語(yǔ)文教案4篇[集合]

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　文章通過對(duì)洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的思想和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。全文立志高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言優(yōu)美，不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象，曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚(yáng)的激情，豁達(dá)的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)所有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀其湖、感其情而通其志，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的瑰寶。

　　學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)仍有畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1.了解作者的生平及寫作背景。

　　2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。

　　3.把握文章的主題。

　　過程與方法：1.在教學(xué)過程中中使用多媒體教學(xué)。

　　2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，疏通文章大意;

　　3.通過問題的交流討論，體會(huì)作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用 。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，以天下為己任。 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。

　　難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖, ,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用。

　　二、教學(xué)工具：課件 和 多媒體電教平臺(tái)(電腦、錄像機(jī)、電視機(jī) )

　　三、教法：點(diǎn)撥 歸納

　　學(xué)法：朗讀領(lǐng)會(huì)法 合作討論法

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

　　首先用江南三大名樓的.圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩(shī)句)

　　(二)檢查預(yù)習(xí) 。

　　1.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)

　　范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒，刻苦好學(xué)，1015年中進(jìn)士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。

　　本文寫于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功，慶歷三年(1043)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進(jìn)國(guó)子監(jiān)讀書三年，期滿錄用。)為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽(yáng)市轄內(nèi)之鄧州市)，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，想請(qǐng)范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。

　　2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生口答)

　　謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié

　　(三)你了解“記”嗎?

　　記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。

　　我們學(xué)過《桃花源記》、《小石潭記》等。

　　(四)感知課文

　　1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。

　　2.播放朗讀錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽，然后說出通過聽錄音，你聽出了課文中都寫出了什么?

　　3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對(duì)聯(lián)和詩(shī)賦，師生共同賞析，全面了解岳陽(yáng)樓的文化背景。

　　4.播放岳陽(yáng)樓風(fēng)光片，進(jìn)入課文情境。

　　5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. (出示課件舉例)

　　例：

　　三字句：銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江

　　四字句：不以/物喜，不以/已悲

　　其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民

　　先天下/之憂/而憂

　　6.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正.

　　全班學(xué)生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。

　　(五)疏通課文

　　1、回顧文言文翻譯的方法。

　　2、結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)第一段大意。同位為一組，一人翻譯，另一名同學(xué)傾聽、補(bǔ)充或糾正。

　　3、抽學(xué)生說出第一段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.

　　謫守 越 政通人和 具 乃 屬

　　4、學(xué)生試著背誦第一段。

　　5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法)

　　(一)結(jié)合書下注釋，默譯。

　　(二)小組民主討論，互譯。

　　(三)個(gè)別疑難句子，共譯。

　　6、教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。

　　實(shí)詞：(名詞)國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把

　　虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

　　詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、

　　滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡

　　(五)、課堂小結(jié)：

　　書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文，正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟詩(shī)人的愛國(guó)情懷

　　2、掌握詩(shī)歌的鑒賞方法

　　3、熟讀背誦

　　學(xué)習(xí)過程：

　　春望

　　一、導(dǎo)入：

　　【詩(shī)人簡(jiǎn)介】

　　杜甫：字子美，為初唐詩(shī)人杜審言之孫。因詩(shī)中常自稱少陵野老，又做過檢校工部員外郎，故世稱杜少陵、杜工部，其詩(shī)善于選擇具有普遍意義的社會(huì)題材，反映出當(dāng)時(shí)政治的腐敗，在一定程度上表達(dá)了人民的愿望，他的許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，而被稱為“詩(shī)圣”和“詩(shī)史”。其詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大，為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

　　【創(chuàng)作背景】

　　本詩(shī)屬五言律詩(shī)，作于至德二年757年，當(dāng)時(shí)杜甫46歲，時(shí)值安史之亂，他羈居在淪陷后的長(zhǎng)安。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)詞的切入點(diǎn)？

　　在熟讀成誦的基礎(chǔ)上把握作者的感情

　　三、朗讀理解

　　杜甫：憂國(guó)傷時(shí)，催人淚下

　　安史作亂，長(zhǎng)安淪陷，大唐王朝盛極而衰。詩(shī)人杜甫目睹長(zhǎng)安人民的慘禍，想到自己一家的遭遇，不禁潸然淚下，萬般感慨，融于筆端，揮筆寫下千古傳頌的.《春望》。

