區(qū)角教案匯集

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的區(qū)角教案匯集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

區(qū)角教案匯集1

　　活動設計背景

　　本班幼兒年齡段4—5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動目標

　　1、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。

　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。

　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

　　教學重點、難點

　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結(jié)解決困難，帶來的快樂。

　　活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

　　活動準備

　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、

　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

　　語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的.卡片、故事錄音、

　　數(shù)學區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)

　　表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾

　　活動過程

　　活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

　　一、激發(fā)興趣

　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！

　　二、實踐操作

　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。

　　3、重點觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

　　三、分享快樂

　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）

　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

　　4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級

　　教學反思

　　活動設計的不足：

　　1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。

　　2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。

　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。

　　今后應完善的地方：

　　1、區(qū)角應減少，分次玩每個區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會

　　2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。

　　3、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。

　　反思：

　　在次，上這堂課時，應該準備充分，根據(jù)本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進行教學。

區(qū)角教案匯集2

　　活動目標

　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

　　教學重點、難點

　　通過活動體驗與人交往的快樂，活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

　　活動準備

　　讓學生準備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提前進行圖形配對、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動的意義。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣

　　我們又要開始玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！

　　二、實踐操作

　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

　　幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

　　2、師觀察

　　幼兒大膽嘗試與操作。

　　3、重點觀察：美工區(qū)，鼓勵

　　三、分享快樂

　　幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

　　1、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）

　　2、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

　　教學反思

　　原始的材料使區(qū)域活動的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。教師要方面、多手段的去引導孩子關注并熟悉這些材料，激起幼兒的操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的相互影響，教師作為指導者，在幼兒需要的時候應該教給他們一些可行的辦法，只是指導的.時候要適時、適當。孩子對削皮還是掌握不好，控制不好力度。對策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學習削皮，開展一次比賽，以調(diào)動積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時候都爭著當小矮人，不愿意當白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧？”小朋友都點點頭，“可是你們都當小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決定輪流扮演，李陽當了一次皇后，表現(xiàn)還不錯。張星兼魔鏡和王子，劉琦當獵人和小矮人，于是游戲又進行下去了。反思：讓幼兒自己來討論解決活動中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的辦法，親自制定規(guī)則，幼兒都能接受并解決了面臨的問題，并提高了大班孩子自主解決糾紛的能力。

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