語文教案實用【4篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導(dǎo)學(xué)生用不同的`方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學(xué)生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學(xué)結(jié)果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學(xué)生。
理解課文內(nèi)容
1. 指名學(xué)生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學(xué)生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
�。�2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學(xué)生讀課文。
回答問題。
學(xué)生結(jié)合生活實驗進行交流、對話。
學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習(xí)讀。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺表演。學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
語文教案 篇2
目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學(xué)生，“說”的能力低下所產(chǎn)生的負面影響，已明顯延伸至中、高年級學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增添了“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強化低年級學(xué)生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”，是勢在必行的事。為此，我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時代氣息。
一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍
尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語訓(xùn)練的前提。因為，一位優(yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此，我們強調(diào)做到三個“尊重”，即尊重學(xué)生的天性；尊重每位學(xué)生的個性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進而輕松發(fā)展，這些都是進行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。
二、采用靈活多變的形式，提高口語訓(xùn)練課效率
低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說�？谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。
三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用，進行“短、平、快”訓(xùn)練
語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級每周寫一句群，中間插入成語、古詩的積累，并讓他們互相交流，以此促進“說”的'訓(xùn)練。
四、挖掘多方資源，實現(xiàn)口語訓(xùn)練“四結(jié)合”
1．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”我們認為，社會是實施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的社會知識和科技知識，我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓(xùn)練口語的活教材，為學(xué)生提供新的知識“增長點”，使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進語言的發(fā)展。
2．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長會、（家長意見反饋表）等形式，密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長明確了自己的角色，家長不僅是孩子的父母，而且是孩子的家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語訓(xùn)練進展順利，效果良好。學(xué)生大都會用錄音機、復(fù)讀機，讀、說、寫和實際操作能力有了明顯提高。
3．口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合
課外閱讀是增加學(xué)生知識儲量，積累語言材料的主要途徑�，F(xiàn)在學(xué)生“說”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學(xué)生家長同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報刊。此外，古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙，學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語表達能力迅速增長。
4．口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們：各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教育出發(fā)，將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語言的準確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學(xué)科知識的理解與認識。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）
看過后有什么感受呢？（每個地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）
同學(xué)們你們說對了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習(xí)慣也各不相同，當(dāng)然，當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤�。好，這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。
二、家鄉(xiāng)美食
�。ㄒ唬┘亦l(xiāng)美食
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學(xué)生來猜一猜）
4、然后，請一個學(xué)生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評價：既可以當(dāng)菜，又可以當(dāng)點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮��！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉(xiāng)特色菜展示
1、師：老師展示完了自己家鄉(xiāng)的菜，那你們的家鄉(xiāng)又有什么美食，什么特色菜呢？誰來說說看？
�。ń處熝堃恍﹣碜圆煌》莸膶W(xué)生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）
（1）先介紹自己來哪個省的`哪個城市？
�。�2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）
2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
我們剛才說的大都是廣東的美食，我知道有部分同學(xué)家鄉(xiāng)不在廣東，你們能說說你們家鄉(xiāng)有那些著名的美食嗎？
�。ǘ┘亦l(xiāng)的風(fēng)土人情
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風(fēng)土人情不同。（板書：不同的風(fēng)土人情）
1、說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
2、我們中國地大物博，不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情，除了剛才同學(xué)說到的還有“功夫茶”、“風(fēng)雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風(fēng)土人情，你們又了解多少呢？
三、總結(jié)：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。
【教學(xué)重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
�。ǔ鍪緢D片，音樂）一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說說故事的題目）
師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？
師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：神奇
二、教學(xué)過程：
（一）出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——
（二）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？
2、檢查字詞，隨機正音：（關(guān)注“唾沫”）
3、歸納課文主要內(nèi)容：
（1）指名說
�。�2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
�。ㄗ杂烧f——齊說）
�。ㄟ^渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會“干涸——干枯”
師：你從哪個詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）
你看到了什么？
�。ㄟ^渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
�。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X，就像要冒出煙來的樣子。）
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴重。
�。ㄅ錁防首x）
（四）研讀第2自然段，感受愛心：
�。ㄟ^渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的'詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機地進行指導(dǎo)。
2、交流：
�。ǔ鍪疽唬阂惶煲估�，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你？
（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
�。ㄗプ 耙惶煲估铩�、“一個小姑娘”、“生病的母親”）
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
�。�2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來時，拿起罐子一看——
�。�3）當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）
（過渡語）師：還有哪里也感動了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
�。�1）“喜出望外”是因為有了水；也是因為母親有救了。
（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
�。�3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變）
（4）體會“抱著”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）
�。ㄎ澹┰O(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？
生：（自由說）水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。┱n堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填？
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