- 相關(guān)推薦
括號優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的括號優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
括號優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實際問題的能力。
3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點
1、同級運算的運算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問題。
(二)結(jié)合情境，探究新知。
(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?
a:師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：下午有多少人?
生：滑雪場一共有多少人?
師：你能有什么解決辦法?
師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
b:給學(xué)生一定的思考時間，鼓勵學(xué)生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。
c:表揚表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?
d:請學(xué)生先進行獨立思考，然后相互討論。
e:強調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的`，所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。
(三)總結(jié)與反思，布置思考題
1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補充。
2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題：
如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?
課后作業(yè)：
練習(xí)一第1、2、5題
課后習(xí)題
練習(xí)一第1、2、5題
括號優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運算中小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的'能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點：
根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題
（1）2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
�。�2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
2、計算
32－88=答案
20+164=答案
30－4+5=答案
括號優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。
教學(xué)重點：
熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.口算。p.145頁口算(四)。
3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01
1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8
(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37
500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4
0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4
2.14-0.96.25×0.8
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實際測量的有關(guān)知識
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的.步驟。
(2)在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。
(3)學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。
練習(xí)二十第5題。
(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
2.練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。
四、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
括號優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容：一年級教材P70，練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
分析性智力：知道括號的意義與用法；掌握在括號內(nèi)填寫未知數(shù)的方法
創(chuàng)造性智力：能用多種方法來解題
實踐性智力：能熟練在括號里的數(shù)，能用在括號里填數(shù)的方法解決生活中的實際問題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與：
1、展示：小猴子沖沖巷把書上結(jié)的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧，他已經(jīng)裝好了一些了，盒子里還沒有滿。沖沖決定再上山去采一些把盒子裝滿，你愿意幫助小猴子算一算應(yīng)該再采幾個桃子嗎？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：核子力已經(jīng)裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含有未知加數(shù)的算式：8+（）=10
二、自主探究，體驗合作：
1、教師：剛才很多小朋友以下子說出了應(yīng)該再采2個絳子，你們異地功能有自己的好辦法，想和你小組中的同學(xué)交流一下你的想法嗎？
2、學(xué)生在小組中交流自己的想法，由小組長統(tǒng)計有幾種不同的想法。
3、討論結(jié)束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的想法有：（1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。
�。�2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的'分合的知識，10可以分成8和2，就知道應(yīng)該再采2個桃子。
�。�3）聯(lián)系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。
4、交流后，中出現(xiàn)沖沖的話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。
三、鞏固練習(xí)、拓展思維
1、展示，沖沖帶著禮物來到大河邊，河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，現(xiàn)在小橋只有半邊了，只有染兩塊石頭上的數(shù)字相加的得數(shù)是10，才能拼好小橋走過去。
2、小游戲：找朋友。交換司發(fā)給、每個小朋友一張不同的數(shù)字卡片。出示如：7+（）=10這樣的算式，教師執(zhí)7問，我的朋友在那里，執(zhí)3的同學(xué)就舉3說，我的朋友在這里。反復(fù)聯(lián)系。
3、教師：剛才一直是老師出題，小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，交換解答，最后展示出的題和答案，全班交流評價。
4、開放題：演示：小猴子過了橋，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大鎖，如：（）+（）=9，六把大鎖上各有一些數(shù)字，你能幫它選好鑰匙嗎？
四、課后練習(xí)：練習(xí)十，第1---3題。
五、課后小記：
整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學(xué)生之前對數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)效果較好，但學(xué)生比較激動，組織紀律還需加強。
括號優(yōu)秀教案5
設(shè)計說明
小括號的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了突破這一教學(xué)難點，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開，化難為易。
1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
