大班教案（精華4篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動目標：
1.在想想、看看、編編的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習用明快的節(jié)奏朗誦詩歌。
2.感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。
活動準備：PPT、幼兒操作材料每組一份：小圖片、泡沫板、圖釘
活動過程：
一、導入活動
1.今天我們用身體來做“畫圓比賽”的游戲，好嗎？比一比誰畫圓的方法不一樣。除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）
小結：小朋友真能干，用了很多的方法畫圓：手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓。小動物們見了也來畫圓啦！看看，誰來啦？
二、了解詩句的結構
（一）學習小猴畫圓的詩句
1.出示小猴圖片，教師以小猴的口吻說：我畫圓的方法很不一樣，請你們看一看吧！
2看過PPT提問：小猴在哪里畫圓？怎么畫圓的？
3.要求幼兒能用自己的語言說出小猴畫圓的詩句：“小猴空中畫圓，抓住樹枝蕩一圈。”
4幼兒學念詩句，并表演小猴畫圓的動作。
�。ǘ⿲W習小魚畫圓的詩句
1.師：看，還有誰也來畫圓了？PPT，請你們猜猜，小魚在哪里畫圓？它是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）
2.師：你們真聰明，幫小魚想出了這么多辦法，看，小魚是怎樣畫圓的呀？（出示PPT）
3.教師結合圖片完整朗誦小魚畫圓的詩句：“小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串�！闭l會象老師這樣用好聽的話來說一說呢？
4.幼兒完整地學念詩句，并表演小魚吐泡泡的動作。
�。ㄈ┯袔讉�小動物畫過圓啦？它們是在哪里、怎么畫圓的？
出示句式讓幼兒看著句式把前面的小魚、小猴畫圓的詩歌聯起來說一說。
三、創(chuàng)編詩句，體驗自主學習的快樂
（一）自主學習啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌
1.小朋友說得真好聽，看看還有誰也來畫圓啦？它們會在哪兒畫？怎么畫的呢？
2.出示啄木鳥、刺猬的圖片，.想一相想、說一說啄木鳥、刺猬在哪兒、怎么畫圓的？與旁邊的小朋友說一說。
3.小朋友給啄木鳥、刺猬想了這么多的地方和方法畫圓，哪它們到底是怎么畫圓的呢？看一看吧！
4.小朋友一起按上面的句式說一說啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌。
小結：
四、完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。
1.師：畫圓真熱鬧，把小動物畫圓的事聯起來就是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（出示完整的`詩歌PPT，教師完整地講述詩歌一遍）
2、幼兒集體跟隨老師朗誦詩歌。
3.老師和幼兒接龍游戲。（老師說前一句小朋友說后一句；交換進行）
4.用拆圖法進行詩歌練習。
下面考考小朋友誰的反映快，能把詩歌記住。（拆圖兩次）
5.分角色表演。（把小朋友分成四種小動物讓他們進行說相應的詩歌）
6.小動物們畫圓的方法有趣嗎？請你們站起來快樂地說一說吧！
7.今天我們學習了一首有趣的詩歌，它還沒有名字呢？誰愿意來給詩歌起一個好聽的名字？（幼兒自由講述）不錯，我們就給詩歌叫“畫圓”吧
8.請小朋友一起把詩歌“畫圓”朗誦一下吧。可以邊說邊做動作。
五、拓寬詩歌
1.其它小動物聽了小朋友的詩歌覺得很好，它們也來啦。有些什么動物呢？（讓幼兒說說小動物的名字）
2.請小朋友選一個你喜歡的小動物，給它說一說畫圓的詩歌吧。
3.小朋友想了很多小動物畫圓的地方、畫法，下節(jié)課我們一起編一首新的詩歌好嗎？
詩歌：畫圓
小猴空中畫圓，抓住樹枝蕩一圈。
小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串。
啄木鳥樹上畫圓，對著樹干啄一啄。
刺猬草地上畫圓，團著身體滾一圈。
大班教案 篇2
(一)內容簡介
無論高興還是傷心，月亮總會陪伴著我。偶爾我們也會互相走丟，但她總會在老地方等著我。月亮一直在變，中秋節(jié)的那天月亮最圓，人們分享著她的光亮，享受團圓的幸福。月亮和我是朋友！
(二)主題分析
故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意，詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時圓時缺，卻總會將一抹清暉灑向你，撫慰著你的心靈，帶給你安詳與寧靜。讓我們孚到了月亮這個朋友的忠誠，同時明白這也是一種自然現象。
月亮寄托了許多中國人的情感，在中秋節(jié)滿輪的月光里，親人們總會聚集到一起享受團圓的喜悅。這也讓孩子們知道了中秋節(jié)是中國人的傳統節(jié)日及其相關習俗。
(三)情節(jié)分析
故事一開始即點明主題，用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情：也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情，抒發(fā)內心那份眷戀的鄉(xiāng)情。
為什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳，把空中那一輪時圓時缺的月亮當做口己，詮釋什么是朋友。原來朋友會像月亮一樣為我歡喜、為我解憂；朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待；朋友就像溫暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護我的心靈......
