科學(xué)教案[熱門]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　學(xué)會本課生字新詞，會用生字進行組詞。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

　　難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

　　設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

　　本課我采用兩課時進行教學(xué)：

　　教學(xué)課時： 兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

　　(2)板書課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

　　教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

　　二、初讀課文

　　1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

　　2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘

　　( 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

　　三、整體感知，理清課文大意

　　1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。

　　(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

　　學(xué)生默讀課文第一部分

　　匯報：

　　小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事

　　(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

　　2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

　　(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，概括內(nèi)容

　　1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

　　(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

　　1、默讀課文第二部分。

　　2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

　　4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?

　　讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的'話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。

　　設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力)

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

　　導(dǎo)言：了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀

　　教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

　　議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

　　適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點

　　小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

　　(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

　　以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)

　　四、總結(jié)課堂

　　教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

　　課外拓展：

　　收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

　　板書設(shè)計：

　　11 孩子考科學(xué)家

　　兄弟倆 拼湊蟲子

　　達爾文 識破小計

　　尊敬

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。

　　2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。

　　3、知道任何物體工作時都需要能量。

　　4、能夠用實驗的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運動的關(guān)系。

　　5、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、重點難點：探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實驗表格。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、師問：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

　　2、生答：風(fēng)、水、太陽。

　　3、再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？

　　4、生答。

　　5、師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運動的`本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機板書。

　　二、討論各種能量的作用。

　　1、師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

　　2、討論后回答（看哪個小組說得多）

　�。�2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

　�。�3）學(xué)生回答：

　　a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……

　　b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨�…�?/p>

　　c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉(zhuǎn)動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來……

　　d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……

　　e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛……

　　f、聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波……

　　g、風(fēng)能……

　　３、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動�？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。

　　三、探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。

　　1、過渡：那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

　　2、教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去，這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

　　3、猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

　　4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

　　生：把橡筋拉長一些。

　　師：老師為了方便大家測量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

　　師：這是個對比實驗，那么在實驗的過程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實驗方案。

　�。�、匯報方案：

　　生：對比實驗應(yīng)該注意控制變量，只能有一個變量。

　　師：這里的變量是什么？

　　生：能量。

　　師：如何改變？

　　生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

　　師：不變量又有哪些呢？

　　生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。

　　師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？

　　生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點在桌面上，以做支撐，保持不變。

　　師：還有要注意的嗎？

　　生：還要注意、觀察、記錄。

　　師：每個刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準確一些。

　　６、開始實驗。教師巡視指導(dǎo)。

　　７、匯報交流。

　　學(xué)生帶實驗表格，上如匯報。

　　師生補充、修改。

　�。�、小結(jié)：從大家的實驗結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個探究。

科學(xué)教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、知識與技能：根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。

　　2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識礦產(chǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。

　　教學(xué)方法：

　　本課以感性認知為主，對礦產(chǎn)進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識礦產(chǎn)，并進行簡單分類。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師：礦產(chǎn)標(biāo)本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

　　2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師：用多媒體展示在生活中應(yīng)用的礦產(chǎn)。

　　學(xué)生：仔細觀察得出答案

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的'生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

　　2、認識過程

　�、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)

　　教師：多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。

　　學(xué)生：觀察：哪些地方有礦產(chǎn)；哪些地方礦產(chǎn)最多？

　　設(shè)計意圖：針對學(xué)生的實際，加強學(xué)生感性認知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。

　�、谛〗M內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容

　　教師：分小組展覽礦石，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。

　　學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？

　　設(shè)計意圖：老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。

　�、塾^察研究礦產(chǎn)

　　教師：安排小組實驗，提供實驗工具。

　　學(xué)生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。

　　3、深入

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類

　　學(xué)生：小組分類并匯報、評價。

　　設(shè)計意圖：這是對觀察研究的一個總結(jié)。

　　4、引伸

　　教師：多媒體展示科學(xué)家的分類方法，讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途

　　學(xué)生：學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會，通過說和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。

　　設(shè)計意圖：對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。

　　5、小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？想到了什么？

　　學(xué)生：學(xué)生對學(xué)習(xí)進行小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：注重學(xué)生的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現(xiàn)象。

