(優(yōu)選)數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案1

　　一、教學目標

　　1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的簡算意識。

　　3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。激發(fā)學生感受美，發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　二、學情分析

　　大多數(shù)學生能很好的掌握小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的運算定律，并能靈活應(yīng)用，理解能力和接受能力都較強，所以我通過微課讓學生課前自學，課上小組交流匯報的形式強化知識點，再通過多種形式的練習鞏固知識。

　　三、重點難點

　　教學重點：

　　1、理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運用整數(shù)乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　教學難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　四、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

　　活動2【活動】整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

　　研學提示：

　　填一填：小組內(nèi)交流表格內(nèi)問題，小組長認真填寫。

　　想一想：觀察表格中的例題，認真思考你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　說一說：通過微課的學習后，布置了2道運用運算定律計算的題，和學習小伙伴交流你是怎么做的`，為什么？

　　活動3【練習】整數(shù)乘法運算定律推廣到學生

　　1、快樂填一填：

　　0.25×4.78×4=4.78×( × )

　　2.33×0.5×4= ×( × )

　　0.65×(200+1)= × + ×

　　6.7×0.7+0.3×6.7= ×( + )

　　2、抽數(shù)游戲

　�、龠\氣題

　　規(guī)則：四組各選一名學生上臺到信封里抽一個數(shù)，抽到這個數(shù)只能放到本組算式里，看能否組成一道能簡便的算式

　　第一組：0.25×8.5×( )

　　第二組：1.28×( )+0.72×8.6

　　第三組：0.85×( )

　　第四組：3.12×99+( )

　　( 4 8.6 99 3.12)

　　師：你希望你們組抽到幾？為什么？

　　學生抽數(shù)，貼好

　　師：你為什么嘆氣？

　　師：這次運氣不好沒關(guān)系，我們可以憑聰明才智改變運氣。

　�、谘酃忸}：

　　規(guī)則：四組各選一名學生上臺到信封里抽一個數(shù)，抽到的這個數(shù)根據(jù)自己的判斷放到合適的算式里組成一道能簡便的算式

　　0.25×( )

　　0.47×7.5-( )×6.5

　　0.125×0.25×( )

　　18.4×101-( )

　　( 36 0.47 8 18.4)

　　師：這次大家高興嗎？這些算式怎樣簡便呢？動手算算。學生獨立完成，請學生上臺板演說想法。

　　提高題：

　　靈活用一用

　　教學樓側(cè)有一塊草地(如圖)這塊草地的面積有多少平方米？

　　2.4米 2.4米

　　6.2米 3.8米

　　活動4【作業(yè)】整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

　　今天我們學習了什么知識？我們是怎樣獲得知識的？

　　如果換成分數(shù)這些運算定律能適應(yīng)嗎？課后我們也可以象這節(jié)課一樣通過舉例驗證。

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案2

　　教學目標

　　1、通過猜想驗證等活動，理解整數(shù)運算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

　　2、能運用乘法運算定律對小數(shù)乘法進行簡便計算。

　　3、培養(yǎng)學生自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

　　重點難點

　　理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用。

　　會運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　教學過程

　　3.1第一學時

　　3.1.1教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習鋪墊

　　師：同學們，今天這節(jié)課我們將做一些計算方面的研究，你覺得要做計算研究你自身得具備些什么？(仔細，敏銳的觀察力)(板書觀察)

　　師：我們先來小試牛刀！

　　1、學生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6

　　0.125×825×0.42.4-0.5

　　2、混合運算(口答)：22-18+60.2+(1.5-0.8)(說一說，先算什么再算什么？)

　　師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

　　50-12×40.8+0.4×0.2(這里有新學的小數(shù)乘法，你還會嗎)

　　師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

　　師：確實如此，(課件出示)我們一起來讀一下。(板書：整數(shù))

　　師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

　　3、簡便計算(加法運算定律)

　　7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運用了……？)

　　師小結(jié)：是呀，在以前的學習中我們還知道“整數(shù)加法的運算定律適用于小數(shù)加法”。

　　(磁貼：整數(shù)加法運算定律適用于小數(shù)加法)

　　活動2【活動】二、合作探究，探索新知：

　　1、整理提升，提出猜想

　　師：現(xiàn)在我們又學習了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

　　(板書：整數(shù)乘法運算定律適用？于小數(shù)乘法)

