[合集]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　走近《列子》《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說(shuō)。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國(guó)執(zhí)政子陽(yáng)資助列子，以搏個(gè)好士之名，于是子陽(yáng)就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說(shuō):我聽(tīng)說(shuō)有道的人，妻子孩子都能快樂(lè)地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說(shuō):子陽(yáng)并不真的了解我，聽(tīng)了別人的話才送糧給我。以后也可能聽(tīng)別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國(guó)發(fā)生變亂，子陽(yáng)被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無(wú)恙。(莊子有關(guān)資料學(xué)生交流)

　　2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解寓言及基特點(diǎn);

　　2、讀懂原文，會(huì)概括寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物

　　3、探究古文二則共同的道理。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。

　　(一)展示預(yù)習(xí)成果

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　5.莊子(約前369~前286)，名，時(shí)期宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的、、的.代表人物。《郢人》選自。

　　列子，名，相傳鄭國(guó)人，思想家和語(yǔ)言文學(xué)家�！恫�牙善鼓琴》選自。

　　2、做“導(dǎo)學(xué)案”“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”1——4題

　　(做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說(shuō)原因，要規(guī)范完整)

　　(二)讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。

　　(三)借助注釋和詞典翻譯課文。

　　(四)合作探究

　　1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?

　　2.你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情?

　　3.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽(tīng)?

　　4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么

　　三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1.生活中志趣相投的人很難遇到，沒(méi)有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。

　　2.莊子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系，表達(dá)對(duì)朋友懷戀和惋惜之情。

　　3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力，無(wú)論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。

　　4.知音難得，知己難求。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、做導(dǎo)學(xué)案自主檢測(cè)題

　　2、讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問(wèn)題:

　　子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)

　　憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)

　　1.善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見(jiàn)著這絕弦，再對(duì)子期說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　2.后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀(jì)念這知音之情，譜成了一首樂(lè)曲《高山流水》。今天“高山流水”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻什么?

　　五、課堂小結(jié)，單元回歸。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；

　　3.了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

　　4.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集諺語(yǔ)課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳�，有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　2.全班交流

　　3.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在�。。ń處熯^(guò)渡語(yǔ)：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

　　想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽(tīng)。

　　5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　三、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

　�、艓煟簞偛牛�有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）

　�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥模孔x詞語(yǔ)“娥眉月”

　�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。

　�、凇霸聢F(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。

　�、鄢醪秸J(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說(shuō)）

　　B、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”

　�、� 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　　②質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

　　③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

　　朝看太陽(yáng)辨西東

　　如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

　　夜望北斗知北南

　�。�、說(shuō)“北斗”

　　ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

　�。�、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�。�、說(shuō)話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　　d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的'生字，你想怎樣記住它。

　　Ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

　　⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

　　4.通過(guò)課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道 。

　　5.小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！

　　⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

　　⑵同桌對(duì)對(duì)歌。

　　6.介紹諺語(yǔ)，看圖背誦。

　�、艓煟赫n文中的5句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。

　�、颇悄隳苡涀∵@些諺語(yǔ)嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。

　　四、寫字教學(xué)

　　1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　五、作業(yè)布置

　　記住課文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)

語(yǔ)文教案 篇3

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　�。�、齊讀課文。

　�。病⑻釂�(wèn)：

　�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�、� 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　�。ㄏ�。）

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復(fù)述作者的游覽順序

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒁贿M(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴ 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄩL(zhǎng)）

　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？

　�、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）

　　你是怎么感受到的？

　�、� 結(jié)合理解神清氣爽。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　�。病⑼ㄟ^(guò)這一自然段你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　�、� 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

　�、� 從下往上看，看到了什么？

　　（佛香閣、排云殿）

　�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。

　�、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的`宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　�、� 寫樹(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。

　�、� 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　�、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

　�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？

　　（從近到遠(yuǎn)）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。�、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

　�。病�從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？

　　現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

　　以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

　　（全班交流）

　　九、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）�；厝ブ�后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

　　還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

　　１８、頤和園 萬(wàn)壽山──美 美麗的大公園

　　昆明湖──靜

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文

　　3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　三、 教具準(zhǔn)備：

　　小鳥和青蛙的圖片；課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ)，采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

　�。ㄈ�）講解寓言含義

　　寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，所以要講清到底什么是寓言（通過(guò)一個(gè)小小的故事，告訴人們一個(gè)大大的'道理），

　　怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請(qǐng)道理）

　　（四）讀懂故事

　　1.帶著問(wèn)題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭(zhēng)論的？他們爭(zhēng)論的是什么）

　　2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量）

　　3.解疑第一個(gè)問(wèn)題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)落在井沿上）,在此過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí)，畫一口井，找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

　　4.解答第二個(gè)問(wèn)題，他們爭(zhēng)論的是天有多大，是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí)，“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口難么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話的含義，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話，可以暢所欲言�？偨Y(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn)：究竟青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪句話是大話？

　　5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！边@句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，并鍛煉想象力。

　　6.小鳥的觀點(diǎn)：天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際，鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

　　7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板，體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò)，（自以為是）從第6段可以看出來(lái)，齊讀第6段，讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

　　9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么？

　　（五）想清道理

　　1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺，表?yè)P(yáng)了小鳥的見(jiàn)識(shí)廣大

　　2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！�

　�。�六）分角色表演

　　找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。�、我來(lái)試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語(yǔ)故事。

　�。�、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語(yǔ)，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。

　　３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒(méi)有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒(méi)有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語(yǔ)中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學(xué)目的：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　�。�、豐富語(yǔ)言的積累

　�。�、感受語(yǔ)言表達(dá)的不同方式

　�。础⒎e累成語(yǔ)，同時(shí)感受讀書的樂(lè)趣

　　５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

　　２、豐富語(yǔ)言的積累

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

　　教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》

　�。�、齊讀

　�。�、個(gè)別讀

　　二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

　　這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣

　�。�、教師將每組字制作成卡片，出示

　�。�、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

　�。�、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

　�。础�對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)

　　三、讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

　　１、學(xué)生自由讀并連線

　�。�、指名讀連好的句子

　�。�、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、讀自己喜歡的句子

　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

　�。�、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

　　２、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)）

　�。�、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。

　�。ㄟ@兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏�活中都�?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問(wèn)題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

　　第二課時(shí)

　　一、讀成語(yǔ)故事《開(kāi)卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

　　“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。

　　１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

　�。�、試著講一講故事

　�。场⒎中〗M討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流�？梢哉�?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過(guò)程中的一些好的讀書方法

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的`意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系�？矗�春風(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開(kāi)”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。

　　３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹(shù)木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)�？梢允且粋�(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫自己想說(shuō)的話，得到充分的展示與表達(dá)。

　�。�、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　�。�、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

　�。�、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

　　2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

　　難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

　　1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：

　　《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

　　二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

　　五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：

　　1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

　　2、畫中的.少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

　　3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

　　5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?

　　6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

　　7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

　　8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

　　9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

　　七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

　　九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

　　1、在自己的本子上翻譯全文;

　　2、熟讀全文，背誦全文。

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