《小蜜蜂》教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小蜜蜂》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小蜜蜂》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地欣賞《黑熊曲》、《野蜂飛舞》感受不同的音樂(lè)形象表現(xiàn)的不同情緒。
2、感受鋼琴的頓音和小提琴交替撥奏，表現(xiàn)密封撲向小熊蟄刺的情景，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：音樂(lè)《黑熊曲》、《野蜂飛舞》、《握手舞》
2、學(xué)具：蜂箱、大樹(shù)、小熊頭飾、蜜蜂頭飾、
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：
教師出示蜂蜜罐，請(qǐng)小朋友們一起喝蜂蜜（幼兒根據(jù)《握手舞》的節(jié)奏做律動(dòng)。
2、教師講訴故事，幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小熊和蜜蜂的.動(dòng)作。
3、音樂(lè)游戲。
聽(tīng)音樂(lè)《黑熊曲》、《野蜂飛舞》玩游戲，啟發(fā)幼兒感受不同的兩種音樂(lè)及高低強(qiáng)弱、樂(lè)曲的變化。
玩法：一部分幼兒戴上小熊的頭飾、一部分幼兒戴上蜜蜂的頭飾當(dāng)聽(tīng)到《黑熊曲》的時(shí)候黑熊出洞（幼兒做出走路、爬樹(shù)、撓耳等動(dòng)作）當(dāng)聽(tīng)到《野蜂飛舞》時(shí)黑熊回到樹(shù)洞蜜蜂從蜂箱飛出做蜜蜂飛舞動(dòng)作，反復(fù)游戲。
《小蜜蜂》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2.根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音，模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動(dòng)作。
3.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解蜜蜂做工的順序，根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應(yīng)的節(jié)拍。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨聽(tīng)分奏和合奏的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.播放無(wú)人聲伴奏音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放無(wú)人聲音樂(lè)引起幼兒興趣。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
2.不播放音樂(lè)，老師念歌詞幼兒聽(tīng)。
�。�1）蜜蜂忙著干什么？
（2）請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一次小蜜蜂做工的順序記下來(lái)。
3.結(jié)合音樂(lè)，教師再次念歌詞。
�。�1）蜜蜂先是忙什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？
�。�2）蜜蜂做工時(shí)會(huì)發(fā)出聲音？
4.聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)。
蜜蜂采花粉，做蜜糖，運(yùn)輸忙，造花房時(shí)發(fā)出什么聲音？（當(dāng)幼兒回答正確后，模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音）
5.播放音樂(lè)，模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動(dòng)作。
6.合作游戲。
（1）請(qǐng)多位幼兒與老師合作多種搬運(yùn)的動(dòng)作。
（2）結(jié)伴合作游戲，會(huì)用眼睛注視同伴，用動(dòng)作配合同伴。
7.學(xué)習(xí)看指揮，拍手練習(xí)，能及時(shí)根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應(yīng)。
活動(dòng)延伸
1.在音樂(lè)區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復(fù)欣賞。
2.在語(yǔ)言區(qū)提供蜜蜂的圖片和相關(guān)圖書(shū)，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。
3.結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察及了解蜜蜂的生活習(xí)性。
活動(dòng)反思：
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲。 孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的`興趣是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
小百科：蜜蜂在昆蟲(chóng)分類學(xué)上屬于膜翅目、細(xì)腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲(chóng)的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。
《小蜜蜂》教案3
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)充分運(yùn)用音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我采取了歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，利用這個(gè)年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進(jìn)行表演。
“節(jié)奏音節(jié)讀法”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，是我運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中改良出來(lái)的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動(dòng)作調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
音符 節(jié)奏音節(jié)讀法及動(dòng)作
“XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下
“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次
“X—”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次
“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發(fā)出聲音
XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動(dòng)身體
教學(xué)中采用 “科爾文手勢(shì)”，將學(xué)生覺(jué)得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺(jué)化，形象化。可以幫助低年級(jí)孩子對(duì)音準(zhǔn)的把握，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新歌時(shí)，跟著老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢(shì)邊識(shí)譜，避免了低年級(jí)孩子對(duì)識(shí)譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動(dòng)的興趣。
這兩套教學(xué)法深受孩子們的喜歡，適用于平日的發(fā)聲練習(xí)與學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆聽(tīng)《蜜蜂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
教材分析：
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的.形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂(lè)句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。 3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，并引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去嘗試探究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果。 教學(xué)用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚(yú)多媒體課件、圖掛道具等。
教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。
1、播放《野蜂飛舞》，律動(dòng)表演，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。
師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？
生：速度比較快。
師：你們覺(jué)得，這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么小動(dòng)物呢？
生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……
2、播放《小蜜蜂》
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是那種小動(dòng)物呢？
生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？你喜歡小蜜蜂嗎？愿意和它做朋友么？ 生：說(shuō)說(shuō)對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，說(shuō)出自己感受到的音樂(lè)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
二、導(dǎo)入欣賞，歌曲《小蜜蜂》
1、播放歌曲《小蜜蜂》 師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達(dá)了同學(xué)們的心聲，帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。 （引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)） 屏幕出示： ① 我們聽(tīng)到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹(shù)林、采花蜜、飛回蜂房） ② 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。
2、利用聽(tīng)唱法，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。 給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。
三、學(xué)唱歌曲《小 蜜 蜂》
第一步：學(xué)唱第一段
1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版《小蜜蜂》。 師：誰(shuí)來(lái)試試用我們學(xué)過(guò)的“節(jié)奏音節(jié)法”來(lái)把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節(jié)奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||
2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。 師：同學(xué)們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請(qǐng)你當(dāng)小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽(tīng)琴分句學(xué)唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生做“小老師”） 師：每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。（請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢(shì)，聲音的位置）
4、聽(tīng)要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師唱到了什么？ 生：我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中。 師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。
5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進(jìn)行展示。
第二步：學(xué)唱后兩段
1、用聽(tīng)唱法，學(xué)唱后兩段歌詞。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請(qǐng)唱好的同學(xué)來(lái)幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段。
2、學(xué)會(huì)歌曲后，借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，用唱名唱一唱旋律。
第三步：歌曲處理
師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？
生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。
師：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？
生：小蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱。