　　2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

　　活動過程：

　　一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答

　　3、教師小結(jié)幼兒的答案。

　　二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

　　1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的'有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。

　　2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　4、教師小結(jié)：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實驗。

　　1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現(xiàn)象”。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

　　1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

　　2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。

　　3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當(dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。

科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

　　2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。

　　活動準備：

　　課件3個，幼兒兩次實驗的材料

　　活動過程：

　　一、引題。

　　出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。

　　師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？（雪地靴--平面的`、粗花紋、又大又重；冰刀鞋--立體的、又滑又？）

　　如果換一下穿可以嗎？為什么？

　　二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

　　1、師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實驗。

　　2、介紹材料和實驗方法。（2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？

　　3、幼兒四人一組進行實驗

　　4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）

　　5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢？

　　出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。當(dāng)物體粗糙時，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

　　三、第二次實驗，感知

　　1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。

　　2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）

　　四、討論。

　　如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？ 如果…… 會怎樣？

　　小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　　五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

　　出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）

　　滑梯的光滑（減少摩擦力）

　　活動延伸：

　　出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦？

科學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計思路：

　　午餐的湯又是排骨木耳湯，部分幼兒只喝湯并不想吃木耳，運用“好孩子，吃飯不挑食”思品教育的方法，其教育效果收效甚微。為了讓幼兒愛吃白背毛木耳，我們開展了認識家鄉(xiāng)的白背毛木耳的系列活動，旨在了解其營養(yǎng)價值和多種食用方法，使幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察比較白背毛木耳與其他木耳的異同點，了解木耳的營養(yǎng)價值和藥用價值。

　　2、通過各種感官感知、探索木耳吸水會膨脹的現(xiàn)象，并嘗試用多種方法加快其膨脹的速度。

　　3、品嘗多種烹飪方法的美味白背毛木耳，逐步養(yǎng)成幼兒不挑食的好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　1、請家長利用休息時間帶領(lǐng)幼兒參觀木耳廠棚，了解白背毛木耳的特征、生長過程與環(huán)境；知道白背毛木耳是南靖的特產(chǎn)之一。

　　2、為幼兒準備各種調(diào)味品及炊具、餐具，浸泡過的木耳。

　　3、新鮮木耳、木耳干；其他黑木耳若干。

　　4、冷、熱水盆、筷子；記錄表、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、觀察比較。

　　1、引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色進行比較白背毛木耳與其他黑木耳異同。

　　共同點——形狀像耳朵，正面都是黑色的，都是屬于食用菌。

　　不同點——白背毛木耳的背面是白色的，有長絨毛。

　　2、比較新鮮木耳與木耳干的異同點。

　　通過看看、摸摸、聞聞、掂掂比較新鮮木耳與木耳干的異同點。

　　3、科學(xué)小知識：新鮮的木耳含有一種有害菌，吃多了對身體不好，這種有害菌最怕太陽光了，所以科學(xué)的食用方法是把新鮮的木耳先曬干再經(jīng)水浸泡后才烹飪食用。

　　二、探索加快木耳膨脹速度的方法，并動手驗證。

　　1、提出問題：有什么方法使木耳膨脹速度加快呢？

　　2、幼兒討論與交流，與教師共同確定加快木耳吸水膨脹速度的.幾種方法。

　�。�1）加水法：在裝有一樣多水的兩個盆子中同時倒入同樣多的木耳干后，在其中一個盆子里不斷的加水，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。

　　（2）攪拌法：在裝有一樣多水的兩個盆子中同時倒入同樣多的木耳干后，在其中一個盆子里不斷的用筷子攪拌，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。

　　2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)

　　活動準備：

　　1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。

　　2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、請三位幼兒逐個操作小鈴，鋼琴、圓舞板。

　　1、感受悅耳的聲音，你們聽了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很舒服）2、仔細聽發(fā)出噪音的.物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽了這些聲音，又有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很難受）3、剛才，小朋友聽了許多聲音，誰知道什么聲音是樂音？什么聲音是噪音？

　　4、小結(jié)：周圍世界有許多聲音，有些聲音很好聽，這種聲音叫“樂音”，還有的聲音很難聽，這種聲音叫“噪音”

　　二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”

