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《麋鹿》教案【薦】
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《麋鹿》教案，歡迎閱讀與收藏。
《麋鹿》教案1
【教學目標】：
1、學會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】：
1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。
【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。
【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。
【教學時間】：二課時
第一課時
一、激趣導入。
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？
�。ù笮茇垺⒔鸾z猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）
3．讀題。
二、初讀課文。
1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？
2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷
3．理清層次。
師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）
三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。
1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2．小組合作交流。
3．集體交流。（指導朗讀有關(guān)句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘�！保ǔ鍪菊n件）
指導朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀）
師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）
b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”
�。ㄗプ 爸�200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！保S著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨一無二的角型�。≌l來朗讀？（指導朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的`生活�！�
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大�。。ㄖ笇Ю首x）
e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外�！保úシ耪n件）
師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀�。ㄖ笇Ю首x。）
引讀小游戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似�！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全�！�
師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）
四、學習第一段。
1．過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？
2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群�！�
�。ㄒ龑W生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區(qū)生活得多悠閑自在�。。ɡ首x句子）
3．總結(jié)：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
五、作業(yè)：
學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。
《麋鹿》教案2
目標：
1、認識麋鹿，了解麋鹿的基本特征。
2、嘗試聽音樂用簡單的動作模仿麋鹿跳舞。
3、萌發(fā)幼兒對動物的熱愛之情。
準備：
1、電腦、投影儀。
2、ppt，視頻：麋鹿的基本知識；麋鹿跳舞片段。
3、麋鹿媽媽頭飾1個，麋鹿寶寶頭飾人手一個。
過程：
1、觀看ppt，了解麋鹿的基本特征。
師：在很久很久以前，我們青墩是這個動物的家，想看一看它是誰嗎？
�。úシ舙pt）
師：它是誰？（幼兒講述）
師：它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。
�。ㄓ^察麋鹿的'角）：寶寶們看一看，這是麋鹿的什么地方？麋鹿的角像誰的角？
�。ㄓ變褐v述）
�。ㄒ来畏謩e從臉、尾巴、蹄幾方面引導幼兒觀察麋鹿）
師總結(jié)：麋鹿的角像鹿角、麋鹿的臉像馬臉、麋鹿的尾巴像驢尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄，所以它還有個名字叫“四不像”。
2、觀看錄象，進一步認識麋鹿。
師：老師還給你們帶來了麋鹿的錄象，一起來看一看。
�。ㄓ^看錄象）
師：你看到了什么？
師：雖然它現(xiàn)在不住在我們青墩了，但是我們勤勞的青墩人在青墩發(fā)現(xiàn)了麋鹿角化石。
�。ㄒ龑в變河^察麋鹿角化石）