　　生：整數(shù)乘法運算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學生重復(fù)一遍：你聽到他剛說了什么？)

　　師：整數(shù)乘法運算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對此我們還存在疑問(板書：？)需要我們來驗證。那么怎樣來驗證呢？(板書：舉例)

　　師提示：誒，我們可以借助以前學習“整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)”的經(jīng)驗，回想一下我們是怎么探究的？

　　生：首先回想有哪幾個加法運算定律，再舉例，計算一下看看兩邊是不是相等的……

　　師：那怎樣驗證乘法運算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書定律)。

　　2、律驗證猜想

　　師：看來大家已經(jīng)有了想法，我把這個任務(wù)交給你們，能完成嗎？我們可以借助這張?zhí)骄坑涗泦蝸硗瓿�，先看一看，想想我們需要做些什么�?/p>

　　師：讀一讀方法提示，讀的時候想一想注意什么？

　　方法提示：寫一寫：根據(jù)每個乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

　　算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

　　想一想：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)

　　獨立驗證：一曲音樂的時間，獨立完成探究記錄單。

　　探究記錄單

　　整數(shù)乘法運算定律是否適用于小數(shù)乘法？

　　乘法運算定律

　　舉例說明

　　我的結(jié)論：

　　乘法律

　　乘法律

　　乘法律

　　匯報。

　　學生匯報

　　教師相應(yīng)板書在黑板上。

　　師反問：其它同學根據(jù)乘法運算定律舉出的例子，計算時發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

　　師：如果給你們足夠多的時間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書：……)

　　師追問：那你能用一個式子簡明的概括它們嗎？(板書：字母式)(一個一個來)

　　板書同時教師完整表述：乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。

　　乘法結(jié)合律：先乘前兩個數(shù)或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

　　乘法分配律：兩個數(shù)的.和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。

　　得出結(jié)論：

　　師：通過同學們的舉例驗證，消除了我們的疑問，一致認為……(擦掉？)

　　師：來，請你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

　　加深理解：

　　師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書：小數(shù))

　　活動3【練習】三、實踐應(yīng)用

　　師：下面我們用所學的知識快速填一填，并說說你是怎么想的？

　　1、快樂填一填

　　4.2×1.96=×

　　2.5×(0.4×0.77)=(×)×

　　7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×

　　7.2×8.4+×=(+)×

　　師：還能怎么填？注意聽，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個數(shù)都成--(8.4或7.2)

　　填的完嗎？但無論怎么填，我們都要保證有一個……(共同因數(shù))

　　師小結(jié)：是呀，同學們在填寫的過程中已經(jīng)開始關(guān)注運算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書：結(jié)構(gòu))

　　2、簡便計算

　　課件隱去拓展部分，提問：對于這個算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計算--(右邊)

　　追問：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

　　生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

　　師：看來，應(yīng)用乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。

　　師：接下來我們來試一試。(學生獨立嘗試，板演并說想法)

　　(1)0.25×4.78×4師追問：你為什么想到把0.25和4先乘？你還碰到過像這樣的數(shù)字朋友嗎？比如說……

　　0.65×202師追問：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書：+)為什么是200和2？強調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡便。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡便計算時，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對數(shù)據(jù)進行了合理的處理。

　　師：下面我們就來突破下自己，老師為大家準備了更有挑戰(zhàn)性的計算，有信心嗎？

　　(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3

　　全班學生先自己嘗試解決，投影校對。

　　將學生作業(yè)收兩份上來。(最后一題一個對，一個錯進行對比)

　　師：他會這樣做的原因是什么？看來他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)

　　如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3

　　師：學到這，你有什么要提醒大家的？

　　生：觀察時不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強調(diào))

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運算定律的結(jié)構(gòu)，并能對數(shù)據(jù)適當處理，確實能讓計算變得“簡便”(板書)。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒有特點的，就不能簡便了，可以按四則混合運算的順序進行計算。

　　3、連線練習

　　師：接下來我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

　　4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1

　　(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1

　　對于第三個：師：你們都連好了，那剩下的兩個無疑就是一組了！……怎么了？

　　師：觀察下面這個算式，將上面的算式怎么修改？

　　如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

　　師：由此可見，觀察是多么重要��！

　　4、解決問題

　　師過渡：同學們，剛才我們在計算中研究了小數(shù)乘法運算定律，其實，這樣的定律在我們生活中也隨處可見：

　　趙大伯在一塊長方形菜地里種了茄子和辣椒，

　　4m茄子辣椒

　　7.5m2.5m

　　問：趙大伯家的菜地有多大？(請你用不同的方法解決)

