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初二下冊(cè)思想品德教案范文
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的初二下冊(cè)思想品德教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初二下冊(cè)思想品德教案范文1
《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》
【課標(biāo)要求】
二2.3懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。
本節(jié)由兩個(gè)層次組成。第一層次“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”;誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí);其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。
【學(xué)情分析】
誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是每個(gè)人必須具備的一種良好品質(zhì)。這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們都能從道理上認(rèn)同。但是，具體到行動(dòng)上，不誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等，甚至有人會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)的人提出質(zhì)疑，笑話他們傻。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性、知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人勢(shì)在必行。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，和關(guān)注國(guó)家發(fā)展，樹(shù)立良好國(guó)際形象的意識(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇承擔(dān)建設(shè)偉大祖國(guó)人社會(huì)責(zé)任。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守
信，做到“言必信，行必果”;增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。
2、能力：引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生明辨是非善惡，以義取信的能力。
3、知識(shí)：了解誠(chéng)實(shí)守信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)理念，本節(jié)課按照“悟誠(chéng)信——識(shí)誠(chéng)信——踐誠(chéng)信”的思路進(jìn)行 。“師生互動(dòng)學(xué)新課”引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，激發(fā)探究欲望;“我來(lái)講故事”“請(qǐng)切勿失去你的誠(chéng)信”視頻使學(xué)生感悟到誠(chéng)信的重要性;“陳東日記” 、 “評(píng)選誠(chéng)信之星” “為誠(chéng)信代言”等活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，分析探討，激發(fā)了學(xué)生的深層思考和感情投入，激發(fā)學(xué)生去感悟踐行，達(dá)到“導(dǎo)之以行” 的目的。
【教法】
1、啟發(fā)式教學(xué)法 ;
2、情境教學(xué)法：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。
【學(xué)法】
1、主體性學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人，是思維的主人。
2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：通過(guò)真實(shí)事例讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎\(chéng)信缺失的現(xiàn)象在中學(xué)生身上普遍存在著，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性是知，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】
學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集古往今來(lái)有關(guān)誠(chéng)信的故事、格言等。(2)搜集社會(huì)生活以及學(xué)校生活中誠(chéng)信方面的典型案例以及不誠(chéng)信現(xiàn)象。(3)思考：關(guān)于誠(chéng)信，你想知道些什么?
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的`認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的典型案例。制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入
1、播放視頻 ─ 趙二酒家(只賺一文錢(qián))
2、導(dǎo)入新課
師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們的精神支柱，是行動(dòng)向?qū)�，讓我們齊讀：
生：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。
師：我們今天探討的話題是“誠(chéng)信”，大家把教材翻到73頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻的形式，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)和參與熱情，使學(xué)生從一開(kāi)始就有濃厚的興趣。將此話題，置于社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)的背景下，大幅度的拓展學(xué)生的思維。
(二)師生互動(dòng)學(xué)新課 【自主學(xué)習(xí)(2分鐘)】
(1)什么是誠(chéng)實(shí)守信?
(2)誠(chéng)實(shí)守信的關(guān)系?
(3)為什么講誠(chéng)信?(誠(chéng)實(shí)守信)的意義。
(4)怎樣做到誠(chéng)信?
師：【帶問(wèn)題自主學(xué)習(xí)】小組分工協(xié)作，交流探討
生：說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(三)精講點(diǎn)撥
活動(dòng)一：悟誠(chéng)信---品讀誠(chéng)信之美
1、我來(lái)講故事
師：日常生活中，大家積累的和誠(chéng)信相關(guān)的故事、名言警句有哪些?講述給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，咱找同學(xué)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：小組交流，推薦同學(xué)班內(nèi)共享
師：誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是立身之本，對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家是生存之道，非常的重要。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講誠(chéng)信故事，說(shuō)名言警句，讓他們切實(shí)體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在全班同學(xué)面前的分享，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享、傾聽(tīng)。
2、播放視頻 ─ 請(qǐng)切勿失去你的誠(chéng)信
師：也許不經(jīng)意間你就失去了你的東西，也許下一秒它就與別人相遇，當(dāng)你選擇不屬于自己的東西占為己有時(shí)，你所失去的將不僅僅是你的東西，更重要的是你的誠(chéng)信，它會(huì)給人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生什么影響，又會(huì)對(duì)整個(gè)校園產(chǎn)生什么影響呢?