3、觀察圖片，討論怎樣保護麋鹿。
�。�1）（觀察受傷的麋鹿）：寶寶看，這只麋鹿怎么啦？
師：想一想，麋鹿怎么會受傷呢？
（幼兒講述）
�。�2）師：你想怎樣幫助麋鹿呢？
�。ㄓ變褐v述）
師總結(jié)：麋鹿是我國最珍貴的動物之一，我們不能讓壞人捕殺它們，要保護它們。
4、觀看麋鹿跳舞，引導幼兒嘗試模仿麋鹿跳舞。
�。�1）師：寶寶們一起幫助麋鹿，看麋鹿多開心啊，它在水塘邊快樂地跳舞呢。
�。ㄓ變河^看麋鹿跳舞）
師：你想學麋鹿跳舞嗎？
�。ㄓ變鹤杂商�
�。�2）個別幼兒示范。
�。�3）音樂游戲：我是一只小麋鹿。
師：今天，老師為你們準備了麋鹿頭飾，你們扮演麋鹿寶寶，我來做麋鹿媽媽，好嗎？
�。犚魳�，帶領(lǐng)幼兒聽音樂跳舞）
5、活動結(jié)束：引導幼兒邀請客人老師一起跳舞。
《麋鹿》教案3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，培養(yǎng)學生的表演能力。
3、區(qū)分“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”的細微差別，感受麋鹿自由自在的新生活。
4、在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進而激發(fā)學生熱愛生命，熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
教學過程
一、引讀導入，初步感受麋鹿的外形奇特。
1、師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著世界上最大的麋鹿群。
2、通過早晨的初步學習，我們對麋鹿有了一定的了解，如果此時你的眼前出現(xiàn)兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？
3、同學們說得非常好，這一頭鹿我們稱為“馴鹿”，而這一頭才是真正的麋鹿。剛才我們之所以能夠斷定它就是麋鹿，是因為麋鹿的外形十分奇特。[板書：外形奇特]
二、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、同學們打開書，讀讀課文的2、3自然段，你從哪些語句感受到它的外形奇特？
2、交流：
�。�1）角型：
A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示句子。
B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點�！蔼氁粺o二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）
C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？
（2）尾巴：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。
（3）蹄子寬大：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。
（4）四個奇特
�。�5）毛色變化
3、小結(jié)，讀第2、3自然段。
4、做講解員介紹麋鹿。
�。�1）過渡：剛才我們通過辨別、讀書，對麋鹿有了更加深刻的了解。想不想讓更多的人也來認識麋鹿呢？今天，老師想請同學們學著講解員的樣子，為大家介紹麋鹿的奇特外形。當然了要做好講解員并不容易，老師提醒大家，介紹時要抓住麋鹿的顯著特點，要有順序、還要語句通順。[點擊：麋鹿的外形可奇特了——]
�。�2）同桌練習。
�。�3）指名介紹。
�。�4）評價：
三、引讀第四自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。
1、過渡：通過大家的`介紹，我們再次看到了一只外形奇特的麋鹿。難怪大家這么喜歡它呢。
2、與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。
四、走進麋鹿傳奇經(jīng)歷，自主感悟。
1、過渡：麋鹿的外形奇特，麋鹿的繁殖力奇低，麋鹿的經(jīng)歷還充滿傳奇色彩！[板書：經(jīng)歷傳奇]
2、請同學們自讀課文5-7自然段，你從文中哪些語句感受到麋鹿的傳奇經(jīng)歷。尤其關(guān)注不同時期麋鹿數(shù)量的變化。
3、學生讀書，教師巡視。
4、邊交流邊幫助學生理清傳奇經(jīng)歷的整個過程，并相機完成曲線圖。
那么這個曲線圖僅僅是麋鹿數(shù)量上的變化嗎？它還告訴了我們什么？請同學們再次讀讀課文的5-7三個自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?/p>
5、現(xiàn)在，我們再來看一看這個曲線圖。它不僅僅是麋鹿數(shù)量上的起起落落，還是麋鹿三千多年來命運的坎坎坷坷，更是大半個世紀來麋鹿在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——引讀最后一個自然段。
五、感受麋鹿的新生活。
1、過渡：正因為如此，才出現(xiàn)了我們開頭的一幕，“天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上�！盵課件出示：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。]
2、讓我們一起來關(guān)注“放養(yǎng)”這個詞，文中有一個詞語的意思和它差不多，那就是——學生讀出。讀讀句子，說說它們細微的差別。（預設(shè)：“放養(yǎng)”指麋鹿生活在適宜的自然環(huán)境中無憂無慮、自由自在�！帮曫B(yǎng)”是人工喂養(yǎng)，失去自由，就像籠中之鳥。）
