(優(yōu))大班教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)手工產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪刀。
2、紙工第5頁(yè)《地球的孩子》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、你們喜歡跳舞嗎？老師為你們帶來(lái)了一群在地球上跳舞的孩子（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的'欲望）
二、地球上的孩子
1、觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
我們應(yīng)該先怎么做。怎樣才能使它動(dòng)來(lái)？
2、講解并示范
剪下圖形，黑線處剪開(kāi)。（黑線處不易剪得太開(kāi)，因提醒幼兒小心）
將孩子圖從地球圖正面插入，再插入綠色紙條。
輕輕地拉動(dòng)紙條，孩子就會(huì)在地球上挑起舞來(lái)。
3、手工作業(yè)及使用剪刀的安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及手工教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力�；顒�(dòng)中幼兒通過(guò)手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力�；顒�(dòng)充分給幼兒交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件既神秘又充滿情趣的樂(lè)事，全體幼兒始終情趣盎然。
小百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長(zhǎng)大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地，在太空上看地球呈藍(lán)色。
大班教案 篇2
第一次活動(dòng)：初步閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。
2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．將圖畫書《小熊的陽(yáng)光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問(wèn)題。
3．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽(yáng)光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問(wèn)的畫頁(yè)夾上紙條，或記錄下頁(yè)碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。
2．通過(guò)討論了解故事的主要角色。
(1)這本書講的是誰(shuí)的故事?你從哪兒看出來(lái)的?
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。
(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對(duì)窗子的喜愛(ài)及通過(guò)窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?小熊在陽(yáng)光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁(yè)，并提問(wèn)：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來(lái)的?
4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁(yè)，理解雪人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)。
(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對(duì)陽(yáng)光有什么感受?你從哪兒看出來(lái)的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽(yáng)光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)后來(lái)誰(shuí)幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來(lái)的?
(3)小熊冬眠醒來(lái)后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來(lái)和小熊一起游戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來(lái)的?
5．完整閱讀《小熊的陽(yáng)光》，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
(1)教師逐頁(yè)有語(yǔ)氣地朗讀畫面上的文字。
(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。
第二次活動(dòng)：深度閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對(duì)雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛(ài)的溫暖。
3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)，幻燈片及投影設(shè)備。
2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對(duì)故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁(yè)上做好記號(hào)，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)畫面的頁(yè)碼，并描述發(fā)生了什么變化。
(2)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種變化，教師則提問(wèn)：為什么會(huì)有這些變化?說(shuō)明了什么?(幫助幼兒掌握?qǐng)D畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。
(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?
4．體驗(yàn)小熊對(duì)雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛(ài)的溫暖。
(1)演示圖畫書最后一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時(shí)候，心里在想什么?
(3)你得到過(guò)別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?
(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂(lè)和溫暖，加深對(duì)故事中小熊情感的體驗(yàn)。
第三次活動(dòng)：拓展閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．能用適宜的方式表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
2．能用連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)。
2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對(duì)圖畫書《小熊的陽(yáng)光》的感受。
(1)你最喜歡這本書的哪一頁(yè)?為什么?
(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?
(3)你最喜歡書中的哪個(gè)角色?為什么?