　　這首詩(shī)從“望”寫起，以“愁”作結(jié)。前四句寫春望之景，后四句抒春望之情。首聯(lián)從大處落筆，總寫眼中所見。上句蘊(yùn)含山河依舊、國(guó)事全非的深沉感慨；下句極寫城池殘破、滿目瘡痍的荒蕪景象，深切表達(dá)了詩(shī)人沉痛的心情。頷聯(lián)兩句最為感人：鳥語(yǔ)花香，明媚春光，往往使人心曠神怡。然而詩(shī)人卻見花開而落淚，聞鳥語(yǔ)而驚心，春光愈是爛漫，內(nèi)心愈是傷感。這里色感相連，聲動(dòng)相應(yīng)，景隨情移，情隨景生，匠心獨(dú)運(yùn)，感人至深。頸聯(lián)則更深一層寫春日所感，直抒胸臆，自然真摯。尾聯(lián)正面描繪詩(shī)人自我形象，收束全篇。通過白發(fā)日稀、頻頻搔首的外在形象，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心深處“乾坤含瘡痍，憂虞何時(shí)畢”的深廣憂思。

　　四、作者的感情

　　觸目傷懷、憂國(guó)思家

　　泊秦淮

　　一、【詩(shī)人簡(jiǎn)介】

　　杜牧，唐代文學(xué)家。字牧之。太和進(jìn)士，曾為江西觀察使、中書舍人等職。以濟(jì)世之才自負(fù)，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇。其詩(shī)多諷諭時(shí)政之作。寫景抒情的小詩(shī)，多清俊生動(dòng)。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。

　　【創(chuàng)作背景】

　　《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮時(shí)所作。流經(jīng)城內(nèi)的秦淮河兩岸，從六朝以來，一直是權(quán)貴富豪縱情聲色、尋歡作樂的地方。詩(shī)人泊舟于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，寫下了這篇七絕。

　　二、朗讀理解

　　杜牧：諷刺辛辣，悲痛深沉

　　杜牧的詩(shī)傷時(shí)憂國(guó)，灑脫俊爽，境界廓大，含義深刻�！恫辞鼗础肥拙鋵懢�，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地融合在一起，融繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。它是那么柔和幽靜，而又微微浮動(dòng)流走的意態(tài)，筆墨是那樣輕淡，可那點(diǎn)迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃。次句敘事，點(diǎn)明夜泊地點(diǎn)。三、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡國(guó)之恨”。這兩句于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表達(dá)了較為清醒的封建知識(shí)分子對(duì)國(guó)事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂。可謂諷刺辛辣，悲痛深沉，感慨無限，堪稱絕唱。

　　三、作者的感情

　　借古諷今，對(duì)時(shí)局的憂憤。

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　　一、【詩(shī)人簡(jiǎn)介】

　　陸游：南宋愛國(guó)詩(shī)人。號(hào)放翁。一生最大抱負(fù)就是收復(fù)失地。

　　“位卑未敢忘憂國(guó)”（陸游）

　　【創(chuàng)作背景】

　　此詩(shī)為陸游68歲所作，此時(shí)年老體衰、閑居故鄉(xiāng)。

　　二、朗讀理解

　　陸游：國(guó)憂難忘，熾熱情懷

　　馳騁沙場(chǎng)，光復(fù)河山，是陸游一生最大的抱負(fù)。在他的詩(shī)中始終貫穿著一個(gè)永不衰退的愛國(guó)主題�！妒�一月四日風(fēng)雨大作》正是一首雄渾慷慨、洋溢著愛國(guó)激情的光輝詩(shī)篇。前兩句寫自己雖年老體衰，閑居僻野，但仍不自悲自傷，期待著江山一統(tǒng)�！芭P”而“僵”，形體可謂衰憊；“村”而“孤”，處境也屬艱難。但詩(shī)人并未沉湎于一己之榮辱，念念不忘的還是“為國(guó)戍輪臺(tái)”。其拳拳憂國(guó)之心，何其感人！后兩句詩(shī)氣勢(shì)更為高昂，顯出詩(shī)人一往無前的戰(zhàn)斗精神，抒發(fā)了熾熱的愛國(guó)情懷。全詩(shī)感情激蕩，氣勢(shì)軒昂，成功塑造了一位“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的愛國(guó)老英雄的高大形象。