3、小結(jié)：是��！透過這個“放養(yǎng)”讓我們看到了麋鹿自由自在，無憂無慮的生活，大豐麋鹿自然保護區(qū)真是麋鹿生活的天堂。接下來，就讓我們一起走進大豐麋鹿自然保護區(qū)，看看麋鹿的新生活吧！[課件播放麋鹿生活圖片]
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、此時此刻，我們仿佛來到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開想象，把它們的快樂生活寫出來嗎？——學生想象練寫，教師巡視指導。
2、與家長交流學習本文的感受。
《麋鹿》教案4
一．教材分析與處理
《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合五年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，學生學習課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
二．媒體設(shè)計
我本著以學生發(fā)展為本，以服務(wù)教學為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。
三．學設(shè)計過程
我預定三課時完成完成我的教學目標：
第一課時：我設(shè)想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。
接下來我重點介紹第一課時的教學設(shè)計：
第一步：“創(chuàng)設(shè)情景導入”同學們，我們都知道動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，而我們中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？通過學生熟悉的生活知識入手，激發(fā)學生的興趣。然后出示麋鹿的圖片．
說說你想從課文中了解什么？（根據(jù)學生回答板書他們想了解的知識）跟著老師一起來認識“麋”字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。（復習形聲字的構(gòu)字方法）然后引導學生走進課文去看個究竟。
第二步：“初讀感知”。第一我讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們在自由、寬松的`氛圍下學習，對自己感興趣的地方多讀幾遍。
第二：檢查初讀情況。檢查生字的學習情況時讓他們先自由讀如遇到不會讀或不理解的地方問問最近的同學，然后點名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時，讓學生試著說說這個自然段向我們介紹了什么？教師可以根據(jù)學生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學效果。
第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導學生分段。
第四．學生在初讀后能初步解決一些簡單的問題了，然后引導學生去學習第一自然段。
第三步：“細讀感悟第一自然段”
教師引導學生用自己解決的問題來過度：原來麋鹿俗稱“四不像”，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入的了解它，跟它去交個朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何。請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境？交流時要引導學生體會黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。最后引導學生齊讀。
第四步：最后為學生留有五分讓學生抄寫本課的生字或認為自己值得抄寫的詞語。再抄寫自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫，激發(fā)學生抄寫的興趣，張揚學生的個性。
四．板書設(shè)計：
外形特點
麋鹿黃海灘涂生活習性
�。ɡ硐雸鏊﹤髌嫔�
《麋鹿》教案5
第二課時
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓練
�。�1）學習第二段。
�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
�。ㄈ龑�，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
�、劾斫獾诙䦟觾�(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的'外形特征的？
c、這幾個部分各有什么特點？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關(guān)系。）
g、引導體會。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
�。�2）學習第三段。
�、僦缸x課文。
�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
�。�3）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
�。�4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
�。�1）祟課后第5題。
�。�2）交流復述方法。
�、俳Y(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
4、練習復述
《麋鹿》
《麋鹿》教案6
教學目標：
1、查字典，、詞典自學本課生字、新詞。
2、讀課文，能說出麋鹿的一些特點和經(jīng)歷；能體會課文表達的情感。
