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大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
活動目標：
1、學(xué)習(xí)側(cè)鋒拖筆畫法。
2、復(fù)習(xí)中鋒、側(cè)鋒畫法。
3、表現(xiàn)出瓢蟲的特征和動態(tài)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
活動準備：
范畫、彩墨畫工具。
活動過程：
1、出示范畫，引起興趣：
瞧，這是誰？原來是可愛的瓢蟲。瓢蟲長得像什么樣子？教師引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲。
教師小結(jié)：瓢蟲有橢圓形的身體、半圓形的頭、圓圓的小小的眼睛、細細的觸角和六條腿。
2、教師示范講解：
你會畫瓢蟲嗎？你有什么想法？說說看。幼兒自由討論，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
老師也有自己的想法，你們想聽嗎？我先畫出瓢蟲的身體，再畫瓢蟲的頭，然后點上眼睛，添畫上觸角和六條腿及身上的斑點。
�。�1）左半圓，右半圓，用側(cè)鋒兩筆畫出瓢蟲的身體，幼兒學(xué)習(xí)書空側(cè)鋒兩筆畫出瓢蟲的身體。
�。�2）側(cè)鋒拖筆畫出瓢蟲的頭。
�。�3）用筆尖沾墨點上瓢蟲的眼睛，中鋒畫出瓢蟲彎彎的觸角。
（4）用側(cè)鋒點和中鋒畫出瓢蟲的六條腿，注意瓢蟲的`六條腿前后的造型要有變化，還可添畫上瓢蟲腿上的刺。
（5）沾墨用中鋒在瓢蟲的身體上畫一條豎線，用柔筆沾墨或顏料畫出瓢蟲的斑點。
�。�6）我們可以畫出向不同方向爬的瓢蟲，誰來告訴老師該怎么畫？
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒參觀畫展，評議作品。
活動反思：
在這節(jié)課前，我特意上網(wǎng)查尋有關(guān)瓢蟲的畫法，接著查尋有關(guān)彩墨畫瓢蟲的畫法的書籍，并向有經(jīng)驗的老師請教相關(guān)的問題。有的老師說：可以用中鋒勾線，側(cè)鋒涂色的方法畫瓢蟲。這種方法簡單，孩子能表現(xiàn)出瓢蟲的特征。但我認為用側(cè)鋒兩筆的方法畫瓢蟲有別具一格的特色，瓢蟲形象生動。在畫瓢蟲的六條腿時，我試過用中鋒直接畫，但效果不明顯、較單調(diào)，而用側(cè)鋒點加中鋒的方法畫出的腿有立體感，再加上小刺，更形象生動。所以我采取了這種有難度的畫法。
這節(jié)課我認為引題明了，提問能由淺入深。幼兒觀察瓢蟲很仔細，說得也很好，能說出瓢蟲的特征。我示范講解時特意站在黑板后面的小椅子上，并將黑板傾斜，然后我在黑板的斜面上示范畫瓢蟲并講解瓢蟲的畫法。這樣孩子就能清楚地看見老師的示范，效果非常好。整節(jié)課幼兒興趣高漲，能較好地完成繪畫作品，大部分幼兒都能表現(xiàn)出瓢蟲的特征，有的幼兒還添畫上小花、小草、樹葉和太陽。
大班教案 篇2
活動目標：
1、了解貓頭鷹的特征和生活習(xí)性。
2、嘗試制作抽拉試的貓頭鷹，增強幼兒探索操作的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
貓頭鷹圖片或標本、貓頭鷹制作圖示和范例。
活動重點：
貓頭鷹的制作方法。
活動難點：
眼睛挖空的大小和兩端縫隙的寬度。
活動過程：
一、觀察圖片
你認識它嗎？它是誰？
猜猜為什么叫它貓頭鷹？它什么地方長得像貓？什么地方像鷹？
晚上這么黑，它為什么能捉到老鼠？你們喜歡貓頭鷹嗎？為什么？
二、討論制作要領(lǐng)
出示貓頭鷹范例，激發(fā)幼兒興趣。
出示貓頭鷹制作圖示，引導(dǎo)幼兒看看說說貓頭鷹的制作方法。
教師講解
兩只眼睛挖空處大小要一致。（重點）
貓頭鷹眼睛兩端各開一條縫隙，需與穿進的紙條寬度相等。（重點）
取一張紙條穿進長條口，對準貓頭鷹的眼睛位置，畫上睜開閉攏的.眼珠，但不要畫得比挖空處大，以便使眼珠動起來。
三、幼兒制作
按自己想象畫出貓頭鷹在樹林中的動態(tài)，并制作。
抽開紙條，嘗試使眼部活動起來，可邊抽拉紙條邊說：“白天到，眼睛瞇成了一條線；黑夜到，睜大眼睛悄悄找，田鼠來了跑步了！”看誰的眼睛最靈活，表示捉的田鼠最多。
大班教案 篇3
（一）活動目標：
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。
（二）活動準備：
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。
2、VCD機；教學(xué)掛圖《中國建筑》；幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
（三）活動過程：
1、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國建筑物的圖片。
教師：圖片上是什么？你們?nèi)ミ^北京天安門嗎？
教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個國家的建筑嗎？
2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
幼兒和同伴相互交流。
教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？
使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。
教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？
教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
教師小結(jié)：圖上的.建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的祖國。
3、出示外國建筑物的圖片。
比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請幼兒說說自己猜測的理由。）
教師和幼兒共同討論。
教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？
教師小結(jié)：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。
（四）活動提示：
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
大班教案 篇4
主題：
救救地球