　　學生獨立完成，并分別完整匯報方法。

　　追問：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)

　　師：你看，除了計算，生活中的問題也幫我們驗證了哪個運算定律。

　　拓展：出示長a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)

　　師：在圖形面積計算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師小結(jié)：同學們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)

　　只要我們做學習和生活的有心人，你就會離知識更近！

　　活動4【作業(yè)】

　　三、拓展延伸

　　師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識的？

　　師小結(jié)：在學習整數(shù)乘法運算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學習了整數(shù)加法運算定律適用小數(shù)加法，用以前的學習經(jīng)驗幫助了我們今天的學習，得出了結(jié)論，使我們的知識越來越完整，概括為一句話：整數(shù)的運算定律都適用于小數(shù)。

　　師：同學們，今天我們通過自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”，我們還學過什么數(shù)？(板書：分數(shù))，那請你來猜猜看，以后我們可能還會學什么知識，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來研究。

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案3

　　教學目標

　　1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的簡算意識。

　　3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。激發(fā)學生感受美，發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　重點難點

　　教學重點：

　　1、理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運用整數(shù)乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　教學難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　【導(dǎo)入】教學過程

　　一、復(fù)習舊知 ：

　　1、直接說出得數(shù)

　　0.5×0.2= 50×0.2=

　　2.5×4= 2.5×0.4=

　　0.125×8= 12.5×8=

　　小結(jié)：25與4相乘，125與8相乘是好朋友，還注意了小數(shù)點位置的處理。

　　2、看誰算得巧

　　25×73×4 (23×8)×125 102×32

　　小結(jié)：運用了哪些運算定律。

　　用字母怎么表示這些運算定律。

　　3、板書：

　　乘法交換律：axb=bxa；乘法結(jié)合律：(axb)xc=ax(bxc)；乘法分配律：ax(b+c)=axc=axb。

　　二、探索新知

　　1、整數(shù)乘法運算定律同樣適用于小數(shù)：

　　師：整數(shù)混合運算順序適用于小數(shù)。

　　1)猜。猜猜，這些同組算式的結(jié)果怎樣？(板書：猜)同桌討論，協(xié)作完成。

　　2)算：計算下面各題，找出計算結(jié)果相同的式子用等號連接。(板書：算)

　　1.2 × 0.7 0.8×(0.5×0.4) 2.4×0.5+3.6×0.5

　　(0.8×0.5)×0.4 (2.4+3.6)×0.5 0.7×1.2

　　師：(手指算式)這些算式各說明了什么呢？(學生觀察后，紛紛舉手)

　　師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？ (整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用 )。

　　3)舉例驗證：

　　一個這樣的例子就能說明整數(shù)混合運算順序適用于小數(shù)了嗎？還要舉例說明。(板書：舉例)

　　根據(jù)學生舉例進行驗證乘法交換律。這樣的例子能舉完嗎？用同樣的方法舉例乘法結(jié)合律和乘法分配律同樣適用于小數(shù)。

　　2、運用：

　　師：你們真聰明，又肯動腦子。剛才通過我們的探索，大家知道了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計算簡便呢？

　　根據(jù)運算定律填空：

　　4.2×1.69= ×

　　2.5×(0.77×0.4)= ( × )×

　　7.2×8.4+2.8×8.4=( + )×

　　小結(jié)：整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　板書：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

　　3、例題講述

　　1)猜一猜。師：(板書) (1) 0.25×4.78×

　　師：請同學們認真地觀察，猜猜可以出什么數(shù)，使這道題可以用簡便方便計算？

　　為什么都猜與4相關(guān)的數(shù)。(有數(shù)字25 ，并且是用的連乘，找25的'好朋友4就行了。)