3、能說出自己知道的活計住別人講的關(guān)于保護瀕危動物的事。
教學重點：
能說出麋鹿的一些特點和經(jīng)歷；能體會課文表達的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
麋鹿，是我國具有傳奇經(jīng)歷的瀕危動物，讓我們一起走進麋鹿，去了解他的傳奇經(jīng)歷，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。
2、讀課文，想一想課文都介紹了麋鹿的哪些知識。
3、檢查自瀆效果，]正確讀出下列詞語：
悄無聲息遁入草叢跋涉銷聲匿跡覓食慘遭厄運撰文殺戮
公爵飼養(yǎng)別墅顛沛流離繁衍后代逾
說一說課文介紹了麋鹿的哪些知識？哪一部分知識給你留下的印象最深
板書：特點經(jīng)歷
三、深入閱讀，理解課文
1、麋鹿有哪些特點哪？請你從三個方面試著說一說。
外形：
生活習性：
繁殖發(fā)育：
麋鹿的這些特點給你留下了怎樣的印象？
讀一讀課文第一段，想一想為什么稱“黃海灘涂”是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？
板書：土地廣闊、氣候溫和、林茂草豐
有語氣地讀一讀第一段
2、為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文填寫下表：
麋鹿的傳奇經(jīng)歷
時間 經(jīng)歷
3、說一說你學習完這一部分的體會。再有語氣地讀一讀。
4、體會語言特點
�。�1）這是一篇說明文，引用了大量的說明方法，試舉例說明。
�。�2）本文在科學說明麋鹿的有關(guān)知識時又用生動描寫，比如開頭“天氣微明，晨霧如輕紗飄浮在黃海灘涂上，還用古代神話小說中的內(nèi)容如《封神榜》中把四不象”當作姜子牙的`坐騎，再用有關(guān)歷史知識，如麋鹿失而復得的經(jīng)歷，豐富了文章的內(nèi)容，使讀者在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。
（3）讀一讀課文的開頭一段，與課文結(jié)尾有什么關(guān)系，這是什么寫法？
板書：倒敘
四、課堂小結(jié)：
你還知道我國還有那些瀕危滅絕的動物？
學習了這篇課文，你有哪些收獲？
《麋鹿》教案7
活動背景
“經(jīng)歷學習”這一概念源于我園承擔的全國教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題《基于幼兒成長需要的“經(jīng)歷學習”的研究》，它是課題研究的核心概念，指在日常生活親歷事件的過程中，積累經(jīng)驗、習得技能、發(fā)展能力、體驗情感，從而獲得對自我生命意義的認識及精神上的成長。
大班活動“我和麇鹿”正是幼兒“經(jīng)歷學習”系列活動項目中的一個活動，它源于幼兒生活中的真實事件。前段時間，我市動物園向全社會發(fā)出了“愛心認養(yǎng)動物”的倡議，幼兒園積極響應(yīng)，認養(yǎng)了瀕臨滅絕的國家一級保護動物——麇鹿。圍繞這一事件，我們在大班開展了幼兒“經(jīng)歷學習”活動“我和麇鹿”，我們期望通過活動萌發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感，引發(fā)幼兒關(guān)注周圍生活中需要關(guān)心與幫助的人或事，并期望認養(yǎng)麇鹿的經(jīng)歷在幼兒的成長歷程中留下深刻而美好的記憶�；顒与S著“請讓我來幫助你——愛心認養(yǎng)麇鹿”倡議書的發(fā)出正式開始。
活動過程
第一階段：認識了解麋鹿
活動1：麋鹿的秘密
幼兒在成人的協(xié)助下，通過多種途徑(看書、詢問、上網(wǎng)等)，調(diào)查了解麇鹿的生活習性、生存狀況等，并能大膽地在集體中向同伴介紹�；顒咏Y(jié)束，教師啟發(fā)幼兒思考：為了麇鹿更好地生存，我們能為麇鹿做什么?
活動2：親近麋鹿
組織幼兒去動物園看麋鹿，聽飼養(yǎng)員介紹麇鹿，并鼓勵幼兒主動與飼養(yǎng)員交流，通過提問了解有關(guān)麇鹿的更多信息。最后，幼兒與麇鹿近距離接觸，給麇鹿喂青菜和干草，增進與麋鹿的情感。
第二階段：討論規(guī)劃行動
活動1：談話活動——我能為糜鹿做些什么
組織幼兒討論“我能為麇鹿做些什么”，鼓勵幼兒以繪畫的形式大膽表達自己的想法，畫好后幼兒逐個講述，教師用文字進行記錄。
活動延伸：教師對幼兒的設(shè)想進行統(tǒng)計匯總，并設(shè)計成表格，鼓勵幼兒在家長的協(xié)助下，選擇自己喜愛的、適宜的愛心行動。
活動2：親子活動——我們能為麋鹿做些什么
向家長發(fā)放《“關(guān)愛麇鹿”愛心倡議書》，請家長和孩子商量，選擇適宜的、家長與孩子都認可的方式參與到愛心活動中來，包括：收集家中的廢舊物品賣后攢錢，幫家庭做家務(wù)后攢錢，經(jīng)常去動物園看望麇鹿，捐出自己的部分壓歲錢，將自己的圖書玩具捐出參加愛心義賣，幼兒園班級愛心義演，通過制作海報向社會宣傳，等等。
第三階段
愛心大行動
活動1：愛心義演活動
1.討論活動——我們的義演。
集體討論：什么是“義演”?“義演”需要做哪些準備?
(設(shè)計門票，準備演出節(jié)目……)我們準備演出哪些節(jié)目呢?你想?yún)⑴c什么節(jié)目的演出呢?
分組策劃：幼兒按選擇的節(jié)目自然分組，節(jié)目組推選組長，分配角色，商量準備道具等，并運用繪畫的方式進行記錄。
活動延伸：組織孩子分組排練，準備演出道具等；每個節(jié)目組自制節(jié)目單，美化并簽名，老師協(xié)助寫上節(jié)目名稱，義演時布置于“舞臺”周圍。
2.設(shè)計義演門票。
幼兒欣賞門票：觀察了解演出門票中蘊含的信息，如演出內(nèi)容、地點、時間……
幼兒集體討論：演出主題是什么?門票上可以畫些什么?如何讓我們的門票更漂亮?