　　1、平時你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？

　　2、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”？

　　3、平時生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？

　　三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。

　　1、為什么不喜歡聽“噪音”？（對身體有害：頭疼、心情煩躁、聽力下降、失眠、影響健康）

　　2、小朋友聽到噪音怎么辦？

　　3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音？

　　四、總結(jié)今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發(fā)出噪音。

　　活動反思：

　　幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害，在教學(xué)活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音。

科學(xué)教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　能理解故事情節(jié)并感受和朋友一起玩的樂趣。

　　了解故事中各種車的聲音及外形。

　　活動準備

　　課件準備：《一起去海邊》故事音頻及圖片；《一起去海邊》故事視頻；“車輛”圖片及音效。

　　紙面教具：《去海邊的小動物》。

　　活動過程

　　引導(dǎo)幼兒分享自己去過的地方以及乘坐的交通工具。

　　——你有去過海邊玩嗎？

　　——和誰一起、是坐什么車去的？

　　播放故事音頻及圖片《一起去海邊》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、播放故事音頻及圖片《一起去海邊》第一段。

　　——小兔子是怎么去海邊的？

　　——小兔子走著走著，它碰到了誰？

　　——小狗準備怎么去海邊？你們騎過自行車嗎？誰來學(xué)一下騎自行車的動作？

　　2、播放故事音頻及圖片《一起去海邊》第二、三段。

　　——看看又是誰來了？它坐著什么車呢？說說山羊的車長什么樣？

　　——小豬們坐著什么車？你坐過大巴車嗎？

　　3、播放故事音頻及圖片《一起去海邊》第四至六段。

　　——小松鼠們搭乘的是什么車呢？你見過長長的火車嗎？

　　——最后誰也來了？大象能坐得上火車嗎？為什么坐不上？

　　——誰能幫他們想想辦法？

　　4、播放故事音頻及圖片《一起去海邊》第七段。

　　——來看看小動物們最后是怎么一起去到海邊的`。播放故事視頻，幼兒欣賞故事；根據(jù)故事中出現(xiàn)的車子思考問題。

　　播放故事視頻《一起去海邊》，請幼兒完整欣賞故事，進一步認識故事中出現(xiàn)的車子。

　　——故事里都出現(xiàn)了哪些車子？

　　播放音效及圖片“車輛”，結(jié)合車的外形及聲音，鞏固幼兒對車的認知。

　　——自行車/汽車/大巴車/火車都是什么聲音？我們來聽聽。

　　——自行車和小汽車分別有幾個輪子？

　　——哪種車可以坐最多的人？為什么？哪種車跑得最快？

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在表演區(qū)投放紙面教具《去海邊的小動物》以及“一起去海邊”故事圖片，供幼兒閱讀，鼓勵幼兒表演故事內(nèi)容。

　　家園共育

　　鼓勵幼兒在日常生活中，留心觀察生活中各種車子的外觀、聲音、速度以及搭乘人數(shù)等。

　　附【故事】

　　一起去海邊

　　兔子走路去海邊玩。叮鈴叮鈴！小狗來了�！吧宪嚢桑∨笥岩黄鹜�，更好！”

　　嘟嘟！山羊來了。“上車吧，朋友一起玩，更好！”

　　叭叭！小豬來了。“上車吧，朋友一起玩，更好！”

　　哐當(dāng)哐當(dāng)！松鼠來了�！吧宪嚢�，朋友一起玩，更好！”

　　“啊！大象也來了�！�

　　糟糕卡住了！一、二、三，用力拉！

　　大象說：“上車吧，好多朋友一起去海邊，最好玩！”

科學(xué)教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

　　【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

　　【教學(xué)準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察樹木方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

　　2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

　�。ㄍ赜�樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

　　不同樹有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

　　板書設(shè)計： 樹相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

科學(xué)教案 篇10

　　一、活動目標(biāo)

