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日歷北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的日歷北師大版八年級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
(一)課堂教學(xué)要求：
【教材分析】
這篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空見慣的“日歷”引出話題，前半部分主要寫翻日歷時(shí)為有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出對(duì)歲月匆匆的感慨。揭示了人要充實(shí)自己的人生日歷，要將生命過的有意義這樣的主題。本文的語言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的哲理感悟，讀來令人感到親切而有意味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。
日歷(第1課時(shí))
【教學(xué)建議】
1.激情導(dǎo)入�！把嘧尤チ�，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”當(dāng)我第一次讀馮驥才的《日歷》時(shí)，我不禁象今天這樣，悄聲吟誦起朱自清的《匆匆》了。可是我覺得，在日子面前我們也并非無能為力：你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我們賦予的，那么我們就不應(yīng)讓日子的色彩顯得暗淡，讓日子的生命變得枯萎。也許，我們每一個(gè)人都沒有意識(shí)到，那一頁頁日歷上，流淌的是時(shí)間，被我們撕去的，是生命。但愿，今天我們學(xué)了這篇文章之后，會(huì)對(duì)時(shí)間，對(duì)生命，對(duì)人生，都會(huì)有些新的認(rèn)識(shí)。
2.簡介作者的生平與作品。
馮驥才(1942—),當(dāng)代作家。任中國文聯(lián)副主席、天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。
3.檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，通過標(biāo)音、注釋來解決疑難、重點(diǎn)字詞。倒行逆施刻骨銘心黯淡無光僥幸拍攝純粹
4.整體把握，理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。
(1)(第2—3自然段)扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
(2)(第4—6自然段)不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。
(3)(第8—9自然段)明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
(4)(第10—15自然段)不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡４鏆q月。
歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時(shí)間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。
5.理解文章的巧妙構(gòu)思
珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么?
明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：
時(shí)間(生命)是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們：時(shí)間(生命)無價(jià)，要好好珍惜。
6.借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命，你會(huì)選擇什么?請(qǐng)同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生先寫后交流，教師板書學(xué)生所選擇的事物。
7.作業(yè)
(1)根據(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。
(2)延伸閱讀朱自清的《匆匆》
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