[集合]實用的語文教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　能力目標(biāo) 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　情感目標(biāo) 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、

　　教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?

　　二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

　　(一)學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

　　(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　(4)教師范讀。

　　(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

　　(6)開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)“b”的形

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

　　(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”�！�…

　　3.指導(dǎo)書寫b

　　(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

　　(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　(4)學(xué)生書空筆順。

　　(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

　　(二)學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)學(xué)生試讀字母“p”。

　　(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁摷�

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　　(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　(7)指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)“p”的形

　　(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

　　(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導(dǎo)書寫“p”

　　(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　　(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

　　(3)學(xué)生獨立書寫一個。

　　(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!

　　(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

　　(2)這個字母怎么讀?

　　(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)開火車讀。

　　2.學(xué)“m”的形

　　(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導(dǎo)書寫“m”

　　(1)認識基本筆畫：右彎豎。

　　(2)學(xué)生書空。

　　(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

　　(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1.學(xué)習(xí)“f”的音

　　(1)提問：從圖上你知道了什么?

　　(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　(3)學(xué)生體會讀。

　　2.學(xué)習(xí)“f”的形

　　(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　(2)編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導(dǎo)書寫“f”

　　(1)認識基本筆畫：右彎豎。

　　(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

　　(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的'三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進行如下教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　1、在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點，讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。

　　2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。

　　3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。

　　不足之處：

　　1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)�？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。

　　2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。

　　3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。

　　4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

　　5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識

　　了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景,掌握文中的重點詞匯

　　“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色

　　2能力

　　通過對“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言的`學(xué)習(xí)，理解文章中諫伐匈奴的觀點在當(dāng)時的現(xiàn)實意義

　　3思想品德

　　體會在戰(zhàn)爭背景下，“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題

　　教學(xué)重點

　　欣賞“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色

　　教學(xué)難點

　　“諫書”的藝術(shù)價值和藝術(shù)特色

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　板書設(shè)計

　　諫伐匈奴書

　　天下既定

　　漢武帝： 人足、兵革備

　　擴充疆土

　　秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛

　　主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”

　　編號 北京165中學(xué)教案 第 1頁

　　編號 北京165中學(xué)教案 第2頁

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　具體分析主父偃是如何打動漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國方略

　　二、授課過程

　　1、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　2、請同學(xué)們說說漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　3、請推測一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　4、從大家的推測可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰?

　　5、主父偃是如何評價秦帝攻伐匈奴?

　　6、教師與學(xué)生一同分析秦帝攻伐匈奴的過程

　　(板書)：

　　秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能

　　——人不足、兵革不備——攻匈奴

　　——天下始叛

　　學(xué)生根據(jù)文本找尋答案

　　(學(xué)生討論)

　　學(xué)生齊讀課文

　　(學(xué)生討論)

　　導(dǎo)入課文

　　學(xué)習(xí)鑒賞知識

　　讓學(xué)生明確，大致了解課文內(nèi)容，做好鑒賞準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)獨立自主地思考問題

　　編號 北京165中學(xué)教案 第3頁

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　7、請同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、論證手法等方面共同討論主父偃的進諫藝術(shù)

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　主父偃的直諫內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，語言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對比論證等多種方法，使擁有“威武強睿德”之稱的漢武帝最終改變了自己的治國方略，可見不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏

　　四、布置作業(yè)

　　試從內(nèi)容、語言兩方面分析文章最后一段的寫作特點

　　要求：1.有對內(nèi)容的具體分析

　　2.語言分析要舉出具體的詞語，不可泛泛而談

　　(學(xué)生分組討論)

　　訓(xùn)練思維，注意

　　鑒賞的方法，以及對主題的思考

　　課后分析

　　要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法，明白對于優(yōu)秀的文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會欣賞它的藝術(shù)價值和藝術(shù)特色

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的.景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

　　要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的？

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　五、板書設(shè)計：

　　插 秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

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