幼兒設(shè)計門票：每人設(shè)計一張或兩張門票，正反兩面，設(shè)計的主題要突出、明顯，要有自己的特色。
3.設(shè)計海報。
幼兒討論海報制作的意義以及如何制作海報，并通過畫、剪、貼等多種方法制作�；顒又杏變簢L試著與同伴商量合作，共同完成任務(wù)。
4.我愛麇鹿——愛心義演(班際活動)。
場地準備：售票處(包括售票處標記、隔離帶、票等)，活動室一角布置成舞臺，演出服裝，道具準備等。
演出活動：在鄰近的兩個班級間進行，一個班級演出，另一個班級觀看。
統(tǒng)計收入：幼兒對義演的收入進行統(tǒng)計。
活動2：親子活動
在積極倡議和熱烈討論后，鼓勵家長和孩子根據(jù)之前商定的方式一起行動起來，參與到愛心活動中來。
活動3：愛心捐款
幼兒捐款：將自己不同的捐款放入相應(yīng)的捐款箱，如做家務(wù)、賣廢舊物品、壓歲錢、愛心義演等。
幼兒統(tǒng)計：要求分類統(tǒng)計，并將數(shù)字填入表格中。每一小組的人員進行分工，分別統(tǒng)計l元、5元、10元、20元、50元的人數(shù)各有幾個，要求數(shù)數(shù)并記錄。
教師匯總：在幼兒統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，教師算出各類捐款數(shù)，最后計算出捐款總數(shù)。
幼兒簽名：出示幼兒集體制作的班級海報，幼兒逐個在海報上簽名。
活動延伸：將捐款數(shù)交給動物園的阿姨。
活動解讀
縱觀整個活動，可以說活動設(shè)計與活動實施同步進行，協(xié)同推進。第一、第二階段的活動以老師組織為主，目的在于喚醒幼兒，喚起幼兒內(nèi)在的情感沖動和渴望參與的激情。第三階段則是幼兒自發(fā)的行動、自主的'行為，活動中孩子們?nèi)硇牡赝度�，自由地表達、充分地施展，做家務(wù)、收集家中的廢舊物品、義演……他們?yōu)轺缏姑β抵�。活動中教師的無痕引領(lǐng)與幼兒的自主建構(gòu)，讓我們看到了幼兒“經(jīng)歷學習”活動的價值與意義，看到了幼兒真正的學習。
基于生活，融于生活，并成為生活的一部分�；顒印拔液枉迓埂崩糜變含F(xiàn)實生活中有價值的事件，活動的組織開展與幼兒的生活緊密相連�；顒又杏變核械膼坌男袆佣荚谌粘Ｉ钪械靡詫崿F(xiàn)，并從幼兒園延伸至家庭。為了讓麇鹿吃上新鮮而有營養(yǎng)的草，孩子們開始在家中做力所能及的家務(wù)勞動；平時隨手一扔不屑一顧的廢舊物品，他們開始細心收集；在幼兒園內(nèi)他們自編自演，積極參加愛心義演……幼兒的生活呈現(xiàn)出一幅生動的畫面。這就是基于幼兒生活的“經(jīng)歷學習”活動，它源于生活、回歸生活，將學習置于真實的有意義的生活之中、置于有價值的各種事件之中。因此，生活中的具體情境、真實事件是幼兒“經(jīng)歷學習”活動的基本元素，因為對幼兒來說，生活就是學習，生活中蘊含著各種發(fā)展機遇和可能�？梢�，“經(jīng)歷學習”活動關(guān)注幼兒的整個生活，并將教育真正融于幼兒的生活之中。
基于需要，滿足需要，并不斷產(chǎn)生新的需要�；顒印拔液枉迓埂睗M足了幼兒精神、認知等多層面的需要。在成人的幫助下，幼兒通過多種途徑搜集關(guān)于麇鹿的信息，并相互交流，最終對麇鹿形成一個比較全面的認識，這在一定程度上滿足了大班幼兒的認知需要，并由此喚醒了幼兒愛的需要，那就是給予麋鹿一定的關(guān)愛和幫助。因此，活動中幼兒所有的愛心行動都來自于內(nèi)心強烈的情意和愿望，那就是“我要幫助麇鹿”，“我要讓麇鹿生活得更好”，且這種需要隨著活動的深入越來越強烈�？梢姡枰c活動緊密相連。“經(jīng)歷學習”活動不僅以幼兒的成長需求為起點，更是把“經(jīng)歷學習”的過程演繹成滿足幼兒各種發(fā)展需求的過程，使幼兒的需要在“經(jīng)歷學習”中不斷得以滿足，并由此產(chǎn)生新的需要，它體現(xiàn)了對幼兒成長的全面關(guān)懷。
基于經(jīng)驗，運用經(jīng)驗，并豐富拓展新經(jīng)驗。“我和麇鹿”活動不僅立足于幼兒的已有經(jīng)驗，而且努力將幼兒的已有經(jīng)驗引入到活動之中，使幼兒的已有經(jīng)驗成為活動的生長動力與源泉，并由此豐富拓展新經(jīng)驗�；顒又腥绾侮P(guān)心幫助麋鹿，教師沒有預先設(shè)置，而是組織幼兒討論“我能為麇鹿做些什么”。孩子們提出：捐壓歲錢、做家務(wù)、開演唱會、做宣傳海報、去動物園看麇鹿……這是他們已有經(jīng)驗的再現(xiàn)和在此基礎(chǔ)上的拓展。其中最具代表性的就是“愛心義演”，它源于前階段開展的“經(jīng)歷學習”活動“炫彩卡通”。在那次活動中，每個幼兒都有一次表演的經(jīng)歷。但這次愛心義演活動又不同于單純的卡通表演，它不僅需要幼兒自編自導自演，還需要幼兒自己設(shè)計門票、賣門票、最后將所得的錢進行統(tǒng)計，這對幼兒的已有經(jīng)驗是一種挑戰(zhàn)。它綜合了認知、情感、表現(xiàn)、技能等多種經(jīng)驗，活動中需要幼兒的情感、認知、藝術(shù)及創(chuàng)造共同參與，幼兒也由此獲得整體發(fā)展�？梢�，“經(jīng)歷學習”活動的組織與開展與幼兒的生活背景、已有經(jīng)驗密切相關(guān)，幼兒在親歷事件的過程中需要運用激活的已有經(jīng)驗去理解學習新經(jīng)驗，以此實現(xiàn)經(jīng)驗的不斷生長。
《麋鹿》教案8
[教學目標]
1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。
2.精讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3.從麋鹿多災的命運，領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。
[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。
[教學準備]課件制作。
[教學過程]
一、復習導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？
板書：生活環(huán)境 外形特點 生活習性 傳奇經(jīng)歷
2、麋鹿生活在大豐自然保護區(qū)黃海灘涂上，這里（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。）
二、精讀課文：
（一）學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。
1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習性？（2——4自然段）
