語文教案集錦(10篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？
（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？（2）它的.名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。
小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
語文教案 篇2
第一組教材分析
第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為語文園地以中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備�？谡Z交際要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，寫一寫要求學(xué)生在春游活動(dòng)和口語交際的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，展示臺(tái)要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看，開學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的'身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶！的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們早已認(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的`理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學(xué)說，說得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語文教案 篇4
說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
說重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
說教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入揭示課題
1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動(dòng)腦筋，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎？（好）請看屏幕（點(diǎn)擊：出示謎語內(nèi)容）
謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。（信）真聰明！掌聲鼓勵(lì)。
2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請大家一起讀課題。
信是什么呢？信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟
�。ㄒ唬┱w感知，初識(shí)內(nèi)容。
1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會(huì)了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法？（想）
2、請豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽，等下就會(huì)有很多收獲。（傾聽課文錄音朗讀磁帶）師：點(diǎn)擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎？勇敢地舉起你們的小手。
師：你是從哪個(gè)小節(jié)知道的？（第一小節(jié)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：你的耳朵真會(huì)傾聽，小眼睛真亮，多么會(huì)讀書的孩子！請你把這一小節(jié)讀一讀。
師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好！
師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀）你讀得真棒！老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時(shí)適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢？（心）那么在讀的時(shí)候這四個(gè)字就應(yīng)讀得重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。全班一起讀。
師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢？請大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。（板書：替雛鳥給媽媽寫、替……）
師：你真會(huì)讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信？雛鳥是什么呀？（剛出生不久的小鳥）小姑娘會(huì)替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎？（想）那請大家讀第二小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：小朋友讀得可專心了！那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎？（讓媽媽……）“巢”指的是什么？（鳥窩）怎么樣記這個(gè)字。哪個(gè)小朋友上來用鼠標(biāo)指一下，巢是在哪？對不對？誰知道“黃昏”是指什么時(shí)候？（太陽快下山的時(shí)候，天還沒黑之前）此時(shí)，天快要黑了。
（出示課件），是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢？（媽媽外出找食物，還沒回巢）此時(shí)，雛鳥心里怎樣？（著急、害怕、擔(dān)心）哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時(shí)的心情？(快，已經(jīng))。
師：誰能把小鳥這種心情給讀出來？（指名讀——評價(jià)——再指名讀）是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會(huì)怎么說呢？誰來替小鳥說說。（課件）
師：是呀！多懂事的小鳥，多會(huì)關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。（齊）。
師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢？（有）。（課件）對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關(guān)心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)
1、小朋友們，剛才我們充分體會(huì)了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀感悟。
師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)。
2、全班交流。
�。�1）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手，請你讀，其他同學(xué)做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。
師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎？誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎？（欣賞課件）
師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么？（花太美啦！想想能運(yùn)用學(xué)過的哪些詞來形容花美。（五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅……)
師：是呀，花園里的'花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟��；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動(dòng)作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧�。ㄈ帻R讀）
（2）師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會(huì)讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。
師：誰來說說你讀懂了什么。
師：（指名讀）讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很安全。為什么讀得那么輕？（因?yàn)轱L(fēng)平浪靜）說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪，海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。
師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。（指名讀）
師：大海與船是平安和諧的一家親。此時(shí)，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。（男生齊讀）（女同學(xué)齊讀）
師：（出示第五小節(jié)）誰愿意來讀一讀。（指名讀）讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀。“樹給樹寫”
�。ㄖ该x）讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動(dòng)作。
師：當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時(shí)，會(huì)怎么做呢？拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量！
四、擴(kuò)展延伸口語交際
師：小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信，你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎？（幫助別人、樂于助人、學(xué)雷鋒做好事）她真有愛心，把大自然一切當(dāng)作朋友，
五、學(xué)以致用仿寫詩歌
師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧�。ㄈ嘟涣鳎�
小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。（全班齊讀）一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵(lì)自己去關(guān)心別人）說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。（全班齊讀）
六、總結(jié)全文。
師：學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得緊緊、緊緊……
師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關(guān)愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動(dòng)作。（全班齊）
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?