由于一年級學(xué)生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。
2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點。
結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使他們產(chǎn)生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識。
3．在對比練習(xí)中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的'加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。
課前準備
教師準備：ppt課件
學(xué)生準備：小圓片
教學(xué)過程
⊙鋪墊孕伏
1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)
10－6＋2＝12＋6－5＝
18－9－9＝18＋9－9＝
學(xué)生說出結(jié)果的同時還要著重說出運算順序。
強調(diào)：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。
設(shè)計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來，提高了學(xué)習(xí)效果。
⊙通過游戲揭示小括號的意義
1．在游戲活動中滲透小括號的意義。
(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。
師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學(xué)？
學(xué)生說算式，老師板書：3＋2＝5。
預(yù)設(shè)
這個游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過情境引導(dǎo)，將“靠攏”與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和做了充分的知識準備。
(2)游戲探索二：10名同學(xué)排成一隊。
第一次演示：先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來。
師：這時隊伍里還剩下多少名同學(xué)？
學(xué)生說算式，老師板書：10－2－3＝5。
第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。
老師啟發(fā)：這時可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來？隊伍里還剩下多少名同學(xué)？
學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。
老師板書“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。
預(yù)設(shè)
通過游戲活動演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
設(shè)計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學(xué)難點作鋪墊。
2．在交流活動中認識小括號的作用。
(1)引發(fā)思考。
師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆柋硎鞠人慵臃▎幔?/p>
(2)同桌討論。
師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？
教師巡視，并參與到一些學(xué)困生的討論之中。
(3)匯報交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。
(4)抽象概括。
將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。
教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“()”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。
預(yù)設(shè)
認識小括號的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但是他們在教師的引導(dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā)，同時經(jīng)過老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認識小括號的作用。
設(shè)計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。
3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。
師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。
(1)根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。
(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區(qū)別是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)
(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應(yīng)該怎樣計算？
教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。
設(shè)計意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。
括號優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第70～71頁例1和“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2．使學(xué)生在按順序進行計算和運用學(xué)過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強策略意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點： 使學(xué)生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運算順序，能按順序計算比較容易的計算式題。
教學(xué)過程：
1.出示情境圖
從圖中你知道了哪些信息？
2． 引入課題
從剛才的兩道題可以知道：沒有括號的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。今天我們根據(jù)這些運算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)不含括號的混合運算。（板書課題）
（二）、出示例題
1．談話：同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買跳繩和乒乓球拍呢！我們一起去看看吧！
出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？
再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。
指名板演，并組織講評。
提問：如果列綜合算式解答這道題，綜合算式可以怎么列？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：12×3＋15×4。
2．揭示課題：這是一道不含括號的三步混合運算式題。（板書課題：不含括號的三步計算式題）這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進行計算呢？
�。ㄈ�、展??
啟發(fā)：你會算這樣的混合運算式題嗎？請同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況）
是買跳繩要付的錢，“15×4”算出的是買乒乓球拍要付的錢，都要先算出來，然后把買跳繩要付的錢和買乒乓球拍要付的錢加起來，得到李老師一共要付的錢。）
比較：他們的計算過程有什么不同的地方？
追問：誰的計算過程更簡略一些？
指出：這兩名同學(xué)在計算時的運算順序都是正確的，不過同時計算兩個乘積能使計算過程簡略一些。
2．教學(xué)“試一試”。
（1）出示“試一試”。
談話：這里還有一道混合運算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計算的。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并根據(jù)需要指名板演。
反饋：我們請這兩名同學(xué)分別說說各是按怎樣的順序計算的。
追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎？能聯(lián)系實際問題中的.數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎？（“12×3”算出的是買跳繩要（2）反饋：我們看同學(xué)在黑板上的計算過程，與你的計算過程相同嗎？能說說這道題的運算順序嗎？