2、麋鹿的外形有什么特點？生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點的句子，用“ ” 畫出寫生活習性的句子。
3、小組合作交流。
4、集體交流。
5、學生根據(jù)書上的介紹進行交流（教師相機指導學習有關(guān)的寫作方法和朗讀有關(guān)句子）
�。�1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？
a、“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀）
師：你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點嗎？
b、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長�！�
�。ㄟ@一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字�！瓘倪@些數(shù)字中你體會到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個比較——抓住“重250千克引導學生與自身體重進行比較體會麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學體重進行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？
像這類說明性的文章，還要做到科學，大家從這句話中體會到了嗎？）
c、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”
師：介紹體重的時候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。（指導朗讀）
d、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。——這對應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢
e、 “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷�！@對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛
f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”
師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）
引讀小游戲：
師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景學習生活習性方面的知識。
長得“四不像”的.麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？
a、蹄的作用
學生說蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）
麋鹿有如此奇特的蹄原來是因為它——在水中活動（板書）
b、尾的作用
學生說尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）
麋鹿長這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書）
師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活”的生活習性
在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點呢？
c、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且……才發(fā)育完全。”
師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）
d、草食性哺乳動物
�。�3）學到這里，請你像第二自然段一樣用一個詞語來概括麋鹿的生活習性。（獨特）
（二）自主合作學習傳奇經(jīng)歷
1、過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。
2、 麋鹿的傳奇經(jīng)歷：
時間
3000多年前
漢朝
1865年
19xx年
1967年
1986年
地點
黃河、長江中下游地區(qū)
黃河、長江中下游地區(qū)
北京南郊
國內(nèi)
英國
回歸祖國
經(jīng)歷
有麋鹿
銷聲匿跡
120頭
幾乎絕跡
400多頭
39頭
3、聯(lián)系上下文，說說帶點詞的細微差別。
課件出示：
�。�1）隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。
（2）后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去。
�。ā瓣懤m(xù)”和“相繼”是一對近義詞，“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地盜往歐洲，“相繼”在文中指麋鹿一個跟著一個死去。）
指導朗讀。讀出對麋鹿被盜往歐洲的憤慨，對麋鹿相繼死去的同情。
4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)，又幾乎絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月才結(jié)束了它顛沛流離的生活，回家了。齊讀第7自然段，讀出自己的感受。
重點指導：
“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活�！币x出欣慰的感覺。
師：如果麋鹿會開口說話，當它踏上故土時，它會說些什么？
�。ㄈ⒖偨Y(jié)：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
1、觀看麋鹿自然保護區(qū)的視頻片段。
2、有感情齊讀課文第1自然段。
小結(jié)：這是一群多么自由自在的麋鹿��！它們幸福的生活著，然而這幸福多么來之不易�。。ぐl(fā)學生對麋鹿的同情）
四、作業(yè)
收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。
板書：
17 麋鹿
生活環(huán)境：氣候溫和草豐林茂
外形特點：奇特
生活習性：獨特
傳奇經(jīng)歷：慘遭厄運
《麋鹿》教案9
教材分析