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感；
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛；
�。场⑹煜じ枨�，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備：
音樂磁帶、Flash動畫、
活動過程：
一、 導(dǎo)入部分：
1、 欣賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
2、 欣賞后，提問：
A、這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？
B、圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：
A、這首歌是幾拍子的？B、4/4是什么特點？C、歌曲里唱了些什么？
�。病⒔處煆棾枨�，請幼兒欣賞。
�。�、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲（用語言引導(dǎo)幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導(dǎo)幼兒在做動作的'同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣�！�
4、 進行歌曲表演
三、 結(jié)束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動評價與反思
大班教案 篇5
幼兒園的孩子是最具有好奇心和求知欲的，他們對于生活中的各種現(xiàn)象都感到非常新奇，總想一探究竟。為了讓這種好奇心和求知欲真正地成為孩子發(fā)展的動力，我就嘗試著在我們的探索型主題活動中來培養(yǎng)孩子的問題意識。下面我就主題活動“鳥”來介紹一下。
一、主題來源
陽春三月，春意濃濃，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯后，我?guī)е⒆觽儊淼胶蟛賵龅牟萜荷险掖禾�，當孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：“趙老師，這是什么鳥身上的羽毛呀？”旁邊圍觀的孩子都搶著說：“我知道，是燕子身上的。”“不對，是麻雀身上的”……這時候，徐季超又抬起頭來問：“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥后，小鳥的羽毛才會掉下來的？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價值的問題，我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B、發(fā)現(xiàn)鳥的秘密，從而去關(guān)注鳥、愛護鳥。于是，我們就開始了“鳥”的主題活動。
（分析：孩子對于自己感興趣的事物就會特別關(guān)注，從而會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出質(zhì)疑。那么碰到這種問題時，成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注，讓孩子的聯(lián)想得以實踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會熄滅，并且會生生不熄地燃燒下去。）
二、調(diào)查已有經(jīng)驗
為了了解孩子對鳥的已有認識，我們首先進行了一個調(diào)查活動，讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”，孩子們說了很多很多鳥的名字，當蘇開明小朋友說到“雕”時，胡陳超馬上說出他自己的意見：“我知道，雕就是老鷹�！边@個觀點引起了其他孩子的爭論，有的說：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹�！庇械恼f：“雕和老鷹長得一樣，所以雕就是老鷹”……爭論不休中，有的孩子為了證實他的觀點是正確的，就走上來問我：“趙老師，雕到底是不是老鷹？”我故意搖搖頭：“我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對�！庇谑�，我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中，孩子們終于獲得了答案，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。
�。ǚ治觯河捎诤⒆拥闹R經(jīng)驗不豐富，容易混淆事物，所以對事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭論。但是我覺得這些爭論正是培養(yǎng)問題意識的導(dǎo)火索，有了爭論就有質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會產(chǎn)生問題，重要的是老師如何點撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價值的問題。）
三、收集資料、交流介紹
在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料，有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實物鳥等等。
一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說：“我?guī)У镍B的名字叫蝴蝶�！边@時，翁少航聽到了馬上站起來說：“不對不對，蝴蝶不是鳥。”其他孩子也爭論起來，我引導(dǎo)他們提出問題：“剛才我們分成了兩派，一派認為蝴蝶是鳥，一派認為蝴蝶不是鳥。我們就出現(xiàn)了一個問題，什么問題呢？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鳥’的問題�！苯�(jīng)過我的提點后，孩子們的問題產(chǎn)生了，而且學(xué)會了概括和提煉。以后，他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察后的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角，小鳥沒有的。”趙君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：“蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的`�！庇纱�，我們得出了結(jié)論：蝴蝶不是鳥。
