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《小攝影師》教案優(yōu)秀4篇（優(yōu)選）
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《小攝影師》教案優(yōu)秀1
教學(xué)背景
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。
核心教學(xué)目標(biāo)
通過高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。
核心教學(xué)問題
如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感受文本所要表達(dá)的感情。
核心教學(xué)活動(dòng)
借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。
設(shè)計(jì)思路
1、借助人物對(duì)話，分析課文。
2、抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟課文。
制作方式
借助PPT進(jìn)行講解分析演示，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音
工具與軟件
電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
片頭
一、談話導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們主要通過人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛。
開門見山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
11秒
二、回顧課文內(nèi)容
《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程，展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。
三、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感悟文本。
1、答應(yīng)拍照
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來�！备郀柣f。從這里我們可以體會(huì)什么？
2、配合拍照
說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？
3、提供膠卷
在拍照的過程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會(huì)高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！笔鞘裁匆馑�？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？
4、交代秘書
（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車離開了，卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的.呢？從這句話我們知道什么？
（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？
溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。
聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。
抓住重點(diǎn)詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情
抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進(jìn)來”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛
4分50秒
片尾
四、小結(jié)：
同學(xué)們，高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象，銘記我們心中。
總結(jié)本課
10秒
《小攝影師》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
3、續(xù)寫故事。
重點(diǎn)：
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
難點(diǎn)：
通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽查聽寫詞語
高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社（聽寫完后課件出示訂正）
2、整體回顧主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？
師：同學(xué)們說得真棒！當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。
二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容
過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起�。贸鲆粋�(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機(jī)板書。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練？?指名讀，評(píng)議？?齊讀。）
（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)1-5自然段
過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�1）學(xué)生自由讀
（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”）
（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦！
�。�4）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。ń處熤刚n件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí)）
三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)
過渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的.句子用“？?”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“？?”標(biāo)出來，待會(huì)咱們來交流交流。
1、學(xué)生默讀，圈畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示（分左右兩欄對(duì)比）
3、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)
�。�1）學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字
過渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會(huì)咱們一起來交流交流。
（2）學(xué)生小組交流。
（3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）
預(yù)設(shè)A：吩咐
生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……
�、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對(duì)晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？
②是�。≌n文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。
�、壅f得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。
預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
�、俑郀柣臅r(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）
�、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）
我們一起把這句話讀好。
其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）
4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）
四、拓展續(xù)寫。
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請閱讀課文后回答。
�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？
�。�2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？
重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶠槭裁催@么說？
2、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂作業(yè)：
1、續(xù)寫。
有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會(huì)說什么，做些什么哪？
（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見
�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)
�。�3）課后完成續(xù)寫
2、推薦閱讀《名人故事》
《小攝影師》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。
2、了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用突然造句。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)思路：
按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。
首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。
教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、提示課題，導(dǎo)入 新課。
1、板書課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。
2、導(dǎo)入 新課。
課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會(huì)知道。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、出示預(yù)習(xí)要求。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）
3、初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。
攝（shèsè） 突（tóutū）
卷（jiǎnjuǎn） 吩（fēngfēn）
秘（bìmì） 雜（zházá）
（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。
�。�3）說說下列詞語的意思。
報(bào)紙 雜志 雜志社 記者
照相 攝影 攝影師 膠卷
�。�4）簡單說說課文講了一件什么事。
三、再自讀課文，回答下面問題。
1、小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？
2、進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的.？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
3、晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。
4、完整地說說課文寫了一件什么事。
�。ㄒ陨蠁栴}，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、圍繞課后思考題，精讀課文。
1、默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。
（3）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）
�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。
�、� 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。
② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？
從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：
A 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。
B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。
C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。
D 請高爾基讓他進(jìn)去。
E 照完相立刻就走。
�。�5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。
�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？
（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時(shí)站起來、鞠了個(gè)躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）
�。�7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）
（8）朗讀15自然段。
2、默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？
�。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句）
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：
�、俅蛄渴鞘裁匆馑�？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？
�、诜愿朗鞘裁匆馑�？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：請您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）
�、� 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？
A 抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。
B 小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。
C 高爾基側(cè)著臉，對(duì)著他微笑。（結(jié)合課文插圖）
D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。
④ 讀811自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？
A 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。
B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）
�。�2）師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。
（3）練習(xí)有感情的朗讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
3、默1215自然段。思考：
�。�1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解一定的意思，聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。）
�。�2）小男孩兒會(huì)再來嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）
�。�3）師生小結(jié)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
二、作業(yè) ：
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
二、完成課后思考題第2題，并說出理由。
三、總結(jié)課文。
1、讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會(huì)？
2、課文什么地方使你最感動(dòng)？找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。四作業(yè) 。
1、從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上突然一詞。
（1）出示句子。
�、� 一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
�、� 高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。
�。�2）這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（突然發(fā)生的事，都是事前沒想到的。）
（3）用突然說一句話。
2、完成課后練習(xí)第4題。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，區(qū)別平翹舌音；寫詞時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字如紙。）
附：板書設(shè)計(jì)
小攝影師 高爾基
他們不放我進(jìn)去 我讓他們放你進(jìn)來
吩咐 拿坐 側(cè)過臉 微笑
哭 趕快 大聲喊
一定讓他進(jìn)來
《小攝影師》教案優(yōu)秀4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、 教師準(zhǔn)備投影片和道具。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會(huì)寫什么？
如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。
二、初讀感知
1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的`字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。
三、細(xì)讀感悟第一——五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了 什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。
7、全班交流。
如：“ 親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。
如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。
9、如果 你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
10、 對(duì)啊 ，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。
11、 分角色對(duì)話。
從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了 什么 ？
如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。
12、 學(xué)生表演朗讀對(duì)話。
13、 他們之間又發(fā)生了 什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時(shí)
一、檢查
認(rèn)讀詞語（投影出示下列詞語）
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
二、細(xì)讀課文。
1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？
讀讀課文的 第六自然段，畫出有關(guān)句子。
2、體會(huì)這句句子。
為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了 小男孩什么樣的心情？
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭？
6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了 嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會(huì)回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？
2、自由讀課文最后 4個(gè)自然段。
3、交流所得，重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！�
說說 話中前一個(gè)“他”是誰？后一個(gè)“他 ”是誰？為什么列寧要這么做？
4、拓展。
如果小男孩真的 來了 ，見面后他們會(huì)說什么，做些什么哪？
◎ 同桌互相編編故事，也可演演故事。
◎ 指名演故事，請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。
◎ 續(xù)寫故事。
教師巡回指導(dǎo)。
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