小學(xué)語(yǔ)文教案精選【5篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的'活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識(shí)記生字。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認(rèn)知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認(rèn)知“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)知“跳、跑、踢”
（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
�。�3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中，自主識(shí)記“勛、岔、癱、褒”4個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“褒”的書寫，并運(yùn)用各種方法理解“勛章、呼嘯而過(guò)、褒揚(yáng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能在閱讀的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工十分盡責(zé)的品質(zhì)，并有感情地朗讀第3節(jié)。
3、能借助板書，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
4、能借助提示，展開想象，知道作為一個(gè)公民，應(yīng)當(dāng)為自己的國(guó)家盡責(zé)。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析詞義，揭示課題，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、辨析詞語(yǔ)“獎(jiǎng)狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語(yǔ)“獎(jiǎng)狀”，按要求練習(xí)說(shuō)話。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)得到過(guò)什么獎(jiǎng)狀，它是誰(shuí)獎(jiǎng)給你的?
(2)媒體出示詞語(yǔ)“勛章”，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、诮柚值�，了解“勛章”的意思。
師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎(jiǎng)給怎樣的人呢?
出示：勛章是國(guó)家授給有特殊貢獻(xiàn)的人，是一種代表最高榮譽(yù)的證章。
(3) 小結(jié)：是呀，我們?cè)谧脑S多同學(xué)都曾經(jīng)得到過(guò)獎(jiǎng)狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的，它是由國(guó)家授給……，是一種代表……的證章。
2、揭示課題，補(bǔ)充資料，了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師：今天，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書課題，齊讀課題。)預(yù)習(xí)過(guò)課文以后，你知道是誰(shuí)把一枚勛章獎(jiǎng)給扳道工的?
(2)看動(dòng)畫演示，聽(tīng)補(bǔ)充資料，了解“扳道工”的職責(zé)。
師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個(gè)普普通通的扳道工
呢?讓我們先來(lái)了解一下“扳道工”的工作吧。請(qǐng)你一邊認(rèn)真地看，
一邊仔細(xì)地聽(tīng)，扳道工的職責(zé)是什么?
補(bǔ)充資料：鐵路扳道工的`職責(zé)就是按照列車運(yùn)行時(shí)刻表的要求，準(zhǔn)時(shí)扳動(dòng)道岔，使列車能夠安全通行。如果扳道工沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)扳道，就會(huì)造成火車相撞事故。
出示：
鐵路扳道工的職責(zé)是 ，使列車 。
(板書：職責(zé) 準(zhǔn)時(shí)扳道 安全通行)
3、小結(jié)，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：扳道工的工作雖然普通，但責(zé)任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國(guó)的一位十分盡責(zé)的扳道工的故事。(板書：盡責(zé))那么，他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責(zé)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
二、反饋預(yù)習(xí)，借助填空，了解突發(fā)事件。
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。同時(shí)，思考一下，這位盡責(zé)的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會(huì)兒請(qǐng)你借助填空簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。
2、借助填空，了解故事內(nèi)容。
出示：
有一次，這位扳道工正準(zhǔn)備扳動(dòng)道岔 ，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過(guò)車站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責(zé)”。
1、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。
師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過(guò)車站的火車，車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關(guān)頭”。(板書：危難關(guān)頭)
(1)默讀課文第3節(jié)，聯(lián)系相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)“危難關(guān)頭”的理解。
師：請(qǐng)你默讀課文第3節(jié)，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的
詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)“危難關(guān)頭”的理解。
(2)交流。
(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)“一念之間、來(lái)不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過(guò)”翻紅)
交流中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：
�、佟耙荒钪g”是否會(huì)想很多?
一念之間——時(shí)間相當(dāng)緊迫，容不得多想。
�、趤�(lái)不及——孩子和旅客都面臨著死亡，而當(dāng)時(shí)是救孩子還是保證旅客的安全，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡，這對(duì)國(guó)家而言是一場(chǎng)災(zāi)難。對(duì)父親而言，失去愛(ài)子也是一場(chǎng)災(zāi)難。
�、鄞蠛稹獣r(shí)間緊迫，父親已來(lái)不及跑過(guò)去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽(tīng)到。
�、茈S即、迅速——時(shí)間很緊，所以，扳道工動(dòng)作很快。
⑤呼嘯而過(guò)——(看媒體理解詞義)火車開得很快，耽擱一分一秒都可能發(fā)
生火車相撞事故。
(3)指導(dǎo)朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)
2、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的“盡責(zé)”。
(1)引讀：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?
(2)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)出扳道工的盡責(zé)?