師：讓我們完整地把這首好聽(tīng)的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。
節(jié)奏音節(jié) 法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，簡(jiǎn)單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)。 調(diào)換老師與學(xué)生的角色，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅，老師還可以特意讀錯(cuò)，讓學(xué)生在糾正的過(guò)程中，更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞。 老師用自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識(shí)譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。
提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。
四、分組合作，表演《小蜜蜂》
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。 2、利用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》 3、全班互動(dòng)表演歌曲 通過(guò)演唱，表演及打擊樂(lè)器伴奏，全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使學(xué)生在合作中得到快樂(lè)。
五、延伸主題，德育滲透。
師：你品嘗過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味兒？
師：小蜜蜂真好！給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！
師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛(ài)小蜜蜂打個(gè)招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開(kāi)音樂(lè)教室。（播放《小蜜蜂》音樂(lè) 注重學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的文化視角，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步滲透熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物的教育，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《小蜜蜂》教案4
設(shè)計(jì)思路
在主題《春天來(lái)了》的活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥(niǎo)兒叫，如果見(jiàn)到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會(huì)特別興奮，有的小朋友還把家中關(guān)于蜜蜂的書(shū)籍帶回園與同伴進(jìn)行分享。我發(fā)現(xiàn)幼兒(來(lái)自::中班音樂(lè)教案小蜜蜂)對(duì)蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時(shí)，中班的幼兒開(kāi)始具有初步的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)與人合作，是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。于是我抓住幼兒對(duì)蜜蜂這個(gè)興趣點(diǎn)以及促進(jìn)幼兒的合作能力，設(shè)計(jì)了節(jié)奏樂(lè)《小蜜蜂》，通過(guò)活動(dòng)使幼兒在幼幼和師幼互動(dòng)中感受小蜜蜂的可愛(ài)、勤勞，從而產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。通過(guò)初步的感受分奏和合奏，體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
作品分析
1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動(dòng)、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對(duì)這些聲音既好奇又熟悉，在活動(dòng)中能引起和保持較高的學(xué)習(xí)興趣。
2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過(guò)反復(fù)的傾聽(tīng)及拍打，幼兒能夠掌握。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小蜜蜂做工的順序，根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應(yīng)的節(jié)拍。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看指揮敲擊樂(lè)器，辨聽(tīng)分奏和合奏的聲音，初步學(xué)習(xí)與人合作擊樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2．根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動(dòng)作。
3．會(huì)看指揮及時(shí)擊樂(lè)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．認(rèn)識(shí)蜜蜂的生活習(xí)性。
2．日常播放無(wú)人聲伴奏音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：引起興趣（播放純音樂(lè)）
聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
�。ǘ雎�(tīng)：教師念歌詞（不播放音樂(lè)）
1.蜜蜂忙著干什么？
2.請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一次，把小蜜蜂做工的順序記下來(lái)。
�。ㄈ┙Y(jié)合無(wú)人聲音樂(lè)，教師再次念歌詞
1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？
2.蜜蜂做工時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。ㄋ模﹥A聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)
蜜蜂采花粉（做蜜糖、運(yùn)輸忙、造花房）時(shí)發(fā)出什么聲音？（當(dāng)孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）
�。ㄎ澹┎シ乓魳�(lè)，拍打穩(wěn)定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動(dòng)作。
（七）合作游戲
1．請(qǐng)多名幼兒與老師合作多種搬運(yùn)的動(dòng)作。
2．結(jié)伴合作游戲，會(huì)用眼睛注視同伴，用動(dòng)作配合同伴。
（八）學(xué)習(xí)看指揮，在各種聲音處敲擊樂(lè)器。
1.拍手練習(xí)。
2.用樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
3.學(xué)看指揮，能及時(shí)根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應(yīng)。
活動(dòng)建議
在音樂(lè)區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復(fù)欣賞。
在語(yǔ)言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關(guān)圖書(shū)，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。
結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察及認(rèn)識(shí)蜜蜂的生活習(xí)性。
教學(xué)反思
該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中，我通過(guò)音樂(lè)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學(xué)會(huì)根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應(yīng)的節(jié)拍，通過(guò)合作游戲，學(xué)會(huì)做多種搬運(yùn)的動(dòng)作，最后學(xué)會(huì)看指揮，在各種聲音處敲擊樂(lè)器。同時(shí)，我能關(guān)注幼兒的需要，借助歌曲的'情境，積極地進(jìn)行師幼互動(dòng)，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，使整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動(dòng)的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在游戲中及時(shí)提醒幼兒學(xué)會(huì)用眼睛、動(dòng)作與同伴交流，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。并引導(dǎo)幼兒根據(jù)指揮，利用手中的樂(lè)器通過(guò)敲打發(fā)出各種不同的音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動(dòng)只是初步地進(jìn)行了合奏，希望在以后的活動(dòng)中，讓幼兒辨聽(tīng)分奏和合奏的聲音，體會(huì)各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂(lè)器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧動(dòng)聽(tīng)、從而提高幼兒的審美能力。
《小蜜蜂》教案5
設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3．體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)A、B兩段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作
(老師和幼兒戴上頭飾)
"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"
"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。"
"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的`頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作
1．學(xué)習(xí)A段動(dòng)作
"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。"
"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"
放A段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)B段逆時(shí)針交換位置
"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下。"
"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"
放B段音樂(lè)，老師示范采蜜。
"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜。空間位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖�？蓯�(ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)
"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"
"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"
"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"
放B段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 )
三、隨音樂(lè)，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?"
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)
《小蜜蜂》教案6
一、素材解讀
1、素材的選取。對(duì)兒童來(lái)講，最感興趣的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習(xí)慣相吻合、與兒童的活動(dòng)規(guī)律一致、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜歡看動(dòng)畫(huà)片，除了其中優(yōu)美的畫(huà)面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動(dòng)畫(huà)片中的主人翁大多是一些小動(dòng)物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習(xí)慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會(huì)受到兒童的喜愛(ài)。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點(diǎn)。從“蜜蜂王國(guó)--整裝待發(fā)--勤勞工作--國(guó)王查帳”情景串來(lái)分析，儼然就是一幅兒童自身活動(dòng)的畫(huà)卷。用這樣的素材作為學(xué)習(xí)材料，不僅能夠引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)勤勞等方面的教育，同時(shí)還能夠感受一些自然科學(xué)方面的知識(shí)。
2、本單元的情景串。本單元有4個(gè)信息窗。依次是：
蜜蜂王國(guó)--整裝待發(fā)--勤勞工作--國(guó)王查帳
