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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書28-29頁例5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？
5、0÷3=0說明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=
（2）你認(rèn)為這道題的'商是幾位數(shù)？
（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？
（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固
�。�1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教具準(zhǔn)備口算卡片
教學(xué)過程教，學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)（出示卡片）
2、說出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。
（1）板書：39
請說出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請學(xué)生說出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請同學(xué)說出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5。
�。�1）提問：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。
�。�2）列式計(jì)算：0÷5=0
（3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結(jié)合算理說一說，0÷20÷8各得多少。
（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的`（1）題。
�。�1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
�。�4）展示學(xué)生筆算過程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。
�。�7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
（2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8。
�。�3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。
（3）對學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對性地進(jìn)行糾正。
（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門診。
�。�1）出示題。
�。�2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。
�。�4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。
�。�5）說一說，做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：
（1）嘗試計(jì)算。
�。�2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個(gè)0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫一個(gè)0）
五、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》3
教材分析：
例6以兩位同學(xué)的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問題，以次引出“商的中間和末尾有0的除法”。包含兩個(gè)問題，第一個(gè)教學(xué)商的中間有0 的除法，說明在除的過程中，遇到被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0（且前面沒有余數(shù)）時(shí)，這一位上的商就是0，0起著占位的作用。第2個(gè)題教學(xué)商的末尾有0的除法
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的除法的一般計(jì)算方法，0除以任何不為0的數(shù)都得0，并且在口算除法時(shí)也遇到過被除數(shù)的'末尾有0的情況，所有這些都為解決今天的問題提供了方便，學(xué)生主要在遇到被除數(shù)除到0時(shí)，要寫0來占位可能有困難，要著重解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生理解商的中間和末尾有0的除法的一般計(jì)算方法，理解商的中間的0所起到的占位作用。
2、能夠正確的計(jì)算商的中間和末尾有0的除法，提高計(jì)算的熟練程度。
3、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
3、理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1、情境引入。
2、復(fù)習(xí)0的除法
3、指引學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、出示情景圖
提出數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。
309÷3=
420÷3=
強(qiáng)調(diào)豎式的寫法和簡便寫法的原因。
2、出示：832÷4引導(dǎo)探究算法。
3、課堂練習(xí)，解決問題。
教材第29頁的做一做。
4、小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)七的第1、2題。
2、我當(dāng)小醫(yī)生
練習(xí)七第3題。
四、課堂總結(jié)
學(xué)生說說今天的感受、收獲�？偨Y(jié)商中間末尾有0的除法的計(jì)算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。
2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入口算：
3+0=
0+7=
8-0=
6×0=
0×9=
0×3=
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1.教學(xué)例5。
�。�1）課件出示例題。0÷5=
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。
�。�3）全班反饋。明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。
�。�4）完成教材第24頁“做一做”第1題。
（5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？
小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。
2.教學(xué)例6。
�。�1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？
�。�2）課件出示例6第（1）個(gè)問題。
①你會(huì)列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2=
②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？
�、劢處熝惨暎鶕�(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。
④全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）
⑤強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。
�、拗v解簡便寫法并板書。十位上的`0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計(jì)算過程。
�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。
3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？
小組討論，全班反饋。
n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生做完后，說說計(jì)算方法。
2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？
3.完成教材練習(xí)五第1、2題。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。
例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。
