小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第101頁例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁練習(xí)十四2~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1） 口算。
324 637 549
�。�2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
�。�3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、探究新知
1、示例
引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？
學(xué)生思考后，回答。
教師：這兩個(gè)同學(xué)的`豎式各表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒分。
議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？
學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？
引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。
小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。
2、自主練習(xí)
做試一試的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1、完成課堂活動(dòng)第1題
先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過程。
2、完成課堂活動(dòng)第2題
先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十四第2題
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
②指名回答，集體訂正。
2、練習(xí)十四第3題
�、僦该逖荩溆鄬W(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。
�、跈z查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。
3、練習(xí)十四第4題
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
②找做題速度快的學(xué)生說一說自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。
2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的`使用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過程：
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
提問：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
25+2125+27說一說計(jì)算過程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業(yè)
計(jì)算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測(cè)量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
26-27頁第4—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 計(jì)算找聯(lián)系
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的`數(shù)
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？
請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2． 27頁第7題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答一般的兩步計(jì)算應(yīng)用題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)列綜合算式解答一般的兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合解題能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、口答：在一個(gè)混合算式里，既有加減法，又有乘除法，應(yīng)該先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括號(hào)，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？
2、把下面的每一組算式合并為一個(gè)綜合算式。
�。�1）17＋18＝35 35×7＝245
�。�2）45×4＝180 280＋180＝460
（3）270÷6＝45 990÷45＝22
教師引導(dǎo)學(xué)生后，引入新課。
二、新授。
1、教學(xué)例4。三年級(jí)學(xué)生要澆300棵樹，已經(jīng)燒了180棵。剩下的分三次澆完，平均每次要澆多少棵？
�。�1）讀題，弄清已知條件和問題。
在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述訓(xùn)練；三年級(jí)澆300棵樹，分兩次完成：先澆180棵；再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵？
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立分步列式解答。
�、龠�剩下多少棵樹沒澆？ 300－180＝120（棵）
�、谄骄看我獰嗌倏茫� 120÷3＝40（棵）
答：平均每次要燒40棵樹。
�。�3）引導(dǎo)列綜合算式。
先由學(xué)生把分步解答的順序說一說。然后提問：第一步算式的計(jì)算結(jié)果到第二步算式中做了什么？（被除數(shù)）那么，列綜合算式時(shí)可以用“以式代數(shù)”的方法。如300－180＝120，120÷3＝40。第一式的結(jié)果是第二式的被除數(shù)，把第二式中的“120”換作算式“300－180”，即把300－180的差平均分成3份。
�。�4）議論并指導(dǎo)列綜合算式。
議論“300－180÷4”：
�、僭谶@個(gè)混合算式中，按照混合運(yùn)算的順序，有除有減應(yīng)該先算什么？（先算除法）
②按照題目的意思要先算什么？（先算減法，也就是要先算剩下的棵數(shù)）
�、垲}目要求先、后算的'順序和混合運(yùn)算的順序不一致，怎么辦？（加小括號(hào)）
2、。
前一段我們已經(jīng)學(xué)過用分步列式解答應(yīng)用題，今天教學(xué)例4，先分步列式解答，再把兩步計(jì)算的算式組合起來，這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后，要注意什么？（檢查要不要用上小括號(hào)）以后解答應(yīng)用題，可以用分步列式，也可以列綜合算式解答。
3、練習(xí)。做練習(xí)二十的第6題。
4、討論。分析例4怎樣不通過分步解答，列出綜合算式？
�。�1）理解題意，找尋已知條件和問題。
�。�2）強(qiáng)調(diào)從問題出發(fā)思考：要求“平均每次要澆多少棵？”必須知道哪兩個(gè)條件？
數(shù)量關(guān)系是：剩下的棵數(shù)÷次數(shù)＝平均每次澆多少棵？
（未知） （已知）
�。�3）把未知數(shù)用一個(gè)算式代替。 300－180÷3
�。�4）檢查運(yùn)算順序：要不要用上小括號(hào)。 （300－180）÷3
三、。在議論的基礎(chǔ)上歸納出列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的四個(gè)解題步驟：
�。ㄒ唬┡孱}意，找出已知條件和問題。
�。ǘ⿵膯栴}出發(fā)思考：抓住問題，想數(shù)量關(guān)系式。
（三）列出綜合算式。
�。ㄋ模z查要不要用小話號(hào)。
四、鞏固。選擇下面各題的綜合算式：
1、第二生產(chǎn)組原計(jì)劃生產(chǎn)80臺(tái)機(jī)器，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，每天生產(chǎn)7臺(tái)，還剩多少臺(tái)？
①80＋7×6 ②（80－7）×6 ③80－7×6
2、王老師要批改48，已經(jīng)批改了12，余下的如果每小時(shí)批改4，還要幾個(gè)小時(shí)批改完？
�、伲�48＋12）÷4 ②（48－12）÷4 ③48－12÷4
五、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第7、8、12題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng)，樹立辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們?cè)谏钪胁怀Ｓ脰|、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境，把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實(shí)景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識(shí)自我。
四、課堂實(shí)錄
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的'不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?
2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
（這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)
1. 課件出示情境
星期天，明明去動(dòng)物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。
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