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。有兩個(gè)重要基礎(chǔ)--100以內(nèi)數(shù)的加減法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（以下畫(huà)陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）
一年級(jí)下冊(cè)：
100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（如57-29中的第一步計(jì)算......57-20=37）、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如57+29中的第一步計(jì)算......50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）（如57-29中的第二步計(jì)算......57-20=37，37-9=28）。
100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）、豎式、小括號(hào)、計(jì)算法則（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。其中豎式計(jì)算是學(xué)生能夠進(jìn)行解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是三位數(shù)加減法學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段；
是數(shù)的計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展（在第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，相應(yīng)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算也從此拉開(kāi)了帷幕，所以說(shuō)是計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展）；
是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學(xué)習(xí)兩次進(jìn)位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。
信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，估算。
信息窗3：一次進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。
信息窗4：加減法的驗(yàn)算。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國(guó)”作為故事情節(jié)發(fā)展的開(kāi)展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是能夠了解蜜蜂王國(guó)與人的王國(guó)的共同之處。自然能夠稱得上是“王國(guó)”與“勤勞”，那么就應(yīng)該與人的王國(guó)一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開(kāi)情景圖仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂王國(guó)與人的王國(guó)是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。
2、情景圖中的信息。
侍從--32只；
衛(wèi)兵--45只；
清潔工--29只；
保育員--57只。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進(jìn)位）。
第一個(gè)綠點(diǎn)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。
第二個(gè)綠點(diǎn)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地口算100以內(nèi)數(shù)的加減法。
�、谝远鄻踊鉀Q問(wèn)題、探求計(jì)算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)的計(jì)算有新的認(rèn)識(shí)，并在優(yōu)化、選擇自己喜歡的計(jì)算方法的過(guò)程中形成一定的計(jì)算技能。
③以“算法多樣化”為手段，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算時(shí)，學(xué)到的方法只有一種，既用豎式計(jì)算，隨著數(shù)的認(rèn)識(shí)的不斷擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生計(jì)算的要求也隨之提高，包括計(jì)算方法的選擇、計(jì)算技能的提高、在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中其它能力的培養(yǎng)等等，因而只用豎式計(jì)算顯然不能滿足學(xué)生的能力及技能的培養(yǎng)，有必要把計(jì)算水平提高到一個(gè)新的境界（既口算），這既是學(xué)習(xí)的必要，同時(shí)也是生活的需要。
（2）故事引入。教師要對(duì)蜜蜂的相關(guān)知識(shí)有所了解，并能引導(dǎo)學(xué)生用故事來(lái)敘述情景，滲透各學(xué)科之間的互相融合。建議教師把故事寫(xiě)在備課中，并布置學(xué)生觀察情景，用故事描述情景。
�。�3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
�。�4）時(shí)間分配：教材中的問(wèn)題一和三是重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的，問(wèn)題二和四是對(duì)以上學(xué)習(xí)的鞏固。所以在時(shí)間上不能平均用力。
（5）教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)的分析是探究學(xué)習(xí)的重要保證。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以內(nèi)的加減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行100以內(nèi)的口算。正是因?yàn)閷W(xué)生具有了這樣的一個(gè)良好的基礎(chǔ)，才為課堂實(shí)施以解決問(wèn)題為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)奠定了有效的保證。
（6）100以內(nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的重要保障。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了用豎式進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行口算，所以學(xué)生在思維習(xí)慣與思維模式上有了變化。正是這種變化可能導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。因而必須進(jìn)行從深層次上幫助學(xué)生理解這種變化，既對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理進(jìn)行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上教師必須要做的工作。這個(gè)工作做不好，口算教學(xué)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的，或者說(shuō)即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成也是不扎實(shí)的。
（7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問(wèn)題：也既如何進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算。
課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩點(diǎn)非常重要：一是“課程實(shí)施建議”中的“鼓勵(lì)算法多樣化”；二是課程目標(biāo)中“解決問(wèn)題”維度的要求--形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新。教學(xué)中如果僅僅強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視了另一個(gè)方面的目標(biāo)，必然會(huì)使教學(xué)偏離正確的航向。比如如果僅僅強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)算法多樣化”，如果我們的學(xué)生學(xué)完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學(xué)的價(jià)值在哪里？算法多樣化其實(shí)是解決問(wèn)題的多樣化，是“體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性”的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果僅僅停留在“你喜歡什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必然會(huì)使教學(xué)處于低水平狀態(tài)。因而教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)方面的互相融合，既在“體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性”也既“鼓勵(lì)算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算時(shí)，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“從前往后”思考進(jìn)行口算。當(dāng)然在教學(xué)中還要照顧到一部分學(xué)生的特殊思考方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的需要。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？57+29
列式與計(jì)算--口算--與梳理。
列式與計(jì)算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生具有的基礎(chǔ)是豎式計(jì)算，這也是學(xué)生可能首先想到的方法，因而可以讓學(xué)生先完成豎式計(jì)算的任務(wù)，也既首先用原來(lái)的方法把問(wèn)題解決。引導(dǎo)是指讓學(xué)生把豎式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行表述，教師不能僅僅從計(jì)算法則的角度進(jìn)行，而要從相同計(jì)數(shù)單位相加的角度進(jìn)行梳理。
口算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。
在口算的嘗試階段，學(xué)生極有可能不按教材所指示的方向進(jìn)行，大多數(shù)情況下學(xué)生還是用原來(lái)的老辦法，既：7+9=16，寫(xiě)6進(jìn)1，5+2+1=8，57+29得86。這里學(xué)生是按豎式想的辦法來(lái)進(jìn)行的，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)：
與梳理：用了豎式計(jì)算與口算兩種方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來(lái)就要進(jìn)行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計(jì)算還是口算，其實(shí)這兩種方法的實(shí)質(zhì)是相同的，既把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)進(jìn)行相加，豎式計(jì)算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個(gè)整體，使學(xué)生理解口算的方法是從高位加起，就是這個(gè)階段的重要任務(wù)。
首先對(duì)每一種方法的算理進(jìn)行梳理（伴隨著教師的引導(dǎo)概括，教師可以用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解算理）：
第一種方法--先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實(shí)是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個(gè)過(guò)程滲透了“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)。
第二、三種方法--先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。其實(shí)是把其中的一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。這個(gè)過(guò)程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。
不論哪一種方法，都改變了學(xué)生原有的豎式計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？57－29
教學(xué)程序與上面的例一相同。
在上面的例一學(xué)習(xí)中，其中有一種口算方法是“先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學(xué)生可能沿著這個(gè)思路去想，既“先把整十?dāng)?shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時(shí)遇到了困難，因?yàn)橐晃粩?shù)7－9不夠減。如何把這個(gè)負(fù)遷移改正過(guò)來(lái)，是教學(xué)的重要任務(wù)。一般水平的學(xué)生可能還是用老辦法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說(shuō)這種方法對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)沒(méi)，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維能力。聰明的學(xué)生可能就去尋找另外的方法，不少學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)地方被攔住。此時(shí)就需要教師深入到小組去點(diǎn)拔。
