語文教案合集[5篇]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　詞語盤點：

　　寫寫：

　　破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派 祖宗 可憐

　　手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜

　　記記

　　刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻

　　魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究

　　半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美

　　口語交際·習(xí)作七

　　口語交際

　　講人物故事

　　本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動。

　　幾年來，我們讀過許多這樣的文學(xué)作品，也看過電影，電視、戲劇，聽過故事、評書，其中的一些人物形象一直留在我們的腦海里。這次口語交際，就讓我們講講人物的故事�？梢恢v課本里的'，也可以講課本外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過以后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象/罩。

　　習(xí)作

　　一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他(她)的音容笑貌，舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人.可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法.寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

　　成語故事

　　入木三分

　　王羲之是東晉著名的書法家，能寫楷，草、行，隸等書體、他的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”。傳說，他很賞識張芝的草書，休息時常常細(xì)心揣摩其字體結(jié)構(gòu)、氣勢，心里想著，手指在衣襟上畫來畫去.時間長了，衣襟都被畫破了。

　　《書斷》中說：“晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分�！币馑际钦f，晉成帝在北郊祭地時，王羲之奉命書寫祝版。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，寫在木板上。他筆力雄健，工匠用刀削字時，發(fā)現(xiàn)墨跡已透入木板有三分深。王羲之這樣出眾的書藝，是他長期勤學(xué)苦練的結(jié)果.

　　“入木三分”原是形容書法筆力強(qiáng)劫的，后來也比喻見解、議論十分深刻。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。

　　2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩。

　　3、感受童年的絢爛與快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，切入新課

　　1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�—袁枚

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！�—胡令能

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�—高鼎

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�—葉紹翁

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�—范成大

　　歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�—呂巖

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！�—楊萬里

　　2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？

　　3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。

　　二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意

　　1、初讀古詩，了解內(nèi)容

　　①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。

　�、谠僮x古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？

　　在一個（）的`地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時候，一個牧童到外面（）了。

　�、墼僮x這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？

　　2、品讀古詩，走進(jìn)詩境

　　圍繞“臥”，品味“臥”。

　　①臥在一個怎樣的地方？

　　“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

　　“鋪”：結(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）

　　看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚的、時斷時續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）

　　理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。

　　這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？

　　②臥在一個怎樣的時候？

　　黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……

　　歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。

　　飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

　�、燮肺丁芭P”的美妙。

　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？

　　這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：

　　是我夜晚的一盞燈，看；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；

　　是我的被子，我還有好多被呢！有有；

　　是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦�著我�?/p>

　　耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！

　�、茌p輕地讀一讀詩歌。

　　這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？

　　是呀，此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個（）的牧童？

　　3、吟誦詩歌，領(lǐng)略意境

　　看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。

　　眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

　　一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。

　　（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！

　　4、過渡下文。

　　此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

語文教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　[重點難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

　　[課時安排]1課時

　　[教學(xué)過程]

　　預(yù)習(xí)探究

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題�！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

　　2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

　　三、合作交流品讀體驗

　　1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？

　　讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：魔鬼是個無惡不作的.兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。

　　2．面對比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

　　讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。

　　3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

　　鞏固延伸

　　四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文

　　1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。

　　情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

　　情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？

　　3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將《漁夫的故事》講給家人聽。

　　2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　六、板書設(shè)計

　　32*漁夫的故事

　　魔鬼漁夫

　　兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

　　教學(xué)反思

　　本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力。

　　3．學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學(xué)重點

　　發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力。

　　課時安排

　　4課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。

　�。�1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

　�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）

　　2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長短等）師及時表揚、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

　　2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認(rèn)識的摘下來，帶著同學(xué)讀一遍，看誰一次摘得多。

　　3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學(xué)拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說高，比一比誰先找到矮。主要認(rèn)讀六個生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

　　四、讀中感悟

　　1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

　　2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）

　　3．讀讀記記，學(xué)生開火車每人讀一個帶打字的詞語。

　　4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。

　　5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說出更多的詞語。

　　第二課時（日積月累）

　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．大屏幕：一個動態(tài)的a在玩耍，遇到一個動態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。

　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過A是大寫大字，a是小寫字母）

　　3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

　　二、探究識記

　　屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

　　3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

　　4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

　　5．匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）

　　6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

　　2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

　　4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的.形狀看誰能最快讀出字母。

　　5．做找錯游戲。

　　大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。

　　四、拓展應(yīng)用

　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。

　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

　　1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1．帶著你的體會自由讀兒歌。

　　2．請同學(xué)自己試著讀。

　　3．師生共同正音，師范讀。

　　4．指名讀，小組讀。

　　5．讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　6．選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．布置謎語王國會場，播放音樂。

　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

　　二、猜謎高手過三關(guān)

　　1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。

　　2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語時，猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。

　　3．爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

　　師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。

　　三、全員互動，口語交際

　　請同學(xué)們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。

　　四、評選猜謎高手

　　出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于220語文園地五教學(xué)設(shè)計二,一下語文園地五，希望對你有幫助！

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、 識字寫字。

　　三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、 小組分角色朗讀課文。

　　2、 在小組里談體會。

　　四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　五、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對話。

　　六、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　感悟第三次對話。

　　八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　九、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

　　１４我要的是葫蘆

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1、認(rèn)識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的'關(guān)系。

　　過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

　　難點：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)時間：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、 識字寫字。

　�。薄� 自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　�。�、 觀察圖中的人物。

　�。�、 同桌交流記字方法。

　�。�、 全班匯報。

　　三、 指導(dǎo)書寫。

　　四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學(xué)生觀察得出。

　　三、 學(xué)生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？

　　五、 想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、 板書設(shè)計。

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