[精]語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、說成語，引入新課

　　1、說說你們知道的成語。

　　2、導語：

　　在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的.了解。

　　二、熟字新解，引導板書

　　1、板書“亡、牢”：

　　你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

　　2、板書“羊、補”：

　　在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認真讀書，一定會找到答案的。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

　　2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

　　四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

　　1、指名讀課文。注意生字的讀音。

　　2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

　　3、匯報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。

　　4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。

　　⑴ 第二段，要讀出勸說的語氣。

　　⑵ 第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

　　⑶ 最后一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

　　五、練習講述這個故事

　　六、交流體會，明了寓意

　　1、四人合作交流：

　　你從故事中明白了什么?

　　2、全班交流。

　　七、總結

　　《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也!”

　　八、學習生字，鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、指導寫字。

　　3、比一比，組成詞語：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

　　第二課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　戰(zhàn)國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問題。

　　三、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字。

　　2、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

　　3、練習朗讀課文，講述故事。

　　四、創(chuàng)設情景，練習口語交際

　　1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?

　　2、你相對哪個楚國人說什么?

　　3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢?為什么?

　　五、總結

　　《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達不到目的的!

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字。

　　2、難點提示：

　　“纏”右邊不要寫成“厘”。

　　3、抄寫詞語。

　　七、拓展活動

　　搜集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

　　2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的'意思。

　　3. 背誦課文

　　教學過程：

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　　1. 導入詩題

　　2. 理解詩題

　　（二）理解詩句

　　1. 朗讀全詩

　　2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

　�。ㄈ�）總結練習

　　1. 指導朗讀、背誦。

　　2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結。

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　　1. 形近字組詞

　　釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

　　鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　4. 背誦《小兒垂釣》

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.對這生進行發(fā)散思維的訓練，通過歸類二次發(fā)散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。

　　2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。

　　重難點

　　歸納思維方法，思維內容深入發(fā)散。

　　樂學善思

　　辦法詩、歌、名言PK賽。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.同學們展示、搜集到的有關母親節(jié)的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。

　　2.導出課題。

　　二、自主思考，發(fā)散思維

　　1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）

　　2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的.寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）

　　3.小組內思維成果，組內交流。

　　4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）

　　5.全班匯報師生。

　　6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）

　　三、教給方法，深入思考

　　1.師生共同把思維成果歸類。

　　2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。

　　3.生匯報，師點撥。

　　四、運用思維，輕松。

　　1.主題

　　2.生練寫

　　3.讀作品，師生評議

　　五、

語文教案 篇4

　　知識與能力：

　　背誦、默寫《刻舟求劍》

　　過程與方法：

　　分組討論理解課文，提示寓意

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生聯(lián)系客觀實際分析問題的方法

　　教學重點:

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的.意思和含義。

　　難點: 理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教學方法:

　　想象描述法、直觀演示法

　　教學步驟:

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。（5分鐘）

　　教師評點：比賽進行得非常激烈，看來同學們學過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。

　　2．揭題：今天，我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

　　3．學生齊讀課文。

　　4．教師范讀課文。 請同學們邊聽邊想：

　　課文講的是什么時候，在什么地方，誰做的什么事？

　　（這個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）

　　二、創(chuàng)設情境，品詞析句：

　　1．劍掉到哪里？

　　——“自舟中墜于水”

　　2．寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’�！�

　　3、“舟止，從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎？

　　——不能。

　　4、為什么？

　　——“舟已行矣，而劍不行”。

　　三、想象情境，領悟寓意

　　1．有感情地齊讀課文。

　　2.引導想象，續(xù)說故事。

　　師：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理？。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）

　　3．拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、練習：二、三

　　2、《訓練冊》

　　五、教學后記：

語文教案 篇5

　　一、教材分析：

　　本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻是塊兒寶玉。

　　二、教學要求：

　　1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的`由來。

　　2.通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。

　　3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。

　　三、教學準備：

　　有關和氏璧的故事和圖片資料。

　　四、教學過程：

　　(一)直接導入。

　　板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。

　　(二)初讀感知，檢查預習，學習生字。

　　1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

　　2.小組內互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

　　3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

　　(三)指導書寫。

　　就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導，大部分交由學生自學。

　　“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?

　　在誘導字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導，之后有針對性的在全班進行指

　　(四)深入理解課文。

　　你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會的形式進行)

　　你還知道哪些有關和氏璧的故事?

　　(組內交流后全班交流)

　　(五)多媒體教學。

　　老師也為同學們查找了一些有關和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?

　　(六)再讀課文，復述故事。

　　誰能用自己的話講講這個故事?

　　(七)分組討論。

　　你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

　　討論后全班交流，并根據(jù)學生的回答抓出文中相關的句子進行理解。

　　出示原文與課文中重點句進行對照，感受古今文字的不同：

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

　　五、教學結束：

　　作業(yè)：查找有關和氏璧的故事講給大家聽。

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