提問：你覺得計算時還要注意些什么？
3．引導(dǎo)歸納。
談話：今天我們學(xué)習(xí)的混合運算，都是不含括號的算式。請同學(xué)們想一想，在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計算？先在小組里互相說一說。
學(xué)生交流后，再指名說一說。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)
1．做“練一練”
先指名說說每道題的運算順序，再要求獨立完成計算，并組織交流。
2．做“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過獨立思考找出錯誤，并改正，再組織全班交流，重點說說每道題分別錯在哪里。
3．做練習(xí)十一第3題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問：“人均居住面積”是什么意思？知道問題要求什么了嗎？
讓學(xué)生列綜合算式解答。
指名回答算式，（板書算式）并說說算式中每一步表示的意思。
四、總結(jié)
提問：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在沒有括號的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計算簡便，前面和后面的乘或除可以同時計算，同時脫式。你有哪些收獲？
括號優(yōu)秀教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁例2、例3，完成“做一做”和練習(xí)十三。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生認識小括號及其作用，了解帶小括號式題的運算順序，會計算帶小括號的兩步式題。
2、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。
教具準備：多媒體課件一套。學(xué)生準備小圓片若干個。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算：
9+3 4+3 7+5 12-7 14-5
2、說一說先算什么，再算什么，并說出答案。
3+5+7 5+4-3 10-2+5
師：“加減兩步式題的運算順序是什么？”（按從左到右的順序計算。）
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：“以前老師和同學(xué)們一起認識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友，你們想認識嗎？”
生：“想！”
師：“這位朋友就是小括號�！�
教師在黑板上板書“小括號”，并用紅粉筆在后面書寫( )，接著讓學(xué)生用手指書空2遍。
師：“小括號的作用可大了，它能幫助我們解決很多問題。那么小括號到底有什么作用呢？老師先給大家講一個故事。”
2、認識小括號及作用。
師：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”
師：“請同學(xué)們也來幫小熊算算好嗎？拿出準備好的圓片，在桌上擺一擺，猜猜小兔和小狗是怎樣算的？”
生①：“先把黃、綠兩種圓片相加，再加紅色圓片�！�
生②：“先把紅、綠兩種相加，再加黃色圓片�！�
師：“這兩個同學(xué)誰做得對？”
生：“都對。”
師：“他們都做對了，只是方法不同，那么怎么區(qū)別他們的做法呢？誰有好辦法？”
�。ń處煿首鰺o可奈何的樣子。）
師：“這就需要我們的好朋友小括號來幫忙。它的作用就是把先算的部分括起來�！�
電腦出示將兩組先算的部分用括號括起來。電腦反復(fù)閃爍小括號的位置，強調(diào)小括號的作用。
(2+3)+7=12 2+(3+7)=12
師：“誰能說說這兩個算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？”
師：以后，先算的部分在前面，括號就可以省略。例如(2+3)+7=12的括號就可以省略。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀帶小括號的兩步式題。
3、帶小括號兩步式題的'計算過程。
師：“以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請同學(xué)們看這道題�！�
出示例3：15-(6+2)=？
�、僬埻瑢W(xué)讀題。想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？
②學(xué)生回答后教師板書：一個算式里有括號，先算括號里面的。
�、圩鱿旅娓黝}，說一說先算什么，再算什么。
12-5+4= 14-9-3=
12-(5+4)= 14-(9-3)=
三、應(yīng)用新知
1、看圖計算。
2、對比練習(xí)。
①練習(xí)十三第1題。
13-4+5= 7+7-6=
13-(4+5)= 7+(7-6)=
讓學(xué)生仔細觀察上、下兩個算式找出相同和不同。
師：計算加減兩步式題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。
�、谙旅�3題，哪題先算“4+6”？為什么？
13-4+6 13-(4+6) 4+6-5
3、游戲。
�、僬t花。
計算橫行和豎行每三個數(shù)的和，誰先算出得數(shù)，并說出用哪種方法簡便，就摘下紅花。
�、谡遗笥选�
發(fā)給學(xué)生一張寫有算式的卡片，算出得數(shù)。得數(shù)相等的就是一對好朋友。例如：
15+4-2 12+(11-9) 9+(10-1)
18-(4+6) 7+(3+4) 10-(15-13)
4、在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅰ?/p>
14-9-3= 79-8+1=70
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號的作用，以及在計算中應(yīng)注意的問題。
板書設(shè)計：
小括號( )
例2：○○ ○○○ ○○○○○○○
└───┘ │ 例3：15-(6+2)=
5 │ 想：先算6加2得8;
└───────┘ 再算15減8得7.
(2+3)+7=12
一個算式里有括號，先算括號里面的。
○○ ○○○ ○○○○○○○
│ └─────┘
│ 10
└──────┘
12
2+(3+7)=12
教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課按照“實物→圖形→算式→結(jié)論→運用”這個思路進行，把重點放在理解小括號的產(chǎn)生及作用上。
1、采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
“好奇是兒童的天性，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉�！痹诮虒W(xué)中根據(jù)兒童的好奇心，以給兒童介紹新朋友的形式出示課題，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)例2，“如何用算式來表示第二種算法時”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這時教師巧妙引出小括號，說明小括號的作用。這樣讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，對小括號的作用產(chǎn)生深刻印象。
2、精心設(shè)計練習(xí)，增強新知清晰度、穩(wěn)定性。
學(xué)生獲取新知是有一個過程的，掌握新知需要通過一定量的練習(xí)，以增強新知清晰度、穩(wěn)定性。
在對比練習(xí)中，每組算式的數(shù)字和運算符號完全一樣，只是一道題中多了一個小括號，所以計算順序和答案不一樣。從而加深學(xué)生對小括號作用的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察，認真審題的習(xí)慣。
為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，設(shè)計了摘紅花、找朋友等游戲。他們要用靈活的思維，快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成。這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動，既鞏固了新知，又可使學(xué)生變得活潑、聰明。
括號優(yōu)秀教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第45頁中的例3， 課堂活動中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點：
在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的.兩步混合運算。
教學(xué)準備：
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程：
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？
2、計算
24＋4806=答案
20558=答案
432－23＋55=答案
2518－400=答案