　　1、感知不同紙張的吸水性和吸水的快慢程度，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。

　　2、用觀察、探索的方式，來記錄事實。

　　3、通過和紙玩游戲的活動，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　二、活動準備

　　1、衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板，每人一份。

　　2、裝有顏料的盆子每桌一個，抹布若干，記錄紙和水彩筆每人一份。

　　3、每桌一個透明的容器，里面放滿水。

　　三、活動過程

　　（一）導(dǎo)入活動。

　　1、師：今天衛(wèi)生紙、報紙、厚紙板要和小朋友玩游戲，走我們?nèi)ネ嫱姘桑?/p>

　　（二）“紙花朵朵開”，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：蒲老師這里有各種顏色的小紙團，可神奇了！放入水中就會開花。

　　2、幼兒觀察、探索游戲：紙花朵朵開。

　　3、幼兒將紙花放入水中，仔細觀察紙花開花的過程。

　　——師：紙花放入水中，發(fā)生了什么變化？（幼兒反饋）

　　（三）初次探索：幼兒觀察衛(wèi)生紙放入水中會怎樣？

　　1、老師提問，幼兒猜測。

　　——師：將衛(wèi)生紙放入紅色的水中會變成怎樣？（幼兒大膽猜測。）

　　2、試驗——驗證剛才猜想的結(jié)果。

　　——老師以參與者的身份，引導(dǎo)幼兒將衛(wèi)生紙放入紅色的水中大膽試驗。

　　——幼兒觀察衛(wèi)生紙的變化，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙從白色變成紅色。

　　——幼兒和同伴交流探索的過程和結(jié)果。

　　3、老師小結(jié)，幼兒嘗試記錄結(jié)果。

　　——衛(wèi)生紙有能吸水，有吸水性。

　　（四）再次探索：“看看誰吸水的快”。

　　1、幼兒操作、探索、觀察發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板的吸水性。

　　——讓幼兒自由選擇衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板等材質(zhì)的紙制品進行探索。

　　2、老師提問，幼兒大膽猜想。

　　——師：你們發(fā)現(xiàn)這三種紙在水里的變化有什么不同？哪種紙吸水的快？哪種紙吸水的慢？種紙不易吸水？為什么？

　　3、幼兒從吸水快慢的角度，幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。（在交流經(jīng)驗時，孩子們聽得很投入，看得很認真。）

　　4、比一比并記錄。幼兒初次嘗試將實驗結(jié)果，記載在記錄紙上。

　　（五）教師總結(jié)：幼兒探索實驗的結(jié)果。

　　——師：衛(wèi)生紙吸水性快，厚紙板吸水性慢，玻璃紙不吸水。不同材質(zhì)紙的吸水性不同。

　　四、活動反思

　　回顧這個科學(xué)活動，我們和孩子一起探索、學(xué)習(xí)，真正積極主動地投入到活動中，成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　首先，我們給孩子布置任務(wù)，我們要求孩子回到家后找一找生活中的紙，孩子們馬上行動起來。這一次是口頭任務(wù)，孩子們記住了，真正做了學(xué)習(xí)的主人，回到家后認真收集，有的孩子還請大人幫助，寫出了各種紙的名稱。等孩子們將自己帶來的紙帶到幼兒園后，孩子們睜大眼睛仔細地搜索著，不時傳來他們的歡呼“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是蠟光紙，可以用來折紙”，“老師，上面掛的是廣告紙”……

　　孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，同時也了解了紙的不同用途：有的紙是畫畫、做手工、裝飾用的，有鉛畫紙、卡紙、蠟光紙、皺紋紙、宣紙、毛邊紙、海綿紙、瓦楞紙、色粉紙等，有的紙是書寫印刷用的，有打印紙、銅版紙、復(fù)寫紙、硫酸紙、牛皮紙、報紙等，有的紙是包裝用的`，如不同厚度的硬板紙，還有不同類型的清潔用紙。

　　其次，我們通過實驗操作的方式讓將幼兒探索不同紙質(zhì)在水中的吸水速度和程度的不同的現(xiàn)象。通過玩“花兒朵朵開”、“看看誰吸水的快”等游戲，孩子們探索體驗了紙的吸水性。在活動中，教師的語氣語調(diào)要神秘、夸張些，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　然后，我們引導(dǎo)幼兒了解紙在生活中的應(yīng)用。豐富了幼兒對于紙的相關(guān)知識。

　　本次活動，我們給幼兒提供適宜的探索材料，營造平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應(yīng)，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。

　　兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

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