當讀者沉浸在故事的溫暖中時，一輪中秋節(jié)的滿月照耀著每個人，把故事推向了高潮，引發(fā)孩子們去了解更多有關月亮的故事。
（四)角色分析
故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她總是在 “我”身邊陪伴著我，為我歡喜，為我解憂，為我指路……始終笑瞇瞇的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的隨和。當“我”開心的時候，她也綻開了憨厚的笑臉；當我遇到煩惱的事情，她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來…… 月亮真是我的好朋友!
(五)圖畫分析
畫面呈現了一種水墨畫的意境，配以蠟染效果，產生一份古樸、寧靜的故事氛圍。圖畫中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鮮黃，突出了畫面的重點，也引起了幼兒對主角的關注。而其他點綴在其中的亮色，如：紅色的燈籠與廊柱渲染了中國色彩；黃黃的燈光與森林里透出的光亮傳達著溫暖的友誼……
故事中作者用擬人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她會和主人公說話、劃船、喝酒等，使月亮有了情感，也會為主人公難過、擔心、開心，生動表現了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫面都描述了江南水鄉(xiāng)的風景，那里有小河、小橋……一派祥和的小鎮(zhèn)生活場景，富有水鄉(xiāng)生活情趣，也讓我們讀出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。
在森林里暗藏了許多可愛的小動物，使作品更具童趣，滿足幼兒欣賞的需要。故事的最后，畫面勾勒出一幅滿月圖，將“團圓”的寓意賦予其中，人們和諧地生活在圓圓的月亮里，身邊都有不同形狀的月亮陪伴，享受著她的光亮，也給讀者帶來無限的遐想。
(六)語言分析
故事用散文詩般舒緩的語氣營造了淡雅的故事氛圍，文字間仿佛灑滿一片月光，傳遞著溫暖的情緒。故事語言簡潔，句式都是“我怎么樣，月亮怎么樣”，清晰傳遞著主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。
活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路
仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴著一代又一代的孩子成長；她隱藏著無數秘密，總能引發(fā)孩子無盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。我們都是中國人，怎樣讓孩子們了解中國的傳統習俗呢?不如讓我們一起過豐富的“中國節(jié)”吧!在節(jié)日里，我們將一起聽聽看看、說說講講、玩玩嘗嘗……體驗一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
“中秋節(jié)”是月亮的節(jié)日，所以相關活動安排在中國傳統節(jié)日“中秋節(jié)”前后進行�；顒右l(fā)張予們探索月亮的興趣，以期待了解更多有關月亮的故事．
2、活動目標
(1)欣賞圖畫故事，體驗主人公和月亮之間的美好情誼
(2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子
3、活動準備
密圖畫書《月亮朋友》、ppt課件
文字：中秋節(jié)
月亮變化記錄表
4、活動過程
(1)出示月亮，引發(fā)興趣
—(出示文字：中秋節(jié)。)中秋節(jié)就要到了，人們在中秋節(jié)會做哪些事情呢？
小結：中秋節(jié)，人們會做許多和月亮有關系的事情，中秋節(jié)就是月亮的節(jié)日
(2)閱讀圖畫書，理解故事
�、俪鍪痉饷婕暗趌、22頁：
—故事的名字是什么?(《月亮朋友》 )
—猜猜故事發(fā)生在哪里?