有的學(xué)生可能會(huì)沿著上面的第二、三種思路去思考，很快找到問(wèn)題解決的辦法，既：
接下來(lái)的任務(wù)是揭示每一種方法的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理，抽象算法：
有兩種方法可以幫助學(xué)生理解第一種方法的算理，一是計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生把每一種方法的計(jì)算在計(jì)數(shù)器上演示出來(lái)；二是方格圖，讓學(xué)生用兩種方法從57個(gè)方格中去掉29個(gè)方格。
1
以上的第一種方法，其實(shí)就是減法性質(zhì)的應(yīng)用；第二種方法其實(shí)就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。如果說(shuō)前一個(gè)情景給我們的感覺(jué)是以“靜”為主，這一個(gè)情景是以“動(dòng)”為主，教材在編排時(shí)注意了動(dòng)與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國(guó)下一步該干什么的心理需要，學(xué)生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁矗滩倪x擇“出發(fā)”作為故事情節(jié)發(fā)展的延續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以兒童的視角來(lái)審視本情景圖，當(dāng)兒童讀懂了情景圖以后，馬上就會(huì)有置身其中的同感，平時(shí)與小伙伴一起游戲、捉迷藏的活動(dòng)體驗(yàn)馬上就會(huì)涌止心頭。
2、情景圖中的信息。
向東飛--103只
向南飛--286只
向西飛--530只
向北飛--310只
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的筆算。
綠點(diǎn)：向西飛比向北飛的多多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：向北飛和向南飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解三位數(shù)加減法計(jì)算（不進(jìn)位與不退位）的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、诔醪秸J(rèn)識(shí)“約等號(hào)”，會(huì)用約等號(hào)來(lái)表示三位數(shù)加減法計(jì)算的結(jié)果。
�、凼箤W(xué)生經(jīng)歷“猜想--驗(yàn)證”探究問(wèn)題答案與計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，培養(yǎng)初步的數(shù)感與符號(hào)感意識(shí)。
�。�2）故事引入。
（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
�。�4）課時(shí)分配：建議例1、例2、例3一課時(shí)，例4一課時(shí)。
�。�5）基本思路：先解決問(wèn)題，再抽象概括。
（6）例題教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架：以問(wèn)題為框架開(kāi)展探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（既以三個(gè)紅點(diǎn)例題作為結(jié)構(gòu)框架）。
向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。
以問(wèn)題為框架也既以題目的類型為框架：例一為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（個(gè)位上是0的加減法），例二為一般情況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，先解決問(wèn)題然后再抽象概括的探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（7）教學(xué)目標(biāo)的定位分析。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以內(nèi)的加減法，上一個(gè)信息窗借助于這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的口算方法�；\統(tǒng)地來(lái)說(shuō)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類型的幾百幾十加減幾百幾十（不進(jìn)位）。為什么？仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在《課標(biāo)》中要求會(huì)口算的100以內(nèi)數(shù)的加減法之中，需要進(jìn)位與退位的題目是口算的難點(diǎn)。530+310類型的題目，由于計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，思考時(shí)沒(méi)有改變學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既學(xué)生可以按照從前向后的口算順序來(lái)思考，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。其實(shí)不需要進(jìn)位與退位的三位數(shù)加減法要比100以內(nèi)需要進(jìn)位與退位的口算加減法簡(jiǎn)單。
�。�8）豎式計(jì)算的順序：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不需要進(jìn)位，所以不管從哪里算起，都對(duì)思維的過(guò)程與計(jì)算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？
在學(xué)習(xí)的最初階段，可以讓學(xué)生開(kāi)展以個(gè)體嘗試為基礎(chǔ)、小組學(xué)習(xí)為保證的探究驗(yàn)證過(guò)程--試一試，530+310得多少；然后讓學(xué)生匯報(bào)一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計(jì)算結(jié)果）及探究過(guò)程（隱性的思維活動(dòng)過(guò)程）。為幫助全體學(xué)生都能理解計(jì)算的.算理，教師有必要結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行操作探究的指導(dǎo)--利用計(jì)數(shù)器，把抽象的推理變成學(xué)生的活動(dòng)，如“5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百......”這一思路，教師就要指導(dǎo)學(xué)生都來(lái)完成在計(jì)數(shù)器上的操作。最后，讓學(xué)生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實(shí)是一個(gè)演繹探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
可能有的教師會(huì)問(wèn)，題目比較簡(jiǎn)單，有必要再用計(jì)數(shù)器嗎？再簡(jiǎn)單的題目總有少量的學(xué)生不理解、不會(huì)做，另外，使用計(jì)數(shù)器以后，當(dāng)學(xué)生遇到如857-37、29+540這樣的題目時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的情況。
教師要指導(dǎo)細(xì)致，如可以讓學(xué)生邊撥珠邊口述。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算
�。�1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡(jiǎn)單一些便于思考。因而首先就要思考每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，本題是變成整百數(shù)來(lái)思考。
�。�2）估算與問(wèn)題的情景密不可分。到底什么時(shí)候變成整百數(shù)、什么時(shí)候變成整十的三位數(shù)，這與思考者對(duì)情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思考者的數(shù)感有關(guān)系。很多情況下估算的判斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考。
�。�3）估算與驗(yàn)證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進(jìn)行驗(yàn)證，既求出286+103的準(zhǔn)確數(shù)與之比較，從而判斷與驗(yàn)證估算結(jié)果的合理性。
（4）“≈”的讀、寫(xiě)要指導(dǎo)細(xì)致、到位。
（5）要及時(shí)抽象與梳理估算方法。
（三）信息窗3的解讀
1、情景圖的解讀。正象小朋友在一起開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)一樣，大家說(shuō)好了一起出發(fā)，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動(dòng)的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設(shè)置上也注意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應(yīng)了以上兩個(gè)情景，小蜜蜂從蜜蜂王國(guó)里出發(fā)后去了哪里，它們要去干什么，這是小朋友想知道的事情，因而情景設(shè)置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。
2、情景圖中的信息。
一隊(duì)：518只；
二隊(duì)：227只；
果園在我們家的后面，離家592米；
從家到花園374米。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共3個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？學(xué)習(xí)一次進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）
綠點(diǎn)：從家到果園比從家互花園遠(yuǎn)多少米？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個(gè)位向十位借1）
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）教師要首先幫助建立情景的表象。特別是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，如果僅僅通過(guò)字面上的敘述與講解，學(xué)生是不清楚的�？梢栽诮處煹囊龑�(dǎo)下師生共同完成家與果園、花園之間的位置圖，以此學(xué)生理解情景。
�。�2）估算意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)的一條主線，因而本信息窗中的例一就是從估算入手開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）教師對(duì)學(xué)生估算過(guò)程及結(jié)果要有充分估計(jì)。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：
第一種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整百數(shù)來(lái)估算（結(jié)果為1000），既上一個(gè)信息窗學(xué)過(guò)的方法。
第二種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整十?dāng)?shù)來(lái)估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；
第三種方法：其中一個(gè)數(shù)變成整百數(shù)，另一個(gè)數(shù)變成整十?dāng)?shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。
第一種方法：更適合學(xué)生目前的基礎(chǔ)，教學(xué)不妨從這種估算方法切入。
第二種方法：在沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)大部分學(xué)生是困難的，屬于暫時(shí)要放進(jìn)“問(wèn)題口袋”中的問(wèn)題。為什么？因?yàn)楣浪闶悄芾迷兄R(shí)能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的（需要進(jìn)位），所以暫時(shí)放進(jìn)“問(wèn)題口袋”之中。
第三種方法：這種估算方法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)功能，一是可以實(shí)現(xiàn)估算教學(xué)的再發(fā)展。在上一個(gè)信息窗中學(xué)習(xí)的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來(lái)估算，接下來(lái)就需要學(xué)習(xí)把三位數(shù)變成整十?dāng)?shù)的估算方法，這是教學(xué)的再發(fā)展，教學(xué)總不能停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察找到數(shù)本身的特點(diǎn)，如592從數(shù)本身來(lái)講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來(lái)估算。
第二種方法教師不去強(qiáng)化（如果有聰明的學(xué)生能夠想到這種方法，可以在例題教學(xué)之后再回頭進(jìn)行解釋處理）。第三種方法教師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�4）要開(kāi)展有指導(dǎo)、有層次的探究性學(xué)習(xí)。
估算、豎式計(jì)算、計(jì)數(shù)器操作雖然都能解決問(wèn)題，但如果把這幾種方法放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因而在每一個(gè)例題的教學(xué)中，一定要注意要分開(kāi)層次，既先進(jìn)行估算學(xué)習(xí)，再進(jìn)行計(jì)數(shù)器操作計(jì)算的學(xué)習(xí)，最后完成豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)。