一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃
而過(guò)，很快理智戰(zhàn)勝了親情，他作出了盡責(zé)的抉擇。
大吼——在當(dāng)時(shí)沒(méi)有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責(zé)任，
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動(dòng)作非常快，此時(shí)，他一心想著的是旅客的安全。
呼嘯而過(guò)——火車運(yùn)行速度像風(fēng)一樣快，如果扳道工動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)，就可能造成火車相撞;正是因?yàn)榘獾拦ぜ皶r(shí)扳道，火車才能順利地呼嘯而過(guò)。
(看媒體體會(huì)“及時(shí)”：扳道工剛扳好道岔，火車就……。讀到這里，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書：及時(shí)扳道
(3)引讀。
師：當(dāng)扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當(dāng)中玩耍時(shí)，他出于做父親的本能，
一念之間，他想……。但直覺(jué)告訴他如果……。在這危難關(guān)頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……。可此時(shí)他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時(shí)，他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊!
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)，借助想象，感受扳道工對(duì)兒子的愛(ài)。
(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他
師：當(dāng)火車安全地呼嘯而過(guò)時(shí)，扳道工卻……此時(shí)此刻，他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
請(qǐng)你聯(lián)系上文展開合理的想象，同桌之間，借助提示說(shuō)一說(shuō)。
(2)小結(jié)，再次引讀第3節(jié)。
師：這一扳對(duì)扳道工個(gè)人而言，可能將意味著痛失愛(ài)子。這是多么痛苦的事。但他沒(méi)有違反自己肩負(fù)的安全職責(zé)，強(qiáng)忍巨大痛苦，對(duì)孩子大吼一聲……
(3)繼續(xù)引讀第4節(jié)。
師：然而，危難過(guò)后，作為一位深愛(ài)著兒子的父親，他不敢面對(duì)可能發(fā)生
的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來(lái)……。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，深入感悟扳道工的“盡責(zé)”。
1、引讀第5節(jié)。
師：后來(lái)，這件事被德皇知道了，他認(rèn)為……。不僅……，還……。
2、指導(dǎo)“褒”的書寫，通過(guò)找近義詞，理解“褒揚(yáng)”。
3、借助板書，簡(jiǎn)述“這件事”的內(nèi)容。
師：德皇因?yàn)槭裁词掳龘P(yáng)他，還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請(qǐng)你借助板
書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“這件事”的內(nèi)容。
4、小組討論：你覺(jué)得扳道工所做的這件事是否對(duì)國(guó)家有特殊貢獻(xiàn)，這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)
出示：一枚勛章。(上面刻著“一位盡責(zé)的公民” )
5、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話。
師：如果你就是兩列火車上的一位旅客，事后，當(dāng)你從報(bào)紙上看到這位扳道
工的事跡后，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
6、小結(jié)：的確，我們每一個(gè)人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個(gè)公民，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的國(guó)家盡責(zé)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材內(nèi)容：
本課以體育活動(dòng)為主題，由一副圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口、讠、亻”等４個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，體驗(yàn)各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，交給學(xué)生識(shí)字、寫字及朗讀的多種方法，如識(shí)字可以借助編謎語(yǔ)、兒歌或歸類等方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
一、在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也
小朋友們都很能干，認(rèn)識(shí)了那么多的字。今天老師給大家又帶來(lái)了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會(huì)很高興認(rèn)識(shí)他們的。不過(guò)在請(qǐng)新朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強(qiáng)人們的體質(zhì)，有了強(qiáng)壯的.體魄，才能為社會(huì)為我們的國(guó)家多做貢獻(xiàn)。我們國(guó)家在２００４年雅典奧運(yùn)會(huì)上取得了第２名的好成績(jī)，為祖國(guó)增添了榮譽(yù)，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運(yùn)動(dòng)員在哪些體育項(xiàng)目上拿到了好成績(jī)呢？（讓學(xué)生自由回答）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
１、剛剛小朋友們說(shuō)了那么多的體育項(xiàng)目，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)呢？教師依次出示詞語(yǔ)并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。
�。�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？你能生動(dòng)的表演出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用出示這個(gè)詞語(yǔ)，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。
�。�、教師：
剛才小朋友利用表演認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認(rèn)出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
�。础⒔處煟�
去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自己的小卡片中依次找到老師念的詞語(yǔ)并舉起來(lái)大聲念，比一比哪個(gè)組最聰明最快。
�。�、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
６、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指幾個(gè)小朋友把他們組的討論結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過(guò)哪些帶有“扌、足”的字呢？
三、作業(yè)總結(jié)
上了這一課，你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢？沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件，那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒，所以每個(gè)小朋友都要認(rèn)真仔細(xì)的去讀一讀，記一記。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花
2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）
3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開頭結(jié)尾
1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的'？課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流：（1）文中描寫桂花落的語(yǔ)句。 課件
（2）結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？
A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36
點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文
1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？
2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
�。�1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）
�。�2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。
�。�3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書：搖花樂(lè) 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？
4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）
作者僅僅為了寫搖花樂(lè)、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸，品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書： 桂花雨
搖花樂(lè)——桂花雨
思鄉(xiāng)情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的`美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
引導(dǎo)讀通
正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。