這是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。作者開始描寫在天色微明時，江蘇大豐自然保護區(qū)麋鹿出沒的情景，目的是吸引讀者閱讀的興趣，同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所，是因為這片土地廣闊，“氣候溫和，林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。
課文接著介紹麋鹿的特點。
麋鹿外形很奇特，表現(xiàn)在“角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿體形較大，有角；雌麋鹿沒有角，體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動物中最長的”。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色”。
課文在介紹麋鹿的外形特點時，穿插介紹了它的生活習性。它也是一種“草食性哺乳動物”，喜歡在沼澤環(huán)境中生活。
麋鹿的繁殖力很低，既是它的特點，也表現(xiàn)了它的珍貴。
課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時間的先后順序介紹的，條理清楚。
1、早在三千多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，后來逐漸減少，再后來竟銷聲匿跡；
2、1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了一百二十只麋鹿；數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出；
3、1900年，“八國聯(lián)軍”入侵北京，一群麋鹿慘遭厄運，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡；
4、流落到國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人動物園里飼養(yǎng)的十八只麋鹿生長良好，并迅速繁殖；
5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各國輸出；
6、1986年8月，三十九只選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)。
7、如今，這群珍稀動物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。
從課文的敘述中，可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。三千多年來，經(jīng)歷過瀕臨滅絕的危險。特別是在近代，被盜、被殺、被搶，在海外過著漂泊不定、顛沛流離的生活，如今又回到了故鄉(xiāng)中國�？梢�，麋鹿的經(jīng)歷的確“傳奇”。
麋鹿奇特的外形，以及它被盜、被殺、被搶，瀕臨滅絕危險的經(jīng)歷，讓我們體會到麋鹿非常珍貴，因此，要加強對它的保護。這也是作者想要表達的思想。
【教學目標】
1、讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3、會認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個生字，會寫“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。
【教學重點】
了解麋鹿的特點和它充滿傳奇色彩的`經(jīng)歷。
【教學難點】
1、讓學生知道保護野生動物的重要性。
2、激發(fā)學生保護動物，保護自然環(huán)境的思想感情。
【教學建議】
�。ㄒ唬┱n前準備
課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。
�。ǘ┳R字寫字
本課要求學生認識的7個生字，可讓學生自讀課文后，在文中圈畫出來，借助拼音讀準字音，并結(jié)合詞語理解字義，認記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復現(xiàn)，從而熟記這些字。
要求會寫的9個生字，要重點指導幾個難寫的。如“捷、輸、涯”等幾個字筆畫較多，比較難寫，教學時要注意筆順和筆畫的指導。“涂”可以和“除、徐”進行比較，“榜”和“傍”進行比較，“輸”和“偷、喻”進行比較。
�。ㄈ├首x感悟、理解
1畢熱醚生自由朗讀課文，然后說說課文主要介紹了什么，或說說讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識。
2蔽了讓學生更好地了解麋鹿的外形特點，教學時，可先讓學生畫出寫麋鹿外形特點的句子，讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫，有條件的可出示多媒體課件讓學生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。至于麋鹿的生活習性及繁殖、生長規(guī)律學生有所了解即可。
3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經(jīng)歷”這一部分，作者按時間的先后順序?qū)懙脳l理清楚。教學時，要引導學生體會經(jīng)歷的“傳奇”�？上茸寣W生畫出表示時間順序的詞語，再默讀這部分內(nèi)容，然后用自己的話說說麋鹿的經(jīng)歷。最后組織學生進行討論、交流：為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩？在學生體會到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后，再讓學生說說讀了這部分課文后的感受。使學生更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物，幾近滅絕的危險，如今又回到了故鄉(xiāng)中國，我們應(yīng)該好好保護它。
（四）拓展學習活動
讓學生把自己知道的珍稀動物給同學介紹介紹。
�。ㄎ澹┙虒W時間
建議本課教學2課時。
教學資料
1、詞語解釋
灘涂：海（河）近岸之處的灘地。
姜子牙：《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學道，后奉師命下山輔佐周室。八十歲時在渭水邊被周文王訪得，拜為丞相，后又助武王起兵伐紂，統(tǒng)帥許多道術(shù)之士，經(jīng)過與紂軍的激烈斗法，終于完成了興周大業(yè)。最后又奉命發(fā)榜封神。