學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》5
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第112-113頁例7、試一試及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得商中間有0的除法的算理，并能正確地計(jì)算商中間有0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得商中間有0的除法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得商中間有0的除法的算理。
五、教學(xué)材料：
口算卡片、投影片若干張。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
1．投影片出示下面的口算練習(xí)。
7×5＝35÷5＝42＋0＝
0×2＝3×0＝0×9＝
2．在小黑板上出示下面三個(gè)數(shù)。
14104140
問一問學(xué)生0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么。
1、教學(xué)例7。
�。�1）教師出示例7：432÷4=
1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、指名回答。
教師出示題目。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
�。�2）并在黑板上列出豎式，指名說計(jì)算過程。
除到被除數(shù)的十位時(shí)，讓學(xué)生想一想，用4去除十位上的3，不夠商1，怎么辦？
教師要向?qū)W生說明：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。
教師邊板書邊說明：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落下來的4合在一起是32.32除以4商8，8寫在商的個(gè)位上。
教師：哪一步可以省略不寫？為什么？
讓一名學(xué)生口述，教師用簡便寫法寫出豎式。
（3）教師：請同學(xué)們比較一下例13與例12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有零的除法。例12是除到中間一步，被除數(shù)是0，商0；例13是除到中間一步，不夠商1，商0。
�。�4）最后教師小結(jié)：兩種
1、同學(xué)板書。
2、指名回答。
3、教師說明。
4、教師一邊板書，一邊說明。
5、教師提問。
6、教師板書。
7、同桌討論，指名回答。
8、教師小結(jié)。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
情況都是在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對著十位商0。并讓學(xué)生看書。
2、做“試一試”中的習(xí)題。
6204÷6＝
教師列出豎式，用6去除百位上的數(shù)，除的過程讓學(xué)生說，教師板書。除到十位時(shí)，提問：0除以6得多少？在哪一位上面商0？為什么？
教師強(qiáng)調(diào)：商十位上的0必須寫，起到占位作用。
3、小結(jié)：我們今天在計(jì)算的時(shí)候，要注意什么？
1、“練一練”中的第3題。
讓學(xué)生自己做，教師巡視。注意有沒有學(xué)生漏寫商0，第2小題有沒有學(xué)生在商的千位上也寫0。如果有人這樣寫，可以提醒學(xué)生回憶一下前面學(xué)過的筆算除法法則，想一想應(yīng)該怎樣寫商。并說明：在商的中間該商0的地方寫0是起占位作用，而在一個(gè)數(shù)的前面寫，是沒有意義的。第3小題的百位和十位上都應(yīng)該寫商0，有沒有只寫一個(gè)0的。要告訴學(xué)生：商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、指名回答。
3、教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生小結(jié)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
鞏固
練習(xí)
總結(jié)
2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再針對學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤予以糾正。使學(xué)生清楚地知道，（1）被除數(shù)首位不夠商1，要除被除數(shù)的前兩位，首位的'上面不必寫0。
�。�2）商的哪一位寫0，不是看被除數(shù)的這一位是不是0，而是看除到這一位夠不夠商1。這就是說，不只是看被除數(shù)這一位上的數(shù)，而要看前一位的余數(shù)和這一位數(shù)合起來夠不夠除。
�。�3）被除數(shù)的哪一位不夠商1就商0，這一位上的數(shù)要落下來，與后一位數(shù)合起來再除。
2．第4、5題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。訂正時(shí)，可以問一問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在求出商的最高位數(shù)以后，在什么情況下商0？
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、教師提示。
3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
4、學(xué)生驗(yàn)算。
教師提問，學(xué)生指名回答。
七、板書設(shè)計(jì)：
商中間有0的除法
例7：432÷4=108
108
4）432
4
32
32
0
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》6
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。
孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧�。�
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。
（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的'兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《商中間有0的除法》7
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第114-115頁例8、例9，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時(shí)進(jìn)行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷（）=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開火車回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
個(gè)結(jié)論？
板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
�。�1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會(huì)出現(xiàn)：
A、1009B1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
�。�1）討論：哪些算法是正確的？（A、B）
為什么十位上要寫0呢？（因?yàn)?除以2得0，所以在十位上寫0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫0。
3、學(xué)生試做。第114頁“試一試”。
4、：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演
1、教師板書。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師。
7、學(xué)生獨(dú)立完成。
8、學(xué)生。
9、教師板書。
1、學(xué)生列豎式計(jì)算。
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
2、連線題。請同學(xué)們先把左邊的算出來，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的`答案。）
3、出示表格圖。
請同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計(jì)算。
請同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計(jì)：
商中間有兩個(gè)0的除法
例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009
0÷7=01009
7）7063
7
63
63
八、課后：
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