生：思考交流回答
師：“人無(wú)信不立”。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”,是與他人合作交往的通行證。誠(chéng)信是無(wú)形的財(cái)富，無(wú)形的力量，誠(chéng)信的人會(huì)得到別的尊重。誠(chéng)信的傳遞也會(huì)建立良好的人際關(guān)系和諧的社會(huì)秩序。 (課件展示：誠(chéng)信的重要性)
【設(shè)計(jì)意圖】感悟誠(chéng)信是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)播放視頻使誠(chéng)信更可感可知，深刻體會(huì)誠(chéng)信對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)意義重大。分組討論，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠(chéng)信的重要作用。
師：通過(guò)感悟誠(chéng)信，我們體會(huì)到了誠(chéng)信的巨大魅力，那么，什么是誠(chéng)信?請(qǐng)同學(xué)們給誠(chéng)信下一個(gè)定義吧!
活動(dòng)二： 識(shí)誠(chéng)信---體味誠(chéng)信之道
1、 認(rèn)識(shí)誠(chéng)信
師：誠(chéng)實(shí)和守信是互相聯(lián)系在一起的，誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn);不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難說(shuō)是真正的誠(chéng)實(shí)。 (課件展示：誠(chéng)信的含義及其誠(chéng)實(shí)與守信之間的關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于誠(chéng)信的含義，學(xué)生不難理解，關(guān)于二者的關(guān)系，則需要老師進(jìn)行講解。
2、誠(chéng)信樹(shù)
師：我們的社會(huì)好比一棵大樹(shù)，會(huì)結(jié)出甜美的果子，也會(huì)有很多生了蟲(chóng)的果子，如果讓這些生了蟲(chóng)的果子存在，就會(huì)危及整棵大樹(shù)。咱們幫著找一找，把這些壞果子摘掉。
生：虛偽、辦假事、損人利已、不講信用、輕諾寡信、不講信用、夸大其辭、說(shuō)假話、不負(fù)責(zé)任。
師：只有把壞果子摘掉，注入正能量，誠(chéng)信的大樹(shù)才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂。我們的社會(huì)也會(huì)更加的和諧。
【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信表層認(rèn)識(shí)，確立什么是對(duì)什么是錯(cuò)的基本價(jià)值觀。大家談自己的新認(rèn)識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。
3、觀察生活，反思自己
師：雖然在我們的社會(huì)生活中誠(chéng)信是普遍存在的，但也有一些讓我們不愿意看到不誠(chéng)信的現(xiàn)象存在，讓我們一起走進(jìn)生活來(lái)找一找：
找找我們學(xué)校、社會(huì)生活中存在哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象?如何杜絕這些現(xiàn)象?不誠(chéng)信的結(jié)果怎樣? (課件展示：不誠(chéng)信的危害 )
【設(shè)計(jì)意圖】誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì)問(wèn)題，在學(xué)生生活的方方面面都會(huì)涉及到誠(chéng)信問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，意在形成一種誠(chéng)信做人，從自己的內(nèi)心開(kāi)始的意念。
活動(dòng)三: 踐誠(chéng)信----深思誠(chéng)信之行
1、案例解析：
師：一個(gè)失信的人找工作難，出國(guó)難，貸款難，連坐飛機(jī)、火車都會(huì)受影響，所以失信會(huì)是寸步難行。我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)誠(chéng)信的人，怎樣去踐行誠(chéng)信。咱們的同齡人陳東遇到了一些難題,大家?guī)蛶退?看能不能從中得到啟示。
第一則日記
放學(xué)時(shí)，好朋友對(duì)陳東說(shuō)，很想去看博物館的恐龍化石展，但沒(méi)票。陳東剛聽(tīng)說(shuō)爸爸可能會(huì)弄到幾張，便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!我保證給你弄一張!咱倆一起去哦!”爸爸告訴他只能找到一張票，“ 可是，我答應(yīng)了同學(xué) ……”
師：陳東應(yīng)該怎么辦?以后許諾時(shí)應(yīng)該注意什么?
學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言。 生讀：許諾要慎重，要量力而行，不輕易許諾是守信的重要保證;
第二則日記
好朋友小剛放學(xué)后，找他商量報(bào)復(fù)欺負(fù)他的高年級(jí)學(xué)生，并約好誰(shuí)都不能退出也不能泄密。陳東覺(jué)得為好朋友得幫忙，可感覺(jué)這樣做又不對(duì)他陷入了沉思?
師：他應(yīng)不應(yīng)該答應(yīng)好朋友?如果答應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么后果?這件事怎么解決好?
