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五年級人教版語文備課教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的五年級人教版語文備課教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級人教版語文備課教案1
一、教材分析
1. 這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個“綠“立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。
2. 全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機(jī)跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 會列提綱，并按提綱背誦課文。
2. 學(xué)會本課描寫綠的詞語。
3. 初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4. 感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑權(quán)、投影、詞語片。
五、教學(xué)時間：1課時
六、 教學(xué)過程
1. 這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的?(板書課題，作簡短談話)。
2. 自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
(1) 掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。
(2) 檢查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個前鼻音，兩個后鼻音。)
(3) 檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3. 理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。
(1) 指名朗讀第1自然段。討論：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識它的意義)一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識到綠的'意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
(2) 說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想，回答問題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段)：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)
5、根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
(1) 指名抓主要詞語背誦第一自然段。
(2) 學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、� 先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。
�、� 再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語，讀讀課文。(靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的;飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
�、� 以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備
(3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
�、� 自學(xué)。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論�？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。)
�、� 引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的)。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。)
五年級人教版語文備課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點
1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它�！�
圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。
板書：圓明園的毀滅
二、讀文識字。
1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字、詞語。
2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。
三、整體感知。
1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解?
2.小組交流，在交流中感悟課文。
(1)針對第2自然段。
①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?
板書：舉世聞名
舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。
�、谒蓤A明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
(2)針對第3自然段。
細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
板書：建筑風(fēng)格
①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。
A總寫：
板書：……有……也有……有……也有……
B舉例
板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……
②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。
代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?
課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?
師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：美——贊嘆
(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。
四、布置作業(yè)。
1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。
2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。
2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前面填一個詞。
________的圓明園
(舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……)
二、深入領(lǐng)悟。
1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。
2.這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?
生總結(jié)：這個自然段運用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。
3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?
板書：歷史文化——珍貴
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。
運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。
4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值?請大家看一下資料：
其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，20xx年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬元人民幣。
5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說一說。
6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上的博物館、藝術(shù)館。
三、研讀“毀滅”。
1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢?請同學(xué)們閱讀第5自然段。
2.聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。
3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點感悟：
(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的'，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點的詞語體現(xiàn)出了什么?
板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥
(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
①思考：圓明園中化成灰燼的是什么?
(建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán))
�、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?
四、品讀體味
指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!
(1)說說你對這句話的理解。
板書：圓明園的損失巨大，無法估量
(2)這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?
板書：痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟?qū)懛?/p>
這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?
(這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。)
六、小結(jié)：面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。
五年級人教版語文備課教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)會讀寫生字。
(3)聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片
(2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點?
第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的'決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二部分
(1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)
(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天)
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌
滋潤著/顆顆樹苗
(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
(4)默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化?
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧)
(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)
聽課文錄音。
自由練習(xí)
“開火車”朗讀
評議
3、第三部分
(1)齊讀
(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心)
(哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?)
三、練習(xí)背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
五年級人教版語文備課教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
(2)理清文章脈絡(luò),概括課文的主要內(nèi)容。
(3)反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句,感悟?qū)④姷那楦小?/p>
(4)體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。
2.過程與方法：通過對重點詞句的品味和感悟,聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意,體會將軍的情感。
3.情感與價值
體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島,保衛(wèi)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序,用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學(xué)難點】體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛,理解“小島”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。教師:制作多媒體課件。
【課時安排】2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在異地的游子,無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊,用自己的'方式表達(dá)著對祖國、對海島的愛。今天,我們隨一位將軍登上小島,一起感受守島部隊的愛國情懷。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)習(xí)生字生詞。
2.課文有多少個自然段?可以分為幾部分?
3.課文講述了一件什么事?
4.這件事是按什么順序?qū)懙?
歸納總結(jié):
①全文有37個自然段。可以分為四部分。
②課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
③課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、生字生詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)
會認(rèn)字:瞞 域 艇 矛 盾 哼 喉 嚨 勺 攪 舀
辨字:瞞——滿 矛——予 勺——勻
多音字:哼
四、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1部分。
1.指名讀第1自然段,說說這一部分主要寫了什么。
(主要介紹小島的地理環(huán)境和特點。)
2.思考:
這個自然段運用了對比的手法,表現(xiàn)了什么?
“樹少,草少,土也很少”,三個連續(xù)的“少”,表現(xiàn)了小島的荒涼。
(表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。)
(二)學(xué)習(xí)第2部分。
第二部分是第2~19自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
(主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。)
�、佟皩④姴挥梢汇丁！睂④姙槭裁磿写松袂�?
(這里土少,而且溫度高,不適合植物的生長,就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。)
�、陉犻L建“菜地”是從哪里得到的啟示?
(“隊長說,他是北方人,從大棚種菜得到啟示,就搞了這個油布棚,北方大棚是為防凍,這個棚卻是防曬和防鹽�！�)
�、蹜�(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土?
(“菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。”
“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背,連菜種也是從老家?guī)淼�。�?/p>
體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情,吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。)
�、堋巴盹埡�,我們就可以把油布都掀開,讓您看看菜地的全貌�！标犻L自豪而又神秘地一笑。
問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布?
問題二:這句有什么作用?
�、輰④姸ㄏ铝艘粋�什么樣的規(guī)矩?為什么?同行的秘書為何著急?
“在這一海域,為了減輕島上的負(fù)擔(dān),吃住必須返回軍艦�！�
將軍的身體不大好,又上了年紀(jì),秘書擔(dān)心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字生詞
教師聽寫詞語,學(xué)生寫在習(xí)字本上。
二、學(xué)習(xí)第三部分
第三部分是第20~35自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
(主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜,而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解,把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。)
這部分主要描寫了將軍的神情變化:
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么?
(將軍深知蔬菜的珍貴,不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。)
②將軍看了看他們桌子上的罐頭,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子�！�
為什么把“同志們”稱為“孩子們”?
三、學(xué)習(xí)第四部分
第四部分是第36、37自然段,這一部分主要介紹了什么內(nèi)容?
他向著太陽,向著那片綠色,也向著小島,行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意�？偨Y(jié)全文,將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運用了什么寫作手法,也請你用這種手法寫一篇日記。
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二年級語文備課教案08-04
一年級語文備課教案11-24
五年級語文備課組工作總結(jié)11-10
四年級名師語文備課教案01-03
《烏鴉喝水》備課教案09-11
五年級語文備課組工作總結(jié)15篇05-26