[熱]語文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
![[熱]語文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
�、� 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
２、能力目標(biāo)：
�、� 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
�、� 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
�、� 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
�。�、德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
【教學(xué)方法】
�。�、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
【師生準(zhǔn)備】
（教師）多媒體課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等�！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。
據(jù)光明日報(bào)（２０００年６月１２日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
多媒體顯示：
�。�、給下列加點(diǎn)的字注音：
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
２、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。
�。�、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于５個(gè)要點(diǎn)）
�。�、理清本文的說明順序。
�。怠⒈疚倪\(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
１、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
�。�、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的.問題可能有：
�、� 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
�、� 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
四、拓展延伸
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。
�、� 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。
�、� 圖片類資料：投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。
⑶實(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點(diǎn)撥：
�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復(fù)存在。
② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
�、� 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
�、� 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、� ２００２年２月２１日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
�、� 國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。
【板書設(shè)計(jì)】
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠(yuǎn)
語文教案 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
�。òl(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�
△有無錯(cuò)別字？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的`習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評議。
�。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)： 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會的6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的`第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)
語文教案 篇4
中彩那天
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
三、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片
四、 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
五、 學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入：
你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
二、 初步感知：
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。
3 用一句話說說課文講了一件什么事。
三、 整體感知：
1 課文圍繞中彩那天的'情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？
3 文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文。
二、 討論交流：
1 默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動。
2 小組討論匯報(bào)。
三、 學(xué)生讀3——8自然段
1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
2 想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
3 小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
四、 學(xué)習(xí)第十自然段
1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
五、 拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。
課后反思：
語文教案 篇5
教材分析：
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
學(xué)生分析：
在活動時(shí)可讓學(xué)生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
設(shè)計(jì)理念：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
課型：口語交際
教學(xué)要求：
1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力和動手能力。
2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評價(jià)和交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：.課件
學(xué)生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、朋友們，你們會什么？
2、今天，你還會學(xué)會一個(gè)新的本領(lǐng)，一起讀一讀————《我會拼圖》
3、示投影片
（1）有一個(gè)小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）
先……再……然后……最后……
（3）現(xiàn)實(shí)中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師.課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說“先用一個(gè)圓紙片做小豬的頭，再用兩個(gè)長長的半圓做小豬的耳朵，然后用兩個(gè)大點(diǎn)的圓做小豬的眼睛，最后用兩個(gè)小圓和一個(gè)大點(diǎn)的圓作小豬的嘴�！保灰部梢园凑招游锏纳眢w結(jié)構(gòu)說。
�。�4）現(xiàn)在，請小朋友們以小組為單位也拼一個(gè)小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。
�、俳M內(nèi)說
�、谥该吓_說。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請小朋友們拿出材料，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導(dǎo)。）
3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，
三、討論、交流
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法，學(xué)會交際與溝通。
3.在交際的基礎(chǔ)上寫出真情實(shí)感。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來歷，交際自己的看法�？陬^表達(dá)訓(xùn)練從而寫出自己的真情實(shí)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入。
二、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2.你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字？