生：討論后引導(dǎo)生總結(jié)：
(1)許諾要符合道德和法律的要求
(2)信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)兩難情景，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，辨是非，明善惡，以義取信的能力。
2、善意的謊言，正義的拒絕
師：大家思考一個(gè)問(wèn)題，我們要誠(chéng)實(shí)，我們要不講假話，是不是對(duì)任何人，做任何事，任何時(shí)候都要說(shuō)真話。
生：認(rèn)識(shí)某些情況下, “善意的謊言”是出于安慰、鼓勵(lì)他人的目的，將一些負(fù)面事實(shí)加以掩飾，這是與人為善的行為，與不講信用、損人利己的不道德行為不能相提并論。
生：認(rèn)識(shí)可以欺騙別有用心的壞人，也不能壞人保守秘密。
3、誠(chéng)信之星
(1)師：誠(chéng)信不是什么轟轟烈烈的壯舉，可能是赴約的準(zhǔn)時(shí)，是物品歸還的完整，是作業(yè)按時(shí)的完成，我們身邊不乏這樣的榜樣 。九峰中學(xué)、二曲中學(xué)同學(xué)拾金不昧，得到別人的尊重，也為學(xué)校贏得了良好口碑。
(2)、評(píng)選誠(chéng)信之星：
師：生活中一定有很多同學(xué)做的比較好，其實(shí)榜樣就在我們身邊，下面以小組為單位選出咱班的誠(chéng)信之星，要求：每個(gè)小組評(píng)一個(gè)，說(shuō)明理由 。
小記者采訪：你現(xiàn)在的心情、對(duì)誠(chéng)信的理解、或怎樣得到同學(xué)的認(rèn)可?是否任何時(shí)候都要講誠(chéng)信等等。
(通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)有誠(chéng)信的人，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。)
【設(shè)計(jì)意圖】這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)還是為了踐行，幫助學(xué)生在生活如何誠(chéng)實(shí)守信，量力而行，遵守道德和法律，是我們的落腳點(diǎn)。
(四)拓展延伸 ——我為誠(chéng)信代言
師：樹(shù)立周至良好品牌，樹(shù)立中國(guó)人的良好形象，我們不一定請(qǐng)明星做代言。一個(gè)國(guó)家的形象，是國(guó)民個(gè)人形象的積累。中國(guó)人自信了，中國(guó)人誠(chéng)信了，我們的國(guó)際地位就提高，你站立的地方就是你的中國(guó)，你怎樣中國(guó)就怎樣，你若光明，中國(guó)便陽(yáng)光普照。
為誠(chéng)信代言，我能做什么?請(qǐng)大家靜下心來(lái)想一想。 生：為誠(chéng)信代，我能做到。
【設(shè)計(jì)意圖】由個(gè)人到集體再到國(guó)家民族，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)天下的意識(shí)。誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是立身之本，對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家是生存之道，本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從書(shū)中走出來(lái)，把視野放到天下。
(五)課外升華
師：請(qǐng)用一生完成一份作業(yè):做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
師：撒下誠(chéng)信的種子，傳播正能量，贏得人生的通行證!讓我們社會(huì)更加和諧。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主踐行誠(chéng)信，讓本節(jié)課不只有知識(shí)的深度、拓展的寬度，更有人文的溫度。
(六)歌曲欣賞
師：請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲《誠(chéng)信中國(guó)》，品味優(yōu)美的歌詞。
生：欣賞音樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束精彩課堂。
初二下冊(cè)思想品德教案范文2
《拒絕誘惑》
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
(二)能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
(三)知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)(輕音樂(lè))
(一)導(dǎo)入新課(2--3分鐘)
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。
第二步，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽?
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的.后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
(二)講授新課(35分鐘)
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時(shí)，自己會(huì)怎么辦。
(情景：上課前，好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲。朋友請(qǐng)你抽煙(實(shí)際是軟性毒品)，并請(qǐng)你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“-”材料，并邀你加入。)
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。(此處板書(shū)：客觀分析理智拒絕)
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果?如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么?我們從中可以吸取什么教訓(xùn)?全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上。(此處板書(shū)：遠(yuǎn)離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上)
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑?老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。(此處板書(shū)：學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng))
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。(此處板書(shū)：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī))
2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”，并堅(jiān)決完成。(可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”參考模板)
抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)?lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：
如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結(jié)。
(三)總結(jié)升華(2—3分鐘)
第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
(一)客觀分析，理智拒絕
(二)遠(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上
(三)學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)
(四)遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
初二下冊(cè)思想品德教案范文3
《走向自主》
一、說(shuō)教材
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框題，重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)從眾征象已有準(zhǔn)確的了解，本框題承接前面的內(nèi)容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時(shí)，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。
二、說(shuō)學(xué)情
青春期的中學(xué)生開(kāi)始向往和追求獨(dú)立自主，交往重心開(kāi)始轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友，會(huì)面臨合群眾的盲從、獨(dú)立與自主、崇拜與自我等問(wèn)題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構(gòu)成了處于青春期的八年級(jí)學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。從心理學(xué)的角度來(lái)講，八年級(jí)的學(xué)生正處在個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的中學(xué)生，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，但辨別是非的能力相對(duì)較差，因此引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)從眾顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(三)知識(shí)目標(biāo)：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)(輕音樂(lè))
(一)導(dǎo)入新課(2--3分鐘)
第一步，多媒體展示《愛(ài)的故事》(壁虎的愛(ài))，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐赀@個(gè)故事后的感想。
第二步，老師引導(dǎo)：質(zhì)疑故事的真實(shí)性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的壽命可以有10年嗎?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚經(jīng)常出現(xiàn)困難，還要十年如一日地養(yǎng)活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動(dòng)，一活就是10年?稍有常識(shí)的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒(méi)有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會(huì)感動(dòng)、驚嘆而不去發(fā)問(wèn)呢?盲目從眾是非常有害的，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的辦法)
(二)講授新課(35分鐘)
1.從眾的原因
第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋(píng)果》
第二步，將全班分為3大組，請(qǐng)每組討論如下問(wèn)題，并將討論結(jié)果寫(xiě)在大白紙上(問(wèn)題：最后那位沒(méi)舉手的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的心理呢?)