�。�5）難點(diǎn)的突破：利用計(jì)數(shù)器、開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)等進(jìn)行有指導(dǎo)的探究。
指導(dǎo)探究可以劃分為以下幾個(gè)層次：一是讓學(xué)生完成在計(jì)數(shù)器上的操作；二是教師邊講解邊完成在計(jì)數(shù)器上的操作；三是讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的操作；四是與豎式的書(shū)寫(xiě)相一致，在計(jì)數(shù)器上從低位開(kāi)始撥珠，完成十位滿十向百位進(jìn)一的操作活動(dòng)，教師先演示，師生再一起完成這個(gè)活動(dòng)。也可以通過(guò)開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？592+374
列式與猜想--探究與驗(yàn)證--反思與升華。
列式與猜想--引導(dǎo)學(xué)生列出算式以后，首先進(jìn)行猜想得數(shù)的學(xué)習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先去完成個(gè)人思考基礎(chǔ)上的小組研究，然后組織交流活動(dòng)。最后對(duì)估算的算理用數(shù)字及算式進(jìn)行抽象，既：
592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；
592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。
不論哪一種方法，教師都要引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的講解與引導(dǎo)，把估算的思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不能僅僅進(jìn)行口頭的表述。
探究與驗(yàn)證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？592+374的得數(shù)到底是多少？
引導(dǎo)學(xué)生想到“用計(jì)數(shù)器計(jì)算”：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，并指名演示。
�。�2）教師演示，并讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的每一步操作。如果有必要，可以反復(fù)幾次。
反思與升華
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用豎式嘗試計(jì)算，并組織演示與交流活動(dòng)。
�。�2）計(jì)算器與豎式計(jì)算的比較：
教師演示并指導(dǎo)學(xué)生完成592+374在計(jì)數(shù)器上從低位加起的操作活動(dòng)，并與豎式計(jì)算的每一步相比較，幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算每一步的算理與意義，特別是十位相加滿十向百位進(jìn)1的意義及每一步計(jì)算要注意的事項(xiàng)。
（3）升華。結(jié)合豎式對(duì)每一步計(jì)算的算理進(jìn)行梳理概括--個(gè)位上2加4得6，在得數(shù)個(gè)位上寫(xiě)6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫(xiě)6，向百位進(jìn)1；百位上5加3得8，再加上從十位進(jìn)上來(lái)的1得9；592+374等于966。引導(dǎo)學(xué)生在理解了算理的情況下進(jìn)行敘述，教師注意在學(xué)生敘述困難時(shí)給予幫助。
（四）信息窗4的解讀
1、情景圖的解讀。作為本單元的最后一個(gè)信息窗，教材在編排上注意了故事情節(jié)的完整性。正像小朋友們開(kāi)展活動(dòng)一樣，故事總得有個(gè)結(jié)尾。成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂從蜜蜂王國(guó)里出發(fā)，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，享受豐收的果實(shí)。情景圖在處理上照應(yīng)了第一個(gè)信息窗，從大王發(fā)號(hào)示令開(kāi)始，到大王檢查與驗(yàn)收結(jié)束。
2、情景圖中的信息。
以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和使用情況。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，共1個(gè)例題。
紅點(diǎn)問(wèn)題：怎樣檢查呢？
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）情景的理解是教學(xué)的重要基礎(chǔ)：幫助學(xué)生把生活問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。情景中的問(wèn)題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對(duì)不對(duì)”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的使用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的使用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對(duì)不對(duì)實(shí)質(zhì)上就是檢查表格中的計(jì)算對(duì)不對(duì)，要幫助學(xué)生從這個(gè)意義上來(lái)理解。
�。�2）探究過(guò)程：要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)作充分的估計(jì)。當(dāng)學(xué)生理解了情景中的問(wèn)題、并在教師引導(dǎo)下對(duì)“怎樣檢查”有了初步的理解后，學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
�。�3）梳理：整體思考，對(duì)比觀察。教學(xué)時(shí)教師要把上面的第一種方法抽取出來(lái)使學(xué)生理解這就是小蜜蜂的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)板書(shū)出橫式，以便于下面的分析。分析時(shí)要讓學(xué)生對(duì)比觀察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗(yàn)算方法......
（4）關(guān)于驗(yàn)算教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道用什么方法去驗(yàn)算，不要求學(xué)生記住結(jié)論。到了高年級(jí)以后，學(xué)生學(xué)完了四則計(jì)算需要對(duì)四則計(jì)算中各部分的關(guān)系進(jìn)行時(shí)再來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，給出結(jié)論。此處的教學(xué)是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。使學(xué)生知道：怎么來(lái)驗(yàn)算加法呢？我們可以用交換兩個(gè)加數(shù)的位置來(lái)算，看得數(shù)是否與原來(lái)計(jì)算的一樣，如果一樣，說(shuō)明原來(lái)的計(jì)算結(jié)果是對(duì)的。當(dāng)然還有其它的驗(yàn)算方法，不再一一說(shuō)明。
重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
《小蜜蜂》教案7
【課型】音樂(lè)歌唱課
【教學(xué)版本】人民音樂(lè)出版社音樂(lè)4
【教學(xué)內(nèi)容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。
【授課時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【授課時(shí)間】20xx年XX月XX日星期四
【授課對(duì)象】二年級(jí)
【授課教師】吉蓮小學(xué)小蔡
【教材分析】
《小蜜蜂》是一首德國(guó)歌曲，2/4拍，整曲只用5個(gè)音(1 2 3 4 5)構(gòu)成，由3個(gè)樂(lè)句(ABA形式)組成，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律簡(jiǎn)潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動(dòng)翅膀，勤采花蜜的場(chǎng)景，大受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡(jiǎn)短的音樂(lè)材料中，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對(duì)動(dòng)物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對(duì)話、情境等生動(dòng)有趣且相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，更易被這階段的學(xué)生接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，保護(hù)益蟲(chóng)之感。
過(guò)程與方法：以體驗(yàn)為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽(tīng)、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握歌曲第二樂(lè)句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。
【教學(xué)方法】體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作討論式、聽(tīng)唱法等。
【教學(xué)用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。
【教學(xué)過(guò)程】
一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
1.唱音階，打手號(hào)。
2.練聲曲：
師：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵，猜猜我是誰(shuí)?)
生：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵，你是小花貓!)
(汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等)
二.新課學(xué)習(xí)。
(一)導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)，情急創(chuàng)設(shè)。
師：今天老師邀請(qǐng)了一位小精靈，你們猜!它是誰(shuí)?
(謎語(yǔ)：小蟲(chóng)唱歌嗡嗡嗡,飛來(lái)飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛(ài)勞動(dòng)�！鄯�)
師：你們是怎么猜到的?
生：(采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。)
2.了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)。
師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎?
生：(嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因?yàn)槊鄯涿糠昼娕拇虺岚?00-400次。)
師：讓我們學(xué)學(xué)小蜜蜂啪打翅膀飛一飛�！拔宋藎嗡0 |飛吧小蜜|蜂0 ||”
生：(邊讀邊學(xué)蜜蜂飛)“嗡嗡|嗡0 |飛吧小蜜|蜂0 ||”
師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來(lái)到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛(ài)了，他即愛(ài)勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它?今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》(播音樂(lè)，生完整聆聽(tīng)。)
(二)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
師：但是小蜜蜂說(shuō)呀，哼!你們想學(xué)會(huì)，可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得過(guò)幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎?
1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。(解決“0”休止符，注意強(qiáng)弱、停頓)
X X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||
2.第二關(guān)：聽(tīng)音模唱。
師：聽(tīng)鋼琴，聽(tīng)到的音用“l(fā)a”來(lái)唱。
生聽(tīng)音模唱。
3.第三關(guān)：看誰(shuí)反應(yīng)快。
師：這一關(guān)叫“看誰(shuí)反應(yīng)快”，當(dāng)聽(tīng)到旋律“5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂)”隨著音樂(lè)飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動(dòng)翅膀。不是這段音樂(lè)時(shí)，就不動(dòng)，能做到嗎?
(播音樂(lè)，生律動(dòng)。)
師：小蜜蜂對(duì)你們贊不絕口。說(shuō)同學(xué)們反應(yīng)真靈敏，邀請(qǐng)大家一起來(lái)到花園里。(展示圖片)
(三)學(xué)習(xí)歌曲。
1.第一段：
師：花園里有三朵奇特的小花，當(dāng)小蜜蜂飛過(guò)時(shí)，小花在與小蜜蜂說(shuō)悄悄話。同學(xué)們來(lái)幫老師聽(tīng)一聽(tīng)第一朵小花在說(shuō)什么呢?