—這地方有哪些美麗的景色呢‘?
—畫面里的房子和平時看到的房子一樣嗎?你在哪里看到過這樣的房子和景色?
小結：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。
②出示第3～l0頁：
—為什么說月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事 )
—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?
小結：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!
�、鄢鍪镜�11～22頁：
一要離開家鄉(xiāng)了，月亮會離開“我”嗎?她會怎么做呢?
一這樣的月亮，你愿意和她做朋友嗎?為什么呢?(幼兒講講喜歡月亮的理由。)
一我們會和月亮走失嗎?怎樣才能找回月亮呢?
一什么時候我們需要月亮指路呢?
小結：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們入睡…她是我們所有人的好朋友。
一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢?
小結：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)砜鞓返娜艘欢〞泻芏嗯笥选?/p>
(3)認識月亮，大膽想象
一月亮總在老地方等“我”，她的樣子是一直不變的嗎?(引導幼兒說說月亮不的'樣子。)
一(出示ppt，根據幼兒的描述，點擊出現不同樣子的月亮。)當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢?
一彎彎的月亮又像什么呢?
一半圓形的月亮又像什么呢?
小結：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅干……有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船……
一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎么變化的。
(4)觀察畫面，感受情誼 一(出示第23、24頁。)每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了?
小結：中秋節(jié)時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個人。
—中秋節(jié)的這天，我們也在圓圓的月亮照耀下過節(jié)，需要作哪些準備呢?
—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來，作好準備。
(5)活動延伸
①觀察月亮，完成“月亮變化記錄表”，從而了解月亮的變化。
�、趲熡坠餐占嘘P“中秋節(jié)”的資料，如書、錄像、物品等。
(二)活動設計2
1、設計思路
中秋節(jié)那天，月亮最圓、最亮，是每個中國人都會過的節(jié)日，中秋節(jié)延續(xù)了許多關于月亮的風俗。幼兒園可以利用此節(jié)日資源，讓幼兒體驗民族情感，感受民俗文化，激發(fā)愛國情感。
在熱鬧的節(jié)日情景中，師幼、同伴在一起過節(jié)，中秋節(jié)我們要做哪些事情呢?賞月、講講月亮的故事、品嘗美味的月餅……
在幼兒園里和同伴一起品嘗美味的月餅是幼兒最期待的事情。月餅怎么分享呢?怎樣才能讓更多的人一起分享節(jié)日的美味呢?
2、活動目標
(1)知道中秋節(jié)是中國的傳統節(jié)日，是團圓的日子。
(2)分月餅，能嘗試等分圓形、橢圓形、正方形。
3、活動準備
月餅展覽會：幼兒每人帶1～2個月餅，圖片：滿月，文字：八月十五中秋節(jié)、團圓、月亮、月餅等，幼兒人手一份：圓形紙片若干，圖畫書《月亮朋友》、PPT課件
4、活動過程
(1)說月亮
一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些樣子呢?她是怎么變化的呢?
一(出示課件。)原來，月亮總是在變。
一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢?
一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。
一中秋節(jié)，人們會做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時候。) 小結：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的月亮，品嘗美味的月餅……這是個團圓的日子。
(2)月餅會
①月餅與月亮。
一中秋節(jié)時人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)
—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅呢?
小結：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。
�、谠嘛炚褂[會，
—展示幼兒帶來的月餅
—幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請個別幼兒介紹月餅的口味。
(3)分月餅
—“中秋節(jié)”是團圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅” )
一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)
—圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎么分?(幼兒操作 )
一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分
(4)嘗月餅
—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅呢?
小結：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節(jié)”，吃月餅真開心!
(5)活動延伸
一(幼兒繼續(xù)操作討論 )不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?