　　三、作者的感情

　　老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　過零丁洋

　　一【詩(shī)人簡(jiǎn)介】

　　文天祥(1236——1283）吉州廬陵人，原名云孫，字天祥。字宋瑞，一字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》

　　1275年，元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)。次年正月，元軍占領(lǐng)了臨安，伯顏企圖誘降文天祥。文天祥寧死不屈。1278年元軍再攻，文天祥被俘。元將強(qiáng)迫他寫信投降，他將自己所寫《過零丁洋》一詩(shī)抄錄給元將，當(dāng)讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時(shí)元將不禁也受到感動(dòng)，不再?gòu)?qiáng)逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。

　　【創(chuàng)作背景】

　　被俘押經(jīng)零丁洋時(shí)所作

　　二、朗讀理解

　　文天祥：舍生取義，千古絕唱

　　《過零丁洋》是愛國(guó)詩(shī)人文天祥抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和絕不屈膝投降的民族氣節(jié)的壯麗詩(shī)篇。首聯(lián)兩句回顧自己的戰(zhàn)斗歷程�！傲嚷洹倍�字既暗示對(duì)茍且偷安者的憤激，又寄寓自己孤軍奮戰(zhàn)、孤掌難鳴的感傷。頷聯(lián)兩句從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面抒寫。四年的艱苦奮戰(zhàn)，結(jié)果仍不免山河破碎，像狂風(fēng)吹散了的柳絮一樣。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，形象鮮明，感情熾烈，讀之使人愴然！五六句緊承前句進(jìn)—步渲染�；叵霊K痛經(jīng)歷，不禁觸景生情，內(nèi)心備感凄涼。這一聯(lián)將“惶恐灘”、“零丁洋”兩個(gè)富含感情色彩的地名連用，語(yǔ)意雙關(guān)，悲涼滿懷，可謂詩(shī)海絕唱！最后兩句豪情滿懷，慷慨悲壯，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人威武不屈的民族氣節(jié)和為正義而獻(xiàn)身的堅(jiān)定決心，從而凝聚成一種超越時(shí)空的不朽的民族精神。

　　三、作者的感情？

　　寧死不屈

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　③品析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　�、芊治霰P古開天辟地的四個(gè)過程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

　　過程和方法：

　　以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的過程，體會(huì)盤古形象的高大，氣勢(shì)的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。

　　教學(xué)方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們：你們聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的`一切是從哪來的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

　　深入分析

　　積累文學(xué)

　　激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　教師板書課題《盤古開天辟地》

　　利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

　　一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。

　　二、整體感知初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過程中認(rèn)真思考，向老師提問。

　　三、回答學(xué)生問題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　四、分析課文

　　同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個(gè)過程？

　　閱讀第一自然段回答問題

　　1、天地還沒有分開的時(shí)候宇宙是什么樣的？

　　黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋

　　回答老師問題例舉自己讀過的中國(guó)古代神話

　　走進(jìn)故事情節(jié)之中。

　　多米諾骨牌式回答問題

　　兩名學(xué)生讀課文

　　向老師提問

　　復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源

　　思考問題

　　回答問題

　　思考問題

　　回答問題

　　展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情

　　屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片

　　展示生字和生詞。

　　展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。

　　板書四個(gè)過程

　　黑暗混沌

　　斧劈天地

　　撐天拄地

　　化生萬物

　　教師范讀課文，通過學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　檢查學(xué)生的效果

　　學(xué)生朗讀課文，整體感知

　　掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。

　　利用多媒體錄音

　　加深學(xué)生對(duì)課文的印象

　　加強(qiáng)斷句的練習(xí)

　　走進(jìn)課文

　　培學(xué)生朗讀文言文的能力

　　積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力

　　教師講解學(xué)生翻譯課文

　　教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故

　　2、“在天地還沒有分開的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？

　　比喻，本體：宇宙的景象

　　喻體：大雞蛋

　　相似點(diǎn)：黑暗混沌

　　3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？

　　孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

　　4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

　　在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺。

　　這些都屬于什么描寫？

　　動(dòng)作描寫。

　　5、盤古醒來的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。

　　睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。

　　6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子

　　不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。

　　同學(xué)們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時(shí)盤古的神力嗎？

　　你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！

　　7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？

　　其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些

　　重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

　　它們都是相互對(duì)應(yīng)的

　　“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

　　緩緩漸漸徐徐

　　8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？

　　“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長(zhǎng)了。”你認(rèn)為哪種說法好？請(qǐng)說明理由。