(播放第一段音樂(lè))
生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林子”
師：為什么蜜蜂會(huì)蜇人，還被稱為益蟲(chóng)呢?
生：(蜜蜂是益蟲(chóng)，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。)
師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛(ài)它保護(hù)它的情緒學(xué)一學(xué)。(板書(shū)“益蟲(chóng)”)
生跟琴慢唱。
2.第二段：
聽(tīng)第二段音樂(lè)。
師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了什么?
按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動(dòng)，為采花蜜辛勤勞動(dòng)”。
師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動(dòng)，勤勞嗎?
師的親身經(jīng)歷：(上個(gè)月我到廣州的百萬(wàn)葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動(dòng)了，我看見(jiàn)他們正在開(kāi)放的向日葵的花朵上認(rèn)真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅(jiān)持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀!它們可不像我們有些小朋友，寫(xiě)著作業(yè)喊手累就停筆了，畫(huà)的畫(huà)半途而廢，你說(shuō)我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢?)
生：(勤勞，做事要堅(jiān)持。)
跟鋼琴慢唱旋律。(板書(shū)“勤勞”)
3.第三段：
聽(tīng)第三段音樂(lè)。
按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。
師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂?你說(shuō)它的心情怎樣?
師：一天的忙碌，一天的`收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)保持微笑用快樂(lè)的感覺(jué)唱一唱。
(板書(shū)“快樂(lè)”)
4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開(kāi)書(shū)本第50頁(yè))
5.學(xué)習(xí)歌譜。
師：小蜜蜂說(shuō)呀，你們唱詞唱的那么好聽(tīng)，歌譜你們會(huì)唱嗎?
生：(跟鋼琴學(xué)唱音名)
6.找音。
師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰(shuí)最細(xì)心，找出歌曲由多少個(gè)不同的音組成?
生：“五個(gè)音，1 2 3 4 5 ”
三.綜合表現(xiàn)。
1.我是小小作曲家。
師：你看，這首可愛(ài)的德國(guó)歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個(gè)音就作出來(lái)的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來(lái)當(dāng)一回小作曲家，只用這五個(gè)音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。
�、僬故拘商羁湛ā�
�、趯W(xué)生分4組思考討論，選用一個(gè)節(jié)奏條。
�、弁晟魄�(處理，拍號(hào)，終止線，結(jié)尾音)。
四.課堂小結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么?
生：……
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)?(益蟲(chóng)，勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn))希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，同時(shí)蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。最后就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧!
(跟音樂(lè)演唱，飛著排隊(duì)出教室!)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律;再用謎語(yǔ)與花園圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來(lái)。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動(dòng)作的過(guò)程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對(duì)話”環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個(gè)特點(diǎn)(益蟲(chóng)、勤勞、快樂(lè))，使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺(jué)。在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽(tīng)歌曲中“三朵小花”對(duì)蜜蜂的贊美，來(lái)熟悉歌曲，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。
但是，作為一節(jié)公開(kāi)課，我的經(jīng)驗(yàn)比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正：
1.一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動(dòng)較少，一節(jié)課累了老師，悶了學(xué)生。(我太注重學(xué)生的紀(jì)律了，擔(dān)心“放”給孩子動(dòng)了，我就無(wú)法“收”回來(lái)了!)
2.第一遍的音樂(lè)聆聽(tīng)，我著急著讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著學(xué)生拍手。(第一次的聆聽(tīng)很重要，應(yīng)該要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。)
3.專業(yè)教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”(我應(yīng)該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了!)
4.學(xué)生學(xué)習(xí)打手號(hào)時(shí)要注意手號(hào)的準(zhǔn)確位置。
5.節(jié)奏學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意強(qiáng)弱規(guī)律的示范。
6.編創(chuàng)曲子時(shí)，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱名。(備課時(shí)是按照學(xué)習(xí)歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進(jìn)的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節(jié)弄亂了!得反省!)
要是再給我上一次，我會(huì)這樣修改我的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生圍成4個(gè)圓圈而坐，黑板上畫(huà)出花、草、樹(shù)等景物，設(shè)計(jì)花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。
2.“了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)”。除了嗡嗡聲的學(xué)習(xí)，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的
視頻，更形象生動(dòng)的通過(guò)效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞!
3.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精!加強(qiáng)強(qiáng)弱的引導(dǎo)。
4.歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成(扮演小花和蜜蜂)，律動(dòng)演唱(小蜜蜂的圓圈舞)。
總體來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該注意讓學(xué)生多律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好的表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。因?yàn)楹⒆觽儽旧砭吞幱诤脛?dòng)的年齡階段，在律動(dòng)表演過(guò)程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，不僅能突破了音樂(lè)課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動(dòng)中感受體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。同時(shí)，我的專業(yè)技能仍需要大大的提高!
非常感謝各位導(dǎo)師對(duì)我這節(jié)課的指點(diǎn)和指導(dǎo)，讓我明白“教無(wú)定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)謹(jǐn)記周立清老師對(duì)音樂(lè)公開(kāi)課的五字總結(jié)“趣，美，活，實(shí)，新”，向著這目標(biāo)前進(jìn)!
《小蜜蜂》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
會(huì)用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的'內(nèi)容。
準(zhǔn)備材料：小蜜蜂圖片、引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用自然的聲音唱歌
活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、做律動(dòng)《小蜻蜓》，進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師啟發(fā)幼兒討論：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的采集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽(tīng)歌詞。
4、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。
6、讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎么樣學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂。
7、復(fù)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動(dòng)。
《小蜜蜂》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，天暖和了，許多花都開(kāi)了。樹(shù)林里，花叢中，經(jīng)�？吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x(chóng)子。特別是在我們農(nóng)村，蜜蜂更是到處可見(jiàn)。在孩子們的心中，小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛(ài)的。在外面玩的時(shí)候，很多孩子會(huì)去追捉蜜蜂，還會(huì)有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩。這些行為都非常危險(xiǎn)，因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，簡(jiǎn)單了解被蟄后的急救方法。
2、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子，知道躲避它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《生氣的.小蜜蜂》。
2、課件。
3、故事掛圖。
4、音樂(lè)《春天》。
5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《生氣的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來(lái)的危險(xiǎn)。
1、教師講述故事前半段，并提問(wèn)：小蜜蜂為什么要蟄三個(gè)小朋友?看到蜜蜂后怎么辦?遇到成群的蜜蜂追過(guò)來(lái)怎么辦?
2、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開(kāi)，千萬(wàn)別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開(kāi)躲避。如果來(lái)不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并迅速蹲下。千萬(wàn)不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來(lái)更猛烈的襲擊。
二、了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。
提問(wèn)：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?
教師繼續(xù)講述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：如果被蜜蜂蟄了，一定要趕緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時(shí)候要到醫(yī)院治療。
三、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子。
1、(播放課件)教師結(jié)合畫(huà)面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時(shí)，毒液就會(huì)被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)卸舅劳�。蜜蜂蟄人后也會(huì)馬上死去，所以它們不會(huì)輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強(qiáng)，被它們蟄到非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。
2、(播放課件)教師結(jié)合畫(huà)面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲(chóng)子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲(chóng)子也會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，不能用手去碰，要遠(yuǎn)離它們。
四、我們到野外去玩的時(shí)候要注意什么?
