語文教案大全6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習重難點：
1、本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時點評)
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的`“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力�！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認真指導(dǎo)、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？矗『觾砂兜木吧嗝�。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、 學(xué)會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。
3、 練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。
1、 課前讓學(xué)生唱歌。
2、 談話：同學(xué)們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題、啟迪思考。
1、 教師板書：影子。 誰認識這個詞語？ （影子） 有誰注意過自己的影子是什么樣的？
2、 讓學(xué)生自由回答。
三、 初讀課文、整體感知。
1、 聽錄音范讀。
2、 學(xué)生自讀、標出生字新詞。
3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
四、 學(xué)習生字新詞。
1、 出示小黑板的`生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢、教認生字。
五、 分析字形、自習生字。
1、讀一讀字音。
2、 說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3、 讓小部分學(xué)生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）
六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。
1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀、想一想。
2、 小組交流自由朗讀的收獲。
3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來、讀一讀。
4、 教師帶學(xué)生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5、 師： 說說你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)�、真神奇！還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7、 討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變?nèi)ツ�？�?/p>
七、 總結(jié)課文：
同學(xué)們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。
2、賞析本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點難點：
賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動的美”。
課前準備：
學(xué)生預(yù)習課文(搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎?如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。(如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神奇、綺麗的印度風情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果)
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。
(本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。)
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?
再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美?
——第2—6小節(jié)
——第13—18小節(jié)。
——體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈?或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?
——以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。(在第17、18節(jié))
四、閱讀探析：
1、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
(找出精彩語句或語段，認真思考)
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句?
備案：
�、贋槭裁吹�17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
�、诘�19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?你感到印度文化有什么特點?
(朗讀第19小節(jié))
首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的`舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲�18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。
初中一年級語文教案的反思
教學(xué)本文，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學(xué)生進行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學(xué)習中出現(xiàn)的問題。
三、合理運用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容�！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯。
四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，點燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學(xué)生自主學(xué)習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學(xué)習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。
當然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
一、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會語言特色。
二、學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學(xué)習，提高自己的教育機智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)該時時反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字6個；小作偏旁的變形。
4.詞、語、句學(xué)習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際老師，請您評評我的字
7.學(xué)法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學(xué)重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的`結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習的結(jié)束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
教學(xué)后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現(xiàn)了課標的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習活動。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習的樂趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
語文教案 篇5
【設(shè)計理念】
1．《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2．設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。
【教材分析】
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的.學(xué)習方法自主學(xué)習，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標】
1．通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。
2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學(xué)習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點：
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點：
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學(xué)準備：
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點。】
幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
�、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）
教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當?shù)脑u價，說說自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�
�、鄞龓讉�小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）
【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的`東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。
�、賹W(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）
②在小組內(nèi)交流，補充
【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能，還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能。】
4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。
【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�
�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語
師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂�！�
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