　2．幼兒操作再次嘗試，教師指導(dǎo)。（放音樂）

　　“你成功了嗎？你在做三角架的過程中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？”

　　3．展示三腳架

　　小結(jié)：“今天小朋友都自己做了三腳架，回家我們再找找用其他材料來做有用的三角架，好嗎？”

科學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識月球，了解人類對月球的探索及月球的認(rèn)識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；

　　2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　月球探秘網(wǎng)頁。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。

　　1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従�，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？

　�。ǘ�）、分組自學(xué)，自主探究。

　　1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。

　　你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？

　　2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。

　　下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。

　　網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。

　　3、組織討論，課內(nèi)交流。

　　學(xué)生互相交流對月球的`認(rèn)識。

　　課文重點(diǎn)知識：

　　（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。

　　（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。

　　（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

　　（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。

　�。�5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。

　�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

　�。�7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　　4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)�會有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

　　6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)�會是什么樣的�?/p>

　�。ㄈ�）、總結(jié)探究，延伸課外。

　　1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？

　　2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。

　　3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯�，�?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　　4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。

科學(xué)教案 篇4

　　活動準(zhǔn)備

　　大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球(如圖所示)，課件。

　　幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。

　　操作音樂、集中音樂。

　　活動目標(biāo)

　　能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

　　活動過程

　　一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣

　　1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。

　　師：小朋友們想不想吹氣球呀?

　　幼：想。

　　2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

　　師：請你來試試。氣球怎么樣了?

　　幼：變大了。

　　師：說說你是怎么吹的。

　　幼：我是用力吹的。

　　小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

　　3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。

　　師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎?

　　幼：能。

　　師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

　　師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?

　　幼：打鉤。

　　師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

　　4．幼兒自由在座位上吹氣球。

　　5．師幼討論。

　　師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?

　　幼：打叉。

　　小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

　　(評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)

　　二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

　　1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。兒童

　　師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢?

　　幼：沒用力。

　　幼：瓶子太小了。

　　師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。

　　教師記錄幼兒的`猜測。

　　師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請小朋友記住：一個小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

　　2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

　　小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。

　　(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件�！苯處煆挠變旱哪挲g特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)

　　三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

　　1．激發(fā)幼兒成功的欲望。

　　師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。

　　2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

　　師：這是你們的記錄紙，我再請你們?nèi)��?shí)驗(yàn)一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

　　在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標(biāo)志)。

　　3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4．師幼討論。

　　師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

　　(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

　　四、總結(jié)提升

　　1．引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。兒童

　　師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

　　原來，這里藏著一個科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

　　2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

　　師：科學(xué)家們還根據(jù)這個科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ�活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

　　總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

　　(評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)

　　活動延伸

　　區(qū)角活動：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。

　　家園共育：帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。

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