2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽(yáng)光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。
3．幼兒操作活動(dòng)。
(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。
(2)小組活動(dòng)前，教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。
(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問(wèn)題。
4．展示、交流活動(dòng)成果。
(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長(zhǎng)都能看到的地方。
教學(xué)反思
圖畫書《小熊的陽(yáng)光》閱讀活動(dòng)，我們主要通過(guò)閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。
初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對(duì)圖畫的觀察上，通過(guò)閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動(dòng)。因?yàn)樵趫D畫書中，圖畫本身也在述說(shuō)故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語(yǔ)言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們通過(guò)閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語(yǔ)言的藝術(shù)美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫書中的情感與知識(shí)線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動(dòng)前，我們首先對(duì)《小熊的陽(yáng)光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識(shí)點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫�索，鼓勵(lì)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。此次閱讀活動(dòng)，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動(dòng)物生活的知識(shí)，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、閱讀的樂(lè)趣。
第三階段的拓展閱讀活動(dòng)，重在鼓勵(lì)幼兒以多種形式表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對(duì)圖畫書的`認(rèn)識(shí)，也有助于教師了解幼兒對(duì)圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們?cè)诔浞至私庥變号d趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動(dòng)主題和形式，如，運(yùn)用繪畫的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對(duì)雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛(ài)的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的想法與做法。
通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)，我們體會(huì)到，早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個(gè)有趣的故事。通過(guò)圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。
教學(xué)評(píng)析
適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對(duì)圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略�！缎⌒艿年�(yáng)光》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫書的教育功能、通過(guò)閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。
《小熊的陽(yáng)光》在述說(shuō)一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過(guò)文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過(guò)程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們?cè)隗w驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂(lè)的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動(dòng)物生活的關(guān)系等知識(shí)。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過(guò)程，就是他們與圖畫書進(jìn)行對(duì)話與交流的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過(guò)程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。
《小熊的陽(yáng)光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒(méi)有進(jìn)行直接的道德說(shuō)教或主題提煉，而是通過(guò)一句看似平常的提問(wèn)“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對(duì)雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁(yè)，是故事的高潮，也是本書的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問(wèn)，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動(dòng)力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛(ài)、關(guān)心、感恩等多種情感。
正是因?yàn)榻處煂?duì)本書教育元素的深入挖掘以及采用的適宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽(yáng)光》變得更加豐滿而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)
附童話文本
小熊的陽(yáng)光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。
白天，他可以趴在窗臺(tái)上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽(yáng)升起來(lái)了。這時(shí)候，總會(huì)有一束陽(yáng)光從窗子照進(jìn)來(lái)，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光和外面的陽(yáng)光是不一樣的陽(yáng)光。因?yàn)�，這是我自己的陽(yáng)光。
有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光正好照到他臉上，他就會(huì)搖搖頭，故意說(shuō)：“唉，陽(yáng)光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。
有時(shí)，小熊還會(huì)戴上一頂太陽(yáng)帽，或者撐一把傘。
小熊從外面采來(lái)的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。
每天，家里的陽(yáng)光就是這樣伴著小熊度過(guò)的。
秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開(kāi)始冬眠了。
“呼嚕呼�！毙⌒芎芸炀退�。
這一睡著，可要等到明年春天才會(huì)醒來(lái)了。
但是，小熊睡覺(jué)之前忘了拉上窗簾。
早上，陽(yáng)光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢(mèng)也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來(lái)越冷了，下起了冬天的第一場(chǎng)大雪。小動(dòng)物們好開(kāi)心，他們?cè)谕饷娑蜒┤送鎯骸?/p>
動(dòng)物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。
第二天早上，太陽(yáng)升起來(lái)以后，再也沒(méi)有照到小熊的臉上。原來(lái)，是高大的雪人把陽(yáng)光擋住了。
雪人天天擋著陽(yáng)光，它慢慢變小了。
到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽(yáng)光了。
因?yàn)椋┤瞬畈欢嘁呀?jīng)化完了。
這一天早上，陽(yáng)光又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來(lái)了。
“啊，我自己的陽(yáng)光�！毙⌒芨吲d地說(shuō)著，他起床了。
春天已經(jīng)來(lái)了。
小熊一直在想一個(gè)問(wèn)題：“為什么我開(kāi)始覺(jué)得眼睛亮晃晃的，后來(lái)就不覺(jué)得了呢?”
小鳥告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢。”
小熊雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開(kāi)水是兒童最佳的飲品
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開(kāi)水，促進(jìn)身體健康
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法
活動(dòng)內(nèi)容：常識(shí)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞短片世界各地
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人―茶
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶．．．．．．
游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”
(二)白開(kāi)水，益處大
師：戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開(kāi)水
師：讓幼兒了解為什么喝白開(kāi)水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”
教師小結(jié)
A：白開(kāi)水含有豐富的礦物質(zhì)
B：能幫助人身體進(jìn)行代謝
C：白開(kāi)水也是一種營(yíng)養(yǎng)素
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格
1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開(kāi)水人數(shù)居多)
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開(kāi)水促進(jìn)身體健康
(四)延伸活動(dòng)：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵
活動(dòng)自評(píng)：
幼兒通過(guò)觀看短片直觀的`了解白開(kāi)水對(duì)人體的好處，在兩次游戲后通過(guò)對(duì)比法，由第一次喝水30％人到第二次游戲喝水人數(shù)上升到80％，這樣使幼兒進(jìn)一步了解到白開(kāi)水對(duì)人的益處多。在引導(dǎo)幼兒自制飲水表中，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)并制作，延伸活動(dòng)中滿足大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行飲水，使幼兒逐漸從教師的被動(dòng)提醒督促轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)地行為。
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大班教案【經(jīng)典】08-07