教師小結(jié)：在野外游玩時(shí)，千萬(wàn)不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長(zhǎng)袖衣服、并戴上帽子;萬(wàn)一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。
五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂(lè)《春天》出去做游戲。
今天的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戲吧。
活動(dòng)反思
小班的孩子年齡較小，注意力不太集中，思維以具體形象思維為主，所以本節(jié)活動(dòng)課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過(guò)看課件了解其它常見(jiàn)危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子，加深幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的印象。在最后，我選了和本節(jié)活動(dòng)季節(jié)有關(guān)的表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使本節(jié)活動(dòng)課更加豐富多彩。
《小蜜蜂》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)物體，能說(shuō)出總數(shù)，知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。
2.能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的物體，能快速反應(yīng)物體的數(shù)量。
3.能按照游戲規(guī)則參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的操作數(shù)學(xué)材料的能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知4以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個(gè)貼有不同數(shù)量、顏色的花朵(紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。
2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤(pán)，錄音機(jī)1臺(tái)，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂(lè)，和幼兒一起玩手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
2.老師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。
二、學(xué)習(xí)新課1.老師出示花園背景圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花朵的顏色及數(shù)量。
老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?
老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜。
老師：花園里的.鮮花真好看!會(huì)有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜呢?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來(lái)了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導(dǎo)語(yǔ)飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來(lái)了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導(dǎo)幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。
老師：花園里飛來(lái)了很多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧!
老師：這里有4個(gè)紙箱，每個(gè)紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會(huì)飛來(lái)幾只小蜜蜂，讓我們來(lái)分一分吧!
備注：請(qǐng)4個(gè)幼兒來(lái)操作材料，感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。
三、鞏固新知1.老師引導(dǎo)幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
老師：小朋友們真棒，讓我們來(lái)玩?zhèn)�"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!
老師：地板上畫(huà)有一個(gè)大圓圈，小蜜蜂繞著圓圈飛，當(dāng)老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時(shí)，就會(huì)有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒(méi)有飛到圓圈的幼兒就會(huì)被淘汰，請(qǐng)另1位幼兒或2為幼兒繼續(xù)玩游戲。
附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。
備注：老師請(qǐng)幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請(qǐng)2名幼兒扮演小蜜蜂。
四、結(jié)束活動(dòng)
1.老師引導(dǎo)幼兒模仿小蜜蜂飛出教室，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
配班老師出示一朵非常大的紅花，主班老師說(shuō)：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過(guò)去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動(dòng)大紅花，主班老師引導(dǎo)幼兒朝大紅花飛去)活動(dòng)延伸：
1.老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式數(shù)學(xué)環(huán)境，如在幼兒園一角設(shè)置"保齡球館"，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說(shuō)出總數(shù)等等。
教學(xué)反思
這次的活動(dòng)幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個(gè)幼兒都非常積極地參與了活動(dòng)。
不足的是：由于班級(jí)人數(shù)實(shí)在是過(guò)于龐大，分組的時(shí)候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候紀(jì)律散亂，不好控制現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。
如果讓我在重新進(jìn)行一次活動(dòng)，我會(huì)在活動(dòng)角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)問(wèn)題而造成紀(jì)律混亂了，也適量地增加了活動(dòng)的難度。
《小蜜蜂》教案11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
隨著季節(jié)的變化，蝴蝶、蜜蜂都飛來(lái)了，這些也引起了幼兒的極大興趣。在一次戶外散步的過(guò)程中，孩子在園內(nèi)的花叢中，看到了許多小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去�！澳闶窃趺粗浪鼈兙褪切∶鄯涞�?能靠近它們嗎?它們?cè)诨▍仓懈蓡崮?”我一些問(wèn)題的拋出后，更是引起了幼兒其他的興趣。孩子們零散的經(jīng)驗(yàn)告訴我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂會(huì)刺人……于是，設(shè)計(jì)此次整合性的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，多方位提升幼兒認(rèn)知、情感、行為經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)先從幼兒自主選擇材料裝扮成為小蜜蜂，在故意投放錯(cuò)誤的材料中，體現(xiàn)層次性，讓幼兒從中鞏固認(rèn)知蜜蜂的明顯特征。再到游戲體驗(yàn)小蜜蜂采蜜的辛苦，從中整合了音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活動(dòng)中去。在一定情景中采用了探索發(fā)現(xiàn)法，操作法，游戲法等。
1、從孩子們的“熱點(diǎn)”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源�！边@一精神為依據(jù)，本著“來(lái)源于生活，服務(wù)于教學(xué)”的環(huán)境教育特點(diǎn)，充分挖掘和利用“桔子寶寶的成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育因素。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》是其中的一個(gè)活動(dòng)。結(jié)合自己正在研究的《在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的社會(huì)性》這一課題中小班的階段目標(biāo)，本次活動(dòng)重在幼兒情感的激發(fā)與表達(dá)，讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)唱唱的活動(dòng)中自然流露出對(duì)自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中模仿蜜蜂的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。
2、樂(lè)意參與集體游戲，在熟悉的音樂(lè)與兒歌中大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿的能力。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在看看、扮扮、說(shuō)說(shuō)過(guò)程中，了解蜜蜂的基本特征。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)小蜜蜂采蜜辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動(dòng)物的.角(如兔子耳朵，貓耳朵)，衣服(斑馬衣服)，尾巴(其他形狀：長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的等)若干。
前期活動(dòng)：
小蜜蜂的歌曲。
幼兒經(jīng)驗(yàn)：
有關(guān)春天的小動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
紅、黃、藍(lán)花叢布置。
活動(dòng)過(guò)程：
興趣導(dǎo)入——操作體驗(yàn)(扮一扮)——游戲體驗(yàn)——活動(dòng)延伸
1、興趣導(dǎo)入：
(1)播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音?
(2)出示圖片：蜜蜂。
一起來(lái)看看小蜜蜂在干什么?(播放動(dòng)畫(huà)、音樂(lè))
讓幼兒一起唱?jiǎng)赢?huà)里的歌曲。
(3)過(guò)渡：原來(lái)勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗(yàn)：
(1)讓幼兒自主選擇衣物，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認(rèn)知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。)
(2)師見(jiàn)幼兒打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂媽媽出場(chǎng)：誰(shuí)是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應(yīng)該和蜜蜂媽媽長(zhǎng)的一個(gè)樣，有……(蜜蜂媽媽的出場(chǎng)，讓幼兒對(duì)照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了蜜蜂的明顯特征。)
3、游戲體驗(yàn)：
(1)打扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂(lè)，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。)
(2)幼兒自主采蜜，聽(tīng)指令采蜜。
(3)師：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過(guò)蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?
4、活動(dòng)延伸：
采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動(dòng)：喝水。
教學(xué)反思：
抓住幼兒的興趣點(diǎn)，好奇點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓幼兒在直接體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，師在讓幼兒自主探索中引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力特征，創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，使幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回顧與表現(xiàn)，在回顧與表現(xiàn)中，樂(lè)意模仿，鍛煉身體，喜歡集體游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次綜合性的活動(dòng)，多方位提升幼兒認(rèn)知、情感、行為經(jīng)驗(yàn)，并有效滲透生活，運(yùn)動(dòng)，游戲。通過(guò)這次活動(dòng)使孩子們開(kāi)拓了視野，在感受大自然神奇魅力的同時(shí)也大大地豐富了孩子們的課外知識(shí)。
《小蜜蜂》教案12
名稱一：小蜜蜂找花兒
目標(biāo)：
手腳協(xié)調(diào)地動(dòng)作和學(xué)習(xí)聽(tīng)指令游戲
材料：
一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》
過(guò)程：
1.出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：
――“這是誰(shuí)?小蜜蜂最喜歡和誰(shuí)做游戲呀?”(交代游戲名稱)
“小蜜蜂找到誰(shuí)做好朋友?”