翠鳥的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長著一張 的嘴。
你有沒有自己喜歡的鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?
二、再讀例文，感知寫法。
1、邊讀邊思考。
(1)這段寫了翠鳥什么特點(diǎn)?
(2)按怎樣的順序?qū)懙??
(3)表達(dá)了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?
2、檢查閱讀，思考情況。
3、點(diǎn)撥后，師生共同總結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1、試著也按這幾點(diǎn)來說說你喜歡的鳥兒
(1)你喜歡的鳥兒有什么特點(diǎn)?
(2)按順序描述它的樣子
(3)試著用些比喻句。
學(xué)生自己試著練習(xí)說一說。
2、小組交流。
3、指名說一說，評一評。
4、寫一寫。
把你說的，試著寫一寫。
5、展示部分學(xué)生的作文：看看他們寫的鳥兒有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懙?評一評。
語文教案 篇6
教材分析
這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛是人間最偉大的愛以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生是小學(xué)階段的過渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在語文課堂上，不但能夠?qū)W到語言、文字方面的知識(shí)，也能受到情感、道德方面的教育。
設(shè)計(jì)理念：
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的生活化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。
3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，并重視讀的過程和落實(shí)語言實(shí)踐的過程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。
2、過程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容，體會(huì)主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“盲道上的愛”，加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度。
難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的'社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、提問：你覺得自己是幸福的孩子嗎？
2、師：因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w，有著父母、家人的關(guān)愛，沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長，所以我們是多么的幸福�。】墒�，在我們的周圍卻有著一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛的足跡。現(xiàn)在就請跟隨老師共同走進(jìn)快樂讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號。
3、出示生字、詞語，指名認(rèn)讀。
4、指名讀文，說說課文主要寫的是什么？
三、理解課文，感悟真情
1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會(huì)臉紅？
出示圖片，理解重點(diǎn)詞語“有礙觀瞻”。
2、默讀課文第二自然段，說一說你讀懂了什么？
�、僦笇�(dǎo)朗讀：夏老師所說的話。
②說一說：你覺得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽？
（板書：母愛，無私而偉大）
�、蹫榱诉m應(yīng)捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準(zhǔn)備？
�、墚�(dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時(shí)，她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人？
如果你是文中的那個(gè)女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說些什么？
如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽到女兒對你說的話后，你想對你的女兒又說些什么呢？
⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”
3、學(xué)習(xí)3——5自然段
�、俾犨^夏老師的故事后，我有哪些變化呢？
�、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛”的含義。
�、郯鍟悍瞰I(xiàn)愛心，關(guān)愛他人
�、荦R讀最后一段，用自己的話說一說對他的理解。
四、升華主題，拓展延伸
說一說在自己平時(shí)的生活中是否見過殘疾人，心中有什么感受，當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們應(yīng)該怎樣做。
五、總結(jié)
這個(gè)世界是由愛維系而成的，愛無處不在，讓我們在感受母愛無私而偉大的同時(shí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，把愛傳遞給身邊的每一個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)：
盲道上的愛
夏老師：清理盲道 敘述親歷
我：不好意思 深情關(guān)注
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固5個(gè)會(huì)認(rèn)詞，7個(gè)會(huì)寫詞。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價(jià)來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3.燈謎：猜燈謎，體會(huì)其中的樂趣。
4.古文誦讀：誦讀古文，體會(huì)這個(gè)故事告訴我們的道理。
5.語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會(huì)，開闊視野，提高口語表達(dá)能力。
6.習(xí)作：在交流的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價(jià)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
詞語超市部分：多種形式練讀會(huì)認(rèn)詞，練寫會(huì)寫詞。
金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時(shí)說話的句子。
�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會(huì)到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時(shí)打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會(huì)到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：肖像描寫，寫出了一個(gè)容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。
3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價(jià)的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會(huì)到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價(jià)是對王熙鳳這個(gè)人物的側(cè)面描寫，通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。
三、鞏固練習(xí)