(三)活動拓展
1、中秋節(jié)親子晚會：“中秋節(jié)看月亮”
�、贇g歌朗誦：與月亮有關的歌曲、詩歌、童謠等
�、谙胂螽嬚梗何液驮铝镣嬗螒颉�
�、矍墒种谱鳎赫奂埫狻⒆龉鸹ǖ�
�、荛_心品嘗：月餅、桂花糕、芋艿等，2．區(qū)域活動：把圓形、橢圓形、正方形、長方形等形狀的“月餅”進行二等分、四等分、八等分……
(四)閱讀區(qū)的活動
1、提供更多關于“月亮”和“中秋節(jié)”的圖書、故事等。
2、師幼共同收集民間傳說，如：嫦娥奔月、后羿射日等。
大班教案 篇3
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品中和諧、安詳的意境。
2、在教師引導下，樂意根據畫面的內容大膽聯想和表達。
3、嘗試模仿、創(chuàng)作關于熊貓的作品。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
1、水墨畫"熊貓"的圖片。
2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。
3、幼兒用書：《熊貓的一家》。
活動過程：
1、調動幼兒的已有經驗，會議熊貓的形象。
教師：你們見過熊貓嗎？在哪里見過的？熊貓是什么樣子的？喜歡吃什么？
2、出示"熊貓"圖片，引導幼兒初步感受作品。
教師：看了這幅畫，你有什么感覺？
3、引導幼兒細致地欣賞作品，并大膽聯想與表達。
教師：畫上的熊貓可能會再那里？它們在干什么？這兩只熊買是什么關系呢？它們在一起會是什么樣的心情？兩只熊貓會說些什么呢？
教師：附近還有別的熊貓嗎？如果有，會是誰？那些熊貓怎么不在這里呢？它們在做什么？
4、引導幼兒觀察作品的用墨特點。
教師：你能看出來畫上哪里用的.時濃墨嗎?為什么這些地方用濃墨？哪里用的又是淡墨？為什么這些地方用淡墨？熊貓身上那些地方用濃墨那些地方用淡墨？猜猜看畫家是怎么把濃墨和淡墨結合起來用的？
5、幼兒嘗試用剪紙黏貼熊貓。
幼兒嘗試用剪出的圓形、橢圓形黏貼熊貓，并在周圍添畫背景。
6、交流作品。
教師：你的熊貓在干什么？
活動反思：
幼兒對水墨畫《熊貓的一家》非常感興趣，學起來也很認真，激發(fā)幼兒愛護熊貓，并學習正確的執(zhí)筆方法。在此基礎上引導幼兒作畫，幼兒們大部分作品都畫得很好。之后為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒自由的去繪畫熊貓，每個孩子畫的熊貓動態(tài)都不一樣。因為老師在引導幼兒欣賞時，讓幼兒觀察了不同的動態(tài)。通過精心的設計本節(jié)課幼兒們完成的都非常好，教學也非常成功。
大班教案 篇4
活動目標：
1、通過觀察、傾聽、操作發(fā)現使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。
2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒大膽的精神和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。
活動準備：
1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。
2、食用鹽和糖若干。
3、投影儀、和相關的圖片
活動過程：
一、觀察蚯蚓及外部特征
1、觀察泥土找蚯蚓
師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？
�。ㄒ鹩變号d趣，初步感知蚯蚓的生活環(huán)境，為下文做鋪墊）
2、觀察蚯蚓的外部特征
師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？
（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發(fā)現蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）
教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節(jié)環(huán)形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環(huán)扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。
�。ㄟ@里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）
二、 了解蚯蚓的生活習性
1、 蚯蚓的生活環(huán)境。
師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？
�。ㄒ龑в變簩Ρ闰球驹诔睗竦耐晾锖退锏幕顒舆M行觀察探索）
教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的'水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環(huán)境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環(huán)境）
2、 蚯蚓喜歡吃的食物。
師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？
（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現象）
教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發(fā)達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環(huán)境保護的衛(wèi)士”
3、摸摸蚯蚓。
師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？
�。ü膭钣變合ε滦睦�，大膽的嘗試探索）
教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。
4、 切斷蚯蚓
師：現在老師把這條蚯蚓切斷后會出現什么狀況呢？
（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發(fā)現。）
教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節(jié)后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。
三、了解蚯蚓與人類的關系
1、具有松土利于農作物生長的作用。
師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）
2、具有入藥治病的作用。
師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現在會有專門飼養(yǎng)蚯蚓的人來飼養(yǎng)它們。
（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）
活動反思：
活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知�！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
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