　　2)算一算。0.25×4.78×4

　　怎樣算簡便，請試著用簡便方法計算，并思考你是運用了什么運算定律。

　　(學生觀察，思考，教師巡視，參與其中，共同研討)。

　　讓學生在班級匯報交流。

　　師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？

　　3)練一練：

　　(1) 50 ×0.13×

　　(2)2.5 × ×0.125

　　(3) 12.5×8.8

　　評：為什么填2和32？

　　12.5×8.8運用乘法結(jié)合律和分配律的依據(jù)。

　　4、例題講述：

　　同法講述0.65×202。

　　練習：(1) 27×3.7+3.7×

　　(2) 8.4×101.3 - ×1.3

　　(3) 3.2×98

　　三、獨立練習：

　　0.034×0.5×0.6

　　4.75×99+4.75

　　小結(jié)：分別運用什么運算定律？

　　第二小題特別注意什么？(把4.75看成4.75x1，然后運用乘法分配律)

　　四、拓展延伸：

　　8.6×1.28+8.6×0.72-8.6

　　這題怎樣算簡便呢？特別注意什么呢？

　　8.6×1.28+8.6×0.82-0.86

　　這道題與上一題有什么不一樣的地方呢？

　　數(shù)字8.6與0.86不相同，怎么處理呢？同桌交流。

　　根據(jù)積的變化規(guī)律，把0.86看成8.6x0.1，這樣就有了相同因數(shù)8.6，然后運用乘法分配律進行計算。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習，我們已經(jīng)明白了整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　板書設(shè)計：

　　整數(shù)乘法的運算定律適用于小數(shù)

　　乘法交換律：axb=bxa； 0.25×4.78×4 0.65×202

　　乘法結(jié)合律：(axb)xc=ax(bxc)；

　　乘法分配律：ax(b+c)=axc=axb

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案4

　　1教學目標

　　1、通過猜想驗證等活動，理解整數(shù)運算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

　　2、能運用乘法運算定律對小數(shù)乘法進行簡便計算。

　　3、通過觀察，對比，遷移，培養(yǎng)學生思維的靈活性和邏輯性。

　　2學情分析

　　【學情分析】：學生在學習了連乘、乘加和乘減運算之后，迫切想知道以前所學習的整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中是否適用，如果能適用可以給他們的一些運算帶來簡便，學生對這部分新知的學習產(chǎn)生了強烈的求知欲望。而從學生已掌握的知識來看，他們已經(jīng)完全具備把整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)這一新知遷移的條件。本課通過改變教材中直接呈現(xiàn)對比題得出結(jié)論的呈現(xiàn)方式，設(shè)計學生“觀察→猜測→驗證→結(jié)論→應(yīng)用“的教學流程，使學生經(jīng)歷知識的形成，同時發(fā)展學生數(shù)學能力。

　　3重點難點

　　【教學重點】：

　　1、理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　【教學難點】：

　　學生通過觀察能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　4教學過程

　　4.1第一課時

　　4.1.1教學設(shè)計

　　一、以舊引新

　　師：同學們，學習新課之前我們先來熱熱身，做幾道速算題，看誰算得又對又快。

　　25×95×4 = 25×32 =

　　4×48+6×48= 102×56=

　　(指名回答)

　　師：這幾位同學為什么算得既對又快呢？

　　生：因為他們利用了簡便算法。

　　師：我們已經(jīng)學習了那幾條運算定律能使整數(shù)乘法運算簡便呢？請同學們用字母表示出來。

　　生：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。

　　師：在我們之前的學習中，這些運算定律中字母所表示的`數(shù)都是什么數(shù)呢？

　　生：整數(shù)

　　師：那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、猜測

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　師：請同學們先觀察一下，然后來猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？

　　2、驗證

　　師：數(shù)學知識不能光靠猜想，讓我們來驗證一下我們的猜想是否成立。

　　通過計算學生發(fā)現(xiàn)每一組算式都相等。

　　師：通過驗證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

　　生：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結(jié)合律，第三組算式運用了乘法分配律。

　　3、舉例驗證

　　師：我們知道只用一個例子是不能說明問題的，下面就請同學們以小組為單位，小組長來選擇一條運算定律，再利用一組算式對其進行驗證。(學生動手寫，讓學生進行匯報。)

　　學生匯報。

　　師：引導(dǎo)學生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　師：現(xiàn)在乘法運算定律中的數(shù)不但表示整數(shù)，還表示什么數(shù)呢？

　　生：小數(shù)