1.從下列命題中任選一個(gè)，寫一段文字。要求：寫一個(gè)人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料�，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價(jià)初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。
①我的老師②我的同學(xué)③我的.親屬④我的鄰居
2.課外閱讀《紅樓夢》。
第二課時(shí)
一、燈謎
1.自由朗讀謎語，注意把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.分組討論它的象征意義，并猜猜謎底。
3.在小組內(nèi)說說它們的趣味性。
4.請學(xué)生說出自己積累的燈謎，讓同學(xué)猜。
5.教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累一些燈謎，作文時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用。
二、古文誦讀
1.自由朗讀古文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，注意停頓。
2.你讀懂了什么？有什么感悟、體驗(yàn)？
3.全班交流。
4.組內(nèi)互背。
5.全班齊背。
三、作業(yè)：背誦古文
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
古代作品為我們刻畫了許許多多生動(dòng)鮮明的人物，如《景陽岡》中勇武過人的武松，《草船借箭》中足智多謀的諸葛亮，《西游記》中天不怕地不怕的孫悟空、憨厚又懶惰的豬八戒，他們一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讓我們組織一次讀書交流會(huì)，向大家介紹你熟悉的古代作品中的人物。
二、指導(dǎo)交流
1.說說你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)人物？
2.你介紹的這個(gè)人物有什么特點(diǎn)？
3.你對這個(gè)人物的態(tài)度怎樣？
4.你準(zhǔn)備向大家介紹他什么事跡？
5.小組交流。
6.全班評議。
三、指導(dǎo)寫作
1.學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握習(xí)作要點(diǎn)。
2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.習(xí)作展示、評議、修改。
4.把修改好的習(xí)作讀給同桌聽，進(jìn)一步完善修改。
四、作業(yè)：把修改好的習(xí)作抄到作文本上
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”4個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書課題：
從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢;
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)誰會(huì)讀，指名帶讀;
(2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的'歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
(2)誰來讀自然段，指名讀，評議(你覺得什么地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
(指導(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
想象百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來帶走呢?
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說什么?
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請你教小朋友寫。
(重點(diǎn))筆順：
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)
5、書寫：
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫
(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
(4)學(xué)生描紅
三、作業(yè)
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
語文教案 篇9
人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進(jìn)去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個(gè)介紹。對，就這樣講這一課。
在揭示課題后，我便范讀課文，學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進(jìn)去，還有一些同學(xué)，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學(xué)生，我準(zhǔn)備分層進(jìn)行教學(xué)，先讓一些程度比較好的進(jìn)行讀詞練習(xí)，再讓一些程度差的來讀，再開火車認(rèn)讀，每個(gè)學(xué)生都不能放過。在生字詞過關(guān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠(yuǎn)眺西湖，再具體到幾個(gè)景點(diǎn)，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導(dǎo)。第一課時(shí)，雖然還沒有讀得很好，但沒有關(guān)系，學(xué)生最起碼有了最初的感受，已經(jīng)調(diào)動(dòng)了他們想走進(jìn)的積極性。在第二課時(shí)，品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對幾個(gè)比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運(yùn)用有了困難。說明孩子平時(shí)還是讀的書少，積累的'也少。“猶如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計(jì)熟能生巧，時(shí)間長了，就會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們在品讀中都能進(jìn)一步感受到西湖的美，我便趁機(jī)告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗(yàn)一下，孩子們積極性很高，我又趁機(jī)告訴他們，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點(diǎn)說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個(gè)示范作用。
教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機(jī)會(huì)，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教法設(shè)計(jì)
教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。
國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn)：只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對母親說點(diǎn)什么呢?
明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說： 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?
思考：1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
【教學(xué)總結(jié)】
《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的`筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語句。
教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值�！拔摇笔欠褐福仁亲晕�，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭取更好的教學(xué)效果。
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