又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：“有的鳥是不會飛的，企鵝就不會飛�！蓖魟P迪覺得很奇怪，馬上問：“為什么企鵝不會飛呀？”這個問題引起了孩子們的興趣。后來，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn)，原來企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會飛了。發(fā)現(xiàn)了鳥的這個秘密后，季雨又產(chǎn)生了新的問題：“老師，我看到動物園里的孔雀也不會飛，是不是有很多鳥不會飛呀？”根據(jù)這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。
�。ǚ治觯汉⒆觽冊诮邮芡樾畔⒌耐瑫r自己也在反饋、思考，在和他已有的知識經(jīng)驗進行碰撞。在這種碰撞中就會產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題，只要成人稍加點撥，
孩子就會很自然地提出問題。另外，孩子在提出問題后一定要去關(guān)注它、想辦法解決它，那么，孩子才會保持長久的提問習(xí)慣，也會更深入、更有目的地提出自己的問題。）
四、參觀、采訪
孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個鳥店。一來到鳥店，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店里的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：
王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎？它會說什么話呀？
胥冰清：老爺爺，這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀？
翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點點大的鳥叫什么名字呀？
徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯？
趙君磊：老爺爺，這些小鳥關(guān)在一起要不要打架的呀？
汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖，會不會咬我們的手指呀？
季雨：這些小鳥要不要經(jīng)常洗澡的？
徐燕：老爺爺，這些鳥食都是些什么東西呀？
……
一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥籠，經(jīng)常給小鳥清理羽毛；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……
（分析：環(huán)境是培養(yǎng)孩子問題意識的源泉。孩子們在環(huán)境中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)和思考。因此，我們應(yīng)多帶孩子進行實地觀察和采訪，在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問題、提出問題。）
大班教案 篇6
活動目標：
1、初步學(xué)會朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準易混淆的字音：南（nán）、籃(lán)、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）。
2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味。
3、敢于在集體面前表達和表演。
活動準備：
教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、教師出示教學(xué)掛圖，請幼兒自由觀看，理解畫圖。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友。
小朋友的籃籃里裝著什么？
盤盤里放著什么？
碗碗里裝著什么？
之后發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南（nán）、籃(lán)、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）"。
二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點。
1、教師朗誦繞口令。
教師：有一首兒歌說的就是這幅圖的意思，我們一起來聽聽。
2、感受繞口令的`特點，引導(dǎo)幼兒說說對繞口令的認識與感受。
教師：兒歌的名字叫什么？
你覺得這是一首什么樣的兒歌？為什么？
3、再次欣賞兒歌，進一步理解與學(xué)習(xí)。
教師：這是一首繞口令，它說了一些什么呢？我們再仔細聽聽吧。
4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。
教師鼓勵幼兒用繞口令中的語言回答，逐句進行學(xué)習(xí)。
教師：你們聽到什么？
三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時發(fā)準音。
四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。
1、分組比賽的形式。教師分別請兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當裁判。
2、個別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。
五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。
1、教師：我來念繞口令，我會念得很快，你們仔細聽聽我的發(fā)音準確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？
2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。
3、請個別幼兒在集體面前表演。
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