　　師：你有什么新的想法嗎？

　　生：乘法運算定律也能使小數(shù)運算簡便。

　　4、應(yīng)用

　　出示例7

　　師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。

　　0.25×4.78×4 0.65×202

　　(1)讓學生獨立思考，然后說一說可以運用什么定律使計算簡便。

　　(2)指名完成。

　　師：第①題，為什么先讓0.25和4相乘？

　　生：因為0.25和4相乘，正好得1，計算起來比較的簡便。(使學生體會理解算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。)

　　師：你認為第②小題，解題的關(guān)鍵是什么？(使學生體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。)

　　生：把202分成200+2，用乘法分配律完成。

　　師：這道題也給了我們一個提示，有的題目是需要轉(zhuǎn)化之后才能夠運用定律進行簡便計算的。

　　師：我們來總結(jié)一下，如何進行小數(shù)乘法的簡便運算。(生總結(jié))

　　課件出示：

　　解題方法：

　　1、審題：看清題目有什么特征，可否用簡便方法計算；

　　2、轉(zhuǎn)化：合理地把一個因數(shù)分成兩個數(shù)的積、和或差；

　　3、運算：正確應(yīng)用乘法的運算定律進行簡便運算；

　　4、檢查：解題方法和結(jié)果是否正確。

　　(1計算小數(shù)乘法時，先要看算式的特點，如果有0.25，12.5，4、8等特殊的數(shù)，可以使它們湊出1，整十或整百，整千的數(shù)，再進行計算；

　　2有時碰到接近整十，整百，整千的數(shù)，可以把這個數(shù)拆成整十，整百，整千的數(shù)，再計算。)

　　三、方法應(yīng)用

　　師：剛才，我們運用了乘法的運算定律，使小數(shù)乘法簡便了許多，下面請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便。

　　1、0.34×0.5×0.6 2、102×0.45

　　(1)讓學生獨立做。

　　(2)小組內(nèi)進行交流。

　　(3)匯報

　　(4)評價總結(jié)。

　　四、鞏固練習：

　　(一)、選擇題

　　3.6×4.5+3.6×5.5可以運用( )進行簡算

　　A.乘法交換律

　　B.乘法結(jié)合律

　　C.乘法分配律

　　(二)、我會填。

　　2.5×(0.77×0.4)=□×□×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.2×8.5= □×8.5+□×8.5

　　48×0.25=0.25×□×□

　　(三)、我是聰明的小法官。

　　0.2×0.6=0.3×0.4應(yīng)用了乘法的交換律( )

　　4.9+4.9×4.9=4.9×(1+4.9) ( )

　　5.6+5.6+2.4×5.6=5.6×(5.6+2.4)( )

　　(四)、認真審題，說一說運用哪些運算定律可以使計算簡便。

　　(1)8.8×1.25 (2)5.4×199

　　(五)、火眼金睛

　　(1) 98×6.5

　　=(98+2)×6.5

　　=100×6.5

　　=650

　　(2) 12.5×2.5×3.2

　　=12.5×2.5×(0.4×8)

　　=12.5×8+2.5×0.4

　　=100+1

　　=101

　　(六)、培優(yōu)階段。

　　4.65×32+2.5×46.5+0.465×430

　　五、梳理知識，總結(jié)升華

　　談話：這節(jié)課你都學到了哪些知識？在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？

　　六、布置作業(yè)：

　　用多種方法思考：

　　11.11×6666+7778×33.33

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案5

　　一、教學目標：

　　1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。

　　3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。

　　二、教學重點：

　　理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用；運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　三、教學難點：

　　運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　五、課前準備：

　　PPT課件探究記錄單

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、引發(fā)思考。

　　想一想，小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的嗎？（一樣）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。

　　觀察下面的每組算式，左右兩邊的結(jié)果相等嗎？分別運用了什么定律？

　　7×12○12×7

　�。�8×5）×4○8×（5×4）

　　（24＋36）×5○24×5＋36×5

　�。▽W生獨立解答，并交流）

　　3、提出問題。

　　頑皮的小精靈給上面各題中的數(shù)加上了小數(shù)點，不用計算，你能很快知道答案嗎？

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　�。�2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　4、質(zhì)疑，揭題。

　　整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法，它們能應(yīng)用整數(shù)乘法的運算定律進行計算嗎？這節(jié)課我們就來探究整數(shù)乘法的運算定律適不適用于小數(shù)。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：生動的情境和親切的開場語調(diào)動了學生的學習熱情，作為知識鋪墊的復(fù)習題以添上小數(shù)點的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學生的學習積極性。