4.這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2.根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主習(xí)作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、請寫完的同學(xué)交流自己的`習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
通過講評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請同學(xué)們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學(xué)生修改。
四、學(xué)生修改自己的作文。
說說自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿意，最有創(chuàng)意，體驗(yàn)作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
語文教案 篇7
【教材分析】
《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。
【學(xué)生分析】
班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨(dú)立，他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主讀書、說；在自讀字悟中學(xué)習(xí)，受到教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時(shí)全神貫注的態(tài)度。
２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
３、講讀課文時(shí)，注意段與段的聯(lián)系，在訓(xùn)練讀寫的同時(shí)，受到思想教育。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
今天老師給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？（同學(xué)們齊聲回答“是”）。
二、讀文自學(xué)
�。薄⒆宰x課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的地方，為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準(zhǔn)備。）
２、質(zhì)疑：
�。ǜ鶕�(jù)讀文提出不懂的`問提，大家一起研究、討論）
�。�、探疑、議疑：
�。ㄍ瑢W(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論，解決問題）
�。�、解疑：
�。ㄍㄟ^討論，同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來，請其他同學(xué)幫助解決）
三、拓展與鞏固
你還能說出做什么事時(shí)需要全神貫注。（請同學(xué)說出做一切值得做的事時(shí)都要全神貫注，只有這樣才能成功。）
四、總結(jié)談話
同學(xué)們，你們說得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做好，也要全神貫注，讓我們一起努力，把我們的事業(yè)做好！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
評析的一開始，就把同學(xué)的注意力吸引住了，是一個(gè)比較成功的開始。
全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。
總之，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，
幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
語文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
2、了解本文層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞�，體會語言的嚴(yán)密性。
3、學(xué)會篩選重要信息，并能夠概括要點(diǎn)。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
以專題導(dǎo)語導(dǎo)入，并簡要介紹本專題，轉(zhuǎn)入“經(jīng)典”話題（讓學(xué)生說說對“經(jīng)典”的理解）
美梭羅“經(jīng)典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預(yù)言性的、不朽的作品�！�
二、了解作者
三、內(nèi)容分析
1、檢查預(yù)習(xí)（對文章的理解及存在的疑問）
2、“教養(yǎng)”與“修養(yǎng)”的區(qū)別
[字典]教養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)
修養(yǎng)：指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的'一定水平，也指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度
[文中]注意：真正的修養(yǎng)
教養(yǎng)：追求精神和心靈的完善，增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識
真正的修養(yǎng)：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)）
為了自我完善而作出的努力
既是完成又是激勵(lì)
幫助我們找到生活的意義
[因此]文中的“教養(yǎng)”等同與“真正的修養(yǎng)”
3、作者說“獲得教養(yǎng)的途徑”是什么？
——最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)……的巨大財(cái)富
4、深入研讀世界文學(xué)對于我們有哪些作用？請?jiān)谖闹泻Y選信息，分條列出 。（注意“使”）
（1）感到滿足和幸�！辛缩r活的意識和理解
（2）領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈
（3）集中心智
�。�4）人生充實(shí)、高尚、有意義
——這些都符合“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學(xué)確實(shí)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一
5、作者強(qiáng)調(diào)要從深入研讀世界文學(xué)獲得教養(yǎng)必須有什么樣的前提？
——個(gè)性和人格，有一個(gè)可教養(yǎng)的客體，有愛和生命
[讀書觀]不追求數(shù)量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得
6、當(dāng)今之世，出現(xiàn)的“輕視”書籍的現(xiàn)象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。
——讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認(rèn)真對待、花力氣、下功夫
7、揣摩第五小節(jié)的語言
自己的價(jià)值——有對自我修養(yǎng)的價(jià)值、對精神和心靈的完善的追求、有個(gè)性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養(yǎng)、能認(rèn)真對待杰作杰作的真正價(jià)值——杰作能幫助我們獲得教養(yǎng)（詳見“作用”）
[因此]3、4、5三小節(jié)是對第二小節(jié)的補(bǔ)充
[小結(jié)]
第一部分（1）闡明“教養(yǎng)”的內(nèi)涵
第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用
8、6-7小節(jié)論述了幾類人的閱讀情況——兩類
�。�1）多數(shù)兒童、多數(shù)缺少天賦的人
�。�2）少數(shù)兒童、少數(shù)人、讀書家、真正的閱讀者、我
9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同
�。�1）自然而然的事、學(xué)會閱讀技巧、只用來讀報(bào)上的新聞或商業(yè)版
�。�2）驚訝、癡迷、風(fēng)魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗(yàn)到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）
[小結(jié)]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養(yǎng)第三部分（6-7）進(jìn)一步闡述閱讀經(jīng)典作品的必要性
10、正確理解結(jié)尾破折號后面的內(nèi)容（學(xué)生討論）
四、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、總結(jié)本課字詞
3、寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的練筆。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。ǹ偨Y(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言，同時(shí)借助大量的.修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
�。�1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹
詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇
�。�2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
�。ㄟ^渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
八、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
�。ㄐ〗Y(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
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