　　這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。

　　9、盤古的身子變得極長(zhǎng)了，盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？

　　作者神奇的想象，九萬里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。

　　10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說說這樣寫的作用是什么？

　　這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象

　　11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫點(diǎn)。

　　孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于

　　同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤古說什么？前后桌討論。

　　12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？

　　想像

　　13、作者在文章最后用一句話來評(píng)價(jià)盤古，你能找出來讀一讀嗎？

　　總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗

　　13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？

　　①盤古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻(xiàn)的精神。

　　②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。

　　14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬物，你想對(duì)盤古說什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？

　　課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。

　　1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？

　　2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？

　　同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)�、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。

　　聽老師講解

　　思考問題

　　回答問題

　　看教材，聽錄音

　　朗讀課文

　　回答問題

　　學(xué)生自由朗讀課文，整理字音

　　在書上畫線

　　找出關(guān)鍵句子加以分析

　　學(xué)生朗讀課文

　　課件出示句子

　　學(xué)生仔細(xì)觀察

　　分析句子特點(diǎn)

　　學(xué)生討論交流

　　思考交流

　　分析思考問題

　　進(jìn)行比較

　　回答問題

　　記筆記

　　回答老師問題

　　思考問題

　　記筆記

　　從書中圈點(diǎn)詞語(yǔ)

　　討論發(fā)言

　　思考從書中找答案

　　討論發(fā)言

　　學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言

　　聽老師總結(jié)

　　展示老師的問題

　　同上

　　出示問題

　　待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案

　　出示句子

　　學(xué)生回答完畢后出示正確答案

　　出示句子

　　出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別

　　出示問題

　　出示正確答案

　　出示正確答案

　　出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片

　　出示答案

　　出示問題

　　出示答案

　　《出示民族文化千句文》

　　鴻蒙未辟，

　　宇宙洪荒。

　　億萬斯年，

　　四極不張

　　盤古開天，

　　濁沉清揚(yáng)。

　　天高地厚，

　　乾坤朗朗

　　日月經(jīng)天，

　　星宿列張。

　　江河行地，

　　浩浩湯湯

　　女媧補(bǔ)天，

　　日月重光。

　　夸父逐日，

　　血?dú)赓S張

　　精衛(wèi)填海，

　　蕩氣回腸。

　　后羿射日，

　　功德無量

　　神話故事，

　　意味深長(zhǎng)。

　　民族精神，

　　積厚流光

　　附：板書

　　盤古開天辟地

　　袁珂

　　過程盤古精神

　　黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺

　　斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由

　　撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)

　　化生萬物倒下來奉獻(xiàn)創(chuàng)造

語(yǔ)文教案 篇4

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

　　2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)

　　2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

　　(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽(yáng)節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);

　　(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦，齊背后出示全詩(shī)。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示：

　�、� “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

　　A王維的兄弟

　　B王維

　　C王維的一個(gè)好朋友

　�、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人( )

　　A對(duì)朋友的一種思念之情

　　B對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念之情

　　C對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

　�、邸懊糠昙压�(jié)倍思親”的意思 ( )

　　④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來形容。

　　(師生逐一交流)

　　(5)拓展延伸，感受古詩(shī)文無窮魅力：

　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

　　參考答案：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—《靜夜思》李白

　　“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事�！� —《雜詩(shī)》王維

　　“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！� —《渡漢江》宋之問

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)。” —《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！� —《水調(diào)歌頭》蘇軾

　　師補(bǔ)充：在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的`思鄉(xiāng)名作。

　　出示兩首詩(shī)，齊讀：

　　靜夜思

　　唐 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　泊船瓜州

　　北宋 王安石

　　京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩(shī)句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　3、我們?cè)賮砘仡櫼幌隆秾O中山破陋習(xí)》這一課。

　　(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )

　　(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習(xí)。)

　　(3)比較句子(課后練習(xí)題)

　　第一組：

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

　　——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)

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