語(yǔ)文教案【通用6篇】
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問(wèn)。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的.感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么?……)
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的'生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
�、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。
�、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
第二課時(shí)
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)
二、品讀課文，解疑感悟。
(一)課文重點(diǎn)寫(xiě)什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)
(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么?
1、體會(huì)麗江的美。
勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥：
(1)整體描寫(xiě)。
�、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 耙磺Ф嗄甑臍v史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。
(2)局部描寫(xiě)。
“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。
�、佟八保核奶攸c(diǎn)是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。
�、凇皹颉保簶虻奶攸c(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。
(3)總結(jié)過(guò)渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么?又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么?
2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。
如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。
4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。
1、烏麗娜這樣活潑開(kāi)朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?
(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)
2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫(xiě)封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么?
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫(xiě)景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……特別好看”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
逛古城
10 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛(ài)麗江古城
到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯
吃麗江粑粑
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫(xiě)，哪幾段略寫(xiě)，更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。
3．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段，了解它們?cè)谡n文中的作用；能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。
4．能默讀課文，回答問(wèn)題。
5．懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書(shū)：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。
四、
1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問(wèn)：這小節(jié)寫(xiě)圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語(yǔ)句回答，導(dǎo)出板書(shū)：喜愛(ài))。
生帶著喜愛(ài)的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)(三種顏色并列，三個(gè)分句并列)。
2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的`知識(shí)，受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書(shū)：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無(wú)論……都……”造句。
生帶著喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)鞏固本課的生字、新詞。
二、
1．抽讀第3小節(jié)，理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)
2．先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。
爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。
3．按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫(xiě)信“費(fèi)勁”的詞句，板書(shū)費(fèi)勁。
齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語(yǔ)句(“寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)”)板書(shū)：費(fèi)時(shí)。
理解“琢磨”的意思。
朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫(xiě)信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。
提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了”? (因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟�(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字”)板書(shū)：，錯(cuò)別字多。
討論：陸小亮寫(xiě)信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說(shuō)明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差)
提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書(shū)：不好意思。
4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話? (王老師可能告訴他：①寫(xiě)錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字：③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書(shū)：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫(xiě)，其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)
三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。
四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)
五、全課總結(jié)。
六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂(lè)及畫(huà)外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的.過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、課堂導(dǎo)人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過(guò)研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的．想—‘想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否． 自然使后面的閱讀過(guò)程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。
解釋：課文以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起瀆者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考．修改、完善。
1．確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第{部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語(yǔ)脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2．辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成練習(xí)中的兩道語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題目。
2、積累名言警句。
3、閱讀知識(shí)短文，拓展知識(shí)面。
4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：縮句練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：反映人類交通工具的資料。
教學(xué)流程：
一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。
難———堆、誰(shuí)、準(zhǔn)、推……
樣———洋、癢、佯、徉……
蝙：遍、編、匾、……
媽：碼、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫(xiě)句子。
抓住主要意思，主干的訓(xùn)練。
參考：
1、貝爾興奮。
2、“多利”是復(fù)制出來(lái)的.。
三、日積月累
激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)興趣。
四、知識(shí)窗
1、讓生課前查找資料。
2、閱讀短文理解。
五、小制作
要求：
1、自己制的
2、交流
3、評(píng)比
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
熟讀課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.詞語(yǔ)迷宮游戲。（出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂(lè)嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂(lè)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所以積累的詞語(yǔ)，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人的時(shí)候可以做什么？
（2）指名說(shuō)。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè)
【課件出示相關(guān)圖片】
�。�3）一個(gè)人的時(shí)候只能做這些嗎？還有別的活動(dòng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
�。�4）除了這些活動(dòng)，你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最有意思的'？讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。
點(diǎn)評(píng)：哦，一個(gè)人自由自在地玩，很好！
�。�5）（課件出示：靜悄悄。）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（指名讀）好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。（全班齊讀）這種形式的詞語(yǔ)是什么形式的？（ABB）你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫�！�
�。�6）你說(shuō)得真好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個(gè)人玩呢？
（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
�。�2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書(shū)的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？
�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會(huì)兒我們比賽哪一對(duì)同桌合作得最好！
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）一個(gè)人玩，很好！兩個(gè)人玩，很好！那三個(gè)人玩呢？也很好！三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
�。�2）這些游戲三個(gè)人玩起來(lái)就更帶勁了！誰(shuí)能讀得帶勁點(diǎn)？
�。�3）指名讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
課件出示：
四個(gè)人玩，很好！
五個(gè)人玩，很好！
許多人玩，更好！
�。�1）齊讀這幾句。
�。�2）你體會(huì)到什么？（人多更好玩，更快樂(lè)�。┱f(shuō)說(shuō)為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。
（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂(lè)的事�。∽屛覀儙е鞓�(lè)的心情，讀讀這段話吧。
5.課堂總結(jié)。
一起游戲很快樂(lè)，一起讀書(shū)也很快樂(lè)，怎么都快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖】將讀作為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受游戲的樂(lè)趣。一起游戲、一起快樂(lè)，更加歡樂(lè)。
三、游戲課堂，寓教于樂(lè)
1.練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結(jié)：一人獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人共處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！
2.學(xué)習(xí)完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說(shuō)，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過(guò)家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們年級(jí)小，喜歡表現(xiàn)自己。通過(guò)表演讀，可以加深孩子們對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育。
四、課堂練習(xí)
五、布置作業(yè)
小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩(shī)。）
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