先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
�。�1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
（2）引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨立解決兒童衣服多少元一件這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？
�、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論213-783這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號（）來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的議一議。
先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。
五、作業(yè)布置
第6頁第5題。
括號優(yōu)秀教案9
設(shè)計說明
在課堂上，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上找到解決問題的步驟和方法。特別是在混合運算的運算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進行討論、交流，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考。因此本課時從以下兩點進行設(shè)計：
1．用對比促深化，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)思維活動的過程。為了讓學(xué)生進一步體會括號的作用，理解運算順序在計算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計了一個對比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。
2．在解決含有括號的混合運算題時，體會有序思考的作用。
數(shù)學(xué)教材有兩條主線：一條是明線，即數(shù)學(xué)知識；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。一個人受益一生的是數(shù)學(xué)思想方法。在生活中，學(xué)生會遇到很多具有現(xiàn)實意義的問題，如果只用書本上的知識去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無論遇到什么問題，都可以運用恰當(dāng)?shù)乃枷敕椒ń鉀Q。在教學(xué)中，設(shè)計了充分發(fā)揮學(xué)生主動性的案例，讓學(xué)生在交流中體會到進行有序運算的重要性。
課前準備
教師準備 多媒體課件 課堂活動卡
學(xué)生準備 學(xué)情檢測卡
教學(xué)過程
⊙開門見山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運算的不少知識，知道了混合運算的運算順序，并能按照混合運算的運算順序進行計算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)混合運算的運算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號的混合運算的運算順序，提高混合運算的運算能力。
設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課，教師用簡短的語言不僅喚醒了學(xué)生對混合運算的已有認知，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材9頁例4。
(1)出示例4：計算96÷12＋4×2，說一說運算的順序。
�、傧茸寣W(xué)生說一說運算順序(畫出順序線)。
�、谥该逖�，其他同學(xué)在練習(xí)本上獨立計算。教師巡視、指導(dǎo)。
�、奂w訂正。
(2)教師小結(jié)：在沒有括號的混合運算中，只有加、減法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；有加、減、乘、除法的混合運算的運算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
2．教學(xué)含有括號的混合運算。
(1)出示課堂活動卡(見課堂活動卡)。
(2)以小組為單位進行匯報。
預(yù)設(shè)
小組1：我們小組通過對比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點是數(shù)相同、符號以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒有括號，第二道題含有有小括號，第三道題不僅含有小括號，而且還含有中括號，結(jié)果也不相同。結(jié)果不同的原因是算式中的括號改變了運算順序。
小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)：一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
3．總結(jié)、歸納混合運算的運算順序。
(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種運算？(加法、減法、乘法、除法)
教師指出：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
(2)混合運算的運算順序是怎樣的？你能舉例說明嗎？
組織學(xué)生分小組進行討論，明確混合運算的運算順序，并舉例寫出相應(yīng)的算式加以說明，然后教師組織學(xué)生按小組進行匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的'匯報總結(jié)：
a．只有加、減法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰。
b．只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰。
c．有加、減、乘、除法的混合運算的運算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
d．算式中既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，按先乘除，后加減的順序進行計算。
(3)歸納總結(jié)。
總結(jié)混合運算主要的幾種形式及其運算順序。
沒有括號的
設(shè)計意圖：充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動中通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師對關(guān)鍵點進行疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號的作用，進而掌握正確的運算順序。
括號優(yōu)秀教案10
1、計算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計算
7（7－5）=答案
�。�77－42）7=答案
�。�1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號的，要先算括號里面的。
�。�2）按格式計算上面兩題。
（3）說說7（7－5）與77－5一樣嗎？
（77－42）7與77－427一樣嗎？
3、練習(xí)
�。�1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計算順序。
�。�2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號的作用：改變計算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
�、賾�(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
②乘法的'積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
�、廴绾瘟芯C合算式？
65－56 后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
�、苓@題這樣列綜合算式：56－65，對嗎？為什么？
�。�2）同法做第2 題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。
在需要改變計算順序時要用到小括號。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。
【括號優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
人教版四年級下冊《有括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案01-17
蘇教版四年級下冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案01-17
滬教版三年級下冊《帶小括號的運算》數(shù)學(xué)教案01-17
優(yōu)秀教案優(yōu)秀09-25
優(yōu)秀的教案11-16