“小蜜蜂和花兒在干什么?”
2.教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。
3.在游戲中，教師通過(guò)動(dòng)作示范和語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來(lái)走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng)。
4.進(jìn)行“小蜜蜂找花”游戲，讓“小蜜蜂”在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――“現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽(tīng)清楚�！�
提示：
1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn)，游戲中，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2.此游戲亦可作為親子活動(dòng)的.內(nèi)容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小�。�
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來(lái)飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
名稱二：小蜜蜂飛呀飛
目標(biāo)：
用印章的方法進(jìn)行添畫(huà)
材料：
刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖
過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：
――“這是什么地方?花園里有誰(shuí)呀?”
2.教師演示用印章添畫(huà)，邊畫(huà)邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3.在游戲中，教師與個(gè)別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)：
――“小蜜蜂和誰(shuí)親親嘴?”
4.幼兒欣賞印章畫(huà)，愉快地念兒歌。
提示：
1.活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明了。
2.印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫(huà)游戲。
《小蜜蜂》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出2/4的節(jié)奏特點(diǎn)。
能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動(dòng)過(guò)程：
以猜謎語(yǔ)、談話的方式，激發(fā)幼兒對(duì)蜜蜂的興趣。
（1）猜謎語(yǔ)"頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙--蜜蜂"引起幼兒的興趣（2）引導(dǎo)幼兒講述小蜜蜂的`樣子，以及人們形容小蜜蜂的詞語(yǔ)學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
�。�1）教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，掌握2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）幼兒隨音樂(lè)學(xué)說(shuō)歌詞，并分段學(xué)唱歌曲。
采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用個(gè)別演唱、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。
結(jié)束要求：
回家后，把歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)評(píng)析：
通過(guò)上課幼兒學(xué)會(huì)了歌曲，但第一段掌握的較好，第二段歌詞記得不太好，課后需要多多練習(xí)。
活動(dòng)反思：
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲。 孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
《小蜜蜂》教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，知道勤勞的人更受人喜愛(ài)。
2.善于發(fā)現(xiàn)身邊勤快人與懶惰人的事例，能用基本完整的語(yǔ)言介紹給同伴。
3.激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事《花蝴蝶和小蜜蜂》、歌曲《勤快人和懶惰人》、表示勤勞和懶惰的圖片
【活動(dòng)建議】
1.播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒欣賞《勤快人和懶惰人》，激發(fā)幼兒像勤快人學(xué)習(xí)的愿望。
提問(wèn)：歌曲里面唱了一件什么事？勤快人和懶惰人分別有什么不同？你想學(xué)習(xí)勤快人還是懶惰人？
引導(dǎo)幼兒了解勤快人被別人喜歡，而懶惰人被別人討厭。感知做一個(gè)勤快人被別人喜歡的快樂(lè)心情。
2.請(qǐng)幼兒圍繞我想做個(gè)“勤快人”展開(kāi)討論。
小結(jié)：勤快的人會(huì)自己的事情自己做，還能想辦法幫助別人，讓自己的愛(ài)心像小天使插上翅膀一樣，傳播到每一個(gè)角落。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖片，了解生活中的勤快人和懶惰人。
�。�1）請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是勤快人，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明理由。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述在生活中，你認(rèn)識(shí)的勤快人。講述他的`勤快事情。
4.傾聽(tīng)故事《花蝴蝶和小蜜蜂》，學(xué)習(xí)小蜜蜂的勤勞。
小結(jié)：勤勞給我們的生活帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了幸福。我們小朋友要像小蜜蜂一樣，做一個(gè)勤勞的人，回報(bào)大家對(duì)我們的愛(ài)。
附：
花蝴蝶和小蜜蜂
在一個(gè)春天的花園里，住著一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。 有一天，愛(ài)美的花蝴蝶穿著漂亮的衣服在花叢中飛來(lái)飛去玩耍。在一朵花上，它看見(jiàn)了小蜜蜂。小蜜蜂穿著黃色的工作服在忙著采蜜。它就譏笑小蜜蜂說(shuō)：“瞧瞧你，每天從早到晚地采蜜�？山Y(jié)果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什么?你瞧我無(wú)憂無(wú)慮地整天玩耍，多自在呀!”小蜜蜂沒(méi)有回答它，仍舊采自己的蜜�；ê匦χw開(kāi)去玩了。它總是想不明白小蜜蜂這樣做是為了什么。
一次，花蝴蝶來(lái)到公園玩，看見(jiàn)小蜜蜂還是在采蜜，剛要開(kāi)口，一群孩子跑過(guò)來(lái)追趕著要捉它�；ês緊往高空飛去。孩子們停了下來(lái)，回到小蜜蜂那里看它采蜜， 并且大家發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲�；ê阍诟呖招南耄骸叭藗�?yōu)槭裁粗徊蹲轿�，而不去捉小蜜蜂�?”這時(shí)候，一只喜鵲飛過(guò)來(lái)對(duì)它說(shuō)：“你看人家小蜜蜂不停地勞動(dòng)，為人類釀出甜美的蜜汁，而你只知道在外面玩耍，人們當(dāng)然不要你這樣沒(méi)有用的東西了。” 花蝴蝶聽(tīng)了羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說(shuō)：“你只要像小蜜蜂那樣勤勞，人們也就不會(huì)討厭你了�！�
后來(lái)，花蝴蝶也像小蜜蜂那樣，每天飛到花上給花兒們傳播花粉，人們也就不再那么討厭她了。
《小蜜蜂》教案15
托班音樂(lè)游戲：
小熊和小蜜蜂
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)，幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參與活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶、錄音機(jī)
2、蜜蜂和小熊的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮}
今天我們班來(lái)了一位小客人，聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？（放蜜蜂音樂(lè)）
（二）認(rèn)識(shí)，了解，表現(xiàn)樂(lè)曲
1、熟悉樂(lè)曲：
（1）小朋友，你認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請(qǐng)幼兒做動(dòng)作）
2、了解表現(xiàn)樂(lè)曲
�。�1）小蜜蜂有一對(duì)翅膀，幼兒老師一起來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂。
（2）小手放在腰上，一前一后動(dòng)一動(dòng)，小腳尖踮起來(lái)，輕輕地飛。（教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)做蜜蜂動(dòng)作）
3、用相同的方法認(rèn)識(shí)小熊音樂(lè)
（1）小朋友，看這是誰(shuí)�。浚ㄐ⌒埽�
�。�2）小熊今天也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們也可以用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小熊就能看見(jiàn)小朋友是在和它作朋友。
（3）小熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
�。ㄈ﹨^(qū)分兩段音樂(lè)的.不同形象
小朋友，來(lái)我們一起聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)和小蜜蜂、小熊跳舞。聽(tīng)到蜜蜂的音樂(lè)我們就一起來(lái)
學(xué)小蜜蜂飛，聽(tīng)到小熊的音樂(lè)我們就跳小熊的舞。
（四）結(jié)束
聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做小蜜蜂和小熊。
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