第三步，每組派出一名“發(fā)言人”與全班交流本組的討論結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)與總結(jié)。
第四步，請(qǐng)學(xué)生回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，舉出一個(gè)具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。
第五步，全班交流，老師小結(jié)與過(guò)渡：通過(guò)上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多，缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，社會(huì)群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾的兩個(gè)重要原因。針對(duì)這些原因，我們應(yīng)采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?
2.克服消極從眾
(1)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非
第一步，用多媒體展示《農(nóng)夫與驢》的故事。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)落得如此下場(chǎng)。
第三步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁(yè)的故事《用自己的頭腦思考問(wèn)題》。
第四步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流“如果你是故事中做作業(yè)的小朋友，你應(yīng)該怎么辦”
第五步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第六步，請(qǐng)學(xué)生就對(duì)以上兩個(gè)故事的啟發(fā)各抒己見(jiàn)。
第七步，老師小結(jié)：無(wú)論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見(jiàn)，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考問(wèn)題，分辨是非，決定自己的行動(dòng)，而不呢個(gè)你盲目地隨波逐流。對(duì)于自己確信的目標(biāo)要敢于去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，不要怕別人議論，總之，要學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。(此時(shí)板書(shū)：獨(dú)立思考、明辨是非)
(2)自主選擇，勇于負(fù)責(zé)
第一步，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材第60頁(yè)的故事《對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)》。
第二步，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事給大家的啟發(fā)。
第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時(shí)，如何處理”。
第四步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。
第五步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)《善于拒絕》和第63頁(yè)《梨無(wú)主，我心有主》的'內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生4人一組完成教材63頁(yè)“反思”中的內(nèi)容。
第六步，全班交流，老師小結(jié)：心中有規(guī)則，我們就能夠根據(jù)自己的思考和意愿行動(dòng)，而不是輕信他人。其實(shí)抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規(guī)則時(shí)常約束自己，自覺(jué)抵制來(lái)自多數(shù)人的不合理的意見(jiàn)，自主做出并堅(jiān)持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會(huì)從我們身上消失。
3.自我獨(dú)立我來(lái)測(cè)
第一步，多媒體展示《自我獨(dú)立測(cè)量表》，請(qǐng)學(xué)生按照測(cè)量要求，進(jìn)行自評(píng)。(學(xué)生自己掌握自己的測(cè)量結(jié)果，不需要交流。)
第二步，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合測(cè)量結(jié)果和自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)表格《自我剖析》。
自我剖析
呈現(xiàn)自我(存在的不足)
完善自我(解決辦法)
第三步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并歸納總結(jié)獨(dú)立型的培養(yǎng)方法。
(三)總結(jié)升華(2—3分鐘)
第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。
通過(guò)本課的討論，了解了導(dǎo)致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應(yīng)當(dāng)：養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非;要自主選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)學(xué)生在，在日常生活和學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時(shí)尚等)入手，有意識(shí)地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。
板書(shū)：
走向自主
(一)從眾的原因(兩個(gè)重要原因：社會(huì)群體的壓力和影響)
(二)克服消極從眾(獨(dú)立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔(dān))
總之，對(duì)講堂的計(jì)劃，我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中央，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，只管即便做到兩個(gè)突破：
第一，突破講義講堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用本領(lǐng)。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的講授模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新本領(lǐng)和互助精力，只管即便使講堂講授貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，真正表現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
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