　　⊙探究新知

　　1、驗證整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　（1）探究驗證方法。

　　師：怎樣驗證小精靈的猜想對不對呢？

　　預(yù)設(shè)生1：看兩邊的算式結(jié)果是否相等。

　　生2：舉例驗證。

　�。�2）驗證。

　　①筆算驗證。

　　師：動筆算一算，運用運算定律得到的算式結(jié)果與原式是否相等？

　�。▽W生獨立計算，匯報結(jié)果）

　�、谂e例驗證。

　　小組合作：根據(jù)每個運算定律寫一個小數(shù)乘法的例子，算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等，并填寫探究記錄單。

　�、劢涣�、匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：我們通過實例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運算定律來解決小數(shù)乘法的實際問題了。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過觀察、計算、討論等形式驗證小精靈的'猜想，從而自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　2、教學例7。

　�。�1）課件出示例7中的第1道小題。

　　師：請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個運算定律。

　�。▽W生試做，并板演匯報）

　　0.25×4.78×4

　�。�0.25×4×4.78→乘法交換律

　　＝1×4.78

　�。�4.78

　　強調(diào)：運用乘法的運算定律進行簡便計算時，要注意觀察數(shù)的特點。

　�。�2）課件出示例7中的第2道小題。

　　師：你認為解此題的關(guān)鍵是什么？

　　預(yù)設(shè)生：先把202改寫成200＋2，再應(yīng)用乘法分配律進行計算。

　　師：你會做嗎？誰來說一說這道題的解題思路？（指名上臺講解、演示）

　　設(shè)計意圖：充分放手，讓學生在運用乘法運算定律解決例7的過程中鞏固新知，訓(xùn)練思維，使學生獲得成功的體驗。

　　⊙鞏固新知，解決問題

　　1、在□里填上合適的數(shù)。（先讓學生想一想，然后指名回答）

　　5、7×3.9＝□×□

　　12、5×0.9×8＝□×□×□

　　2、1×2.4＋2.1×7.6＝（□＋□）×□

　　2、用簡便方法計算。（先讓學生在練習本上獨立練習，再指名板演，最后集體交流）

　　1、25×17×80

　　3、65×2.8＋3.65×7.2

　　5、4×199

　　3、判斷。

　�。�1）8.6×1.01＝8.6＋8.6×0.01運用了乘法分配律。（）

　�。�2）2.5×0.32＝2.5×4×0.8＝8（）

　�。�3）0.25×9.9＝0.25×（10－1）＝0.25×10－0.25×1＝2.25（）

　　⊙全課總結(jié)

　　今天我們學習了什么知識？我們是怎樣獲得這些知識的？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材13頁4題。

　　板書設(shè)計

　　整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

　　a×b＝b×a（a×b）×c＝a×（b×c）（a＋b）×c＝a×c＋b×c

　　對于小數(shù)乘法同樣適用

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案6

　　1教學目標

　　1.知識與技能：通過猜測-驗證-應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生探索并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用

　　2.過程與方法：能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運算。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅

　　2學情分析

　　五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學中，我充分調(diào)動學生的積極性，提高學生課堂活動的`參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。同時，感受數(shù)學中的奧妙，增加學習數(shù)學的興趣。

　　3教學重難點

　　本課的教學重點是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　教學難點則是：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習舊知，引入新課

　　(一)引導(dǎo)學生回憶整數(shù)乘法中學過哪些運算定律，對它們有哪些了解？

　　(1)0.5×0.2= (2)50×0.2= (3)500×0.2=

　　(4) 2.5×4= (5)2.5×0.4= (6)0.25×40=

　　(7)0.125×8= (8)12.5×8= (9)1.25×80=

　　學生從運算定律的內(nèi)容、運算定律的字母表達式和應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便這三個方面思考老師提出的問題，再和全班同學交流自己的想法。

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結(jié)合律：(a×b) ×c = a× (b×c)

　　乘法分配律：(a+b) ×c = a×c+b×c

　　(二)在整數(shù)乘法中應(yīng)用運算定律可以使一些計算變得簡單，那么對于小數(shù)乘法這些運算定律是否也適用呢？下面我們就一起來研究問題。(板書課題)

　　活動2【講授】二、探索新知，在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并應(yīng)用規(guī)律

　　(一)驗證整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　1.猜想驗證。

　　觀察每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？

　　0.7×1.2 1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4 0.8×(0.5×0.4)

　　2.4+3.6)×0.5 2.4×0.5+3.6×0.5

　　出示第12頁例7上面的內(nèi)容。怎樣驗證小精靈的猜想對不對呢？

　　2.驗證。

　　3.交流、匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.小結(jié)：我們通過實例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運算定律來解決小數(shù)乘法的實際問題了。

　　(二)教學例7

　　1.課件出示例7(1)運用運算定律計算

　　請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個運算定律。(強調(diào)：注意觀察數(shù)的特點。)

　　運用運算定律計算

　　0.25×4.78×4

　　=

　　=

　　=

　　0.65×202

　　=

　　=

　　=

　　(1)引導(dǎo)學生觀察、討論因數(shù)有什么樣的特征及怎樣計算才能更簡便，然后獨立完成。

　　(2)集體訂正，學生匯報自己的計算過程，教師板書。

　　3.小結(jié)：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么？

　　在計算時應(yīng)先觀察各個數(shù)的特點，看其是否符合某一乘法運算定律，再計算。

　　活動3【練習】三、鞏固練習

　　完成教材第12頁“做一做”1、2題

　　活動4【活動】四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

數(shù)學第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》教案7

　　1教學目標

　　1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確、合理、靈活地進行小數(shù)乘法的簡便計算。 2、讓學生相互交流、合作并體驗成功的喜悅。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。

　　2學情分析

　　本課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法運算定律和小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，學生通過對知識的遷移、類推，掌握起新知識來相對較容易。

　　3重點難點

　　理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　4教學過程

　　4.1

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習引入

　　1、同學們，我們學過哪些乘法運算定律？你能用字母表示嗎？學生匯報，教師板書。

　　2、運用運算定律用可以使運算更加簡便。請你做一做下面各題。 4×95×25 104×25

　　活動2【講授】二、探究新知

　　1、出示例題0.7×1.2○1.2×0.7 (0.8×O.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5以上每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？生：每組左右兩邊的`算式相等。

　　2、驗證算式是否相等師：確實相等嗎？讓我們通過計算來驗證一下。請同學們?nèi)芜x一組算式，按照運算順序分別計算左右兩邊，看兩邊的結(jié)果是否相等。學生匯報：

　　3、小結(jié)師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？生：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　4、教學怎樣運用乘法運算定律進行簡便計算。

　　教師書：0.25×4.78×4師：請同學們認真觀察，看看這道題能不能用簡便方法計算，怎樣算簡便，嘗試獨立思考并自己解決，如果有困難，可以小組里相互交流，請一名同學板演，完成后讓學生在班級內(nèi)匯報交流。

　　0.25×4.78×4

　　=0.25×4×4.78

　　=1×4.78

　　=4.78

　　教師板書：0.65×202 (學生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導(dǎo)，然后學生計算。學生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。) 0.65×202

　　=0.65×(200+2)

　　=0.65×200+0.65×2

　　=130+1.3

　　=131.3

　　師：能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？

　　生1：我先找特殊的數(shù)202，因為202可以寫成200+2，再把200和2分別與0. 65相乘，運用乘法分配律計算。

　　師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多其他簡算技巧，同學們可以相互學習。

　　活動3【練習】三、鞏固練習

　　1、完成教材第12頁“做一做”第1題。

　　讓學生獨立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。

　　2、完成教材第12頁“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，集體訂正，并重點說一說在計算類似101×0. 45與4.75×99+4.75題時的關(guān)鍵是什么。

　　3、解決問題學校舉行文藝匯演，要分別訂做一些合唱服和舞蹈服，如果平均每套用布1.8米，一共需要用布多少米？

　　讓學生先列式，并說說式子的每一部分是在求什么。強調(diào)可以在運算時進行簡便計算。

　　4、拓展應(yīng)用3.6×6.7-0.36×57先讓學生獨立思考，如遇困難，適當點撥。

　　活動4【導(dǎo)入】四、課堂小結(jié)

　　師：同學們，這節(jié)課你學了什么知識？說說你們的收獲。(我知道整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用。

　　活動5【作業(yè)】五、布置作業(yè)

　　教材第13頁練習三第4題，思考1.2×3.8+2.4×1.9+4.8×0.6

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