敏捷：（動作）迅速而靈敏。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。
銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。本課指不見了麋鹿的蹤影。
八國聯(lián)軍：1900年（光緒二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奧八個國家組成的侵華聯(lián)軍。
厄運：困苦的遭遇。
殺戮：大量殺害。
公爵：古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
繁衍：生物繁殖。
2、課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《喜鵲》和《蜜蜂》。
《麋鹿》教案10
一、教學目標
1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。
二、教學重點
理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
三、教學難點
從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。課前準備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。
四、教學過程
一、激情導入：
我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。
老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會
4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
5.、指導寫字。
學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較
三、精讀課文
�。ㄒ唬┱垖W生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？
——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐
�。ǘ┠x課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？
[意在給學生一個靜靜的場，自讀自悟。］
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
�。ń切汀⑽舶汀⑻阕�、毛色）這幾個部分各有什么特點？
角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的.時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方??
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？
（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。
2 討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 3 研究麋鹿的過去
⑴人為因素：
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。
補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災難。 得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災難。
�、迫藶榄h(huán)境因素：
適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。
�、巧鐣蛩兀�
可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。
“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。 從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。
[意在通過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。］
�。ㄋ模�、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。
2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。
板書：麋 鹿外形奇特 命運坎坷
《麋鹿》教案11
麋鹿
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學生保護野生動物的意識。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學生保護野生動物的意識，在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。
教學手段：
多媒體
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、我們今天繼續(xù)學習，17、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）
2、課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，出示第一自然段（配樂）
3、麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點）
二、辯一辯，想一想（精讀第二段）
1、認識麋鹿嗎？如果我們教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別它是否是麋鹿？
2、出示課件（1）辨一辨（“梅花鹿”圖）
2、別急，只要你認真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。
3、請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。
4、學生自由讀，教師巡視。
5、全班交流出示課件文字（2）
�。�1）、第二節(jié)重點抓�。航撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像
�。�2）、第三節(jié)重點抓�。瑚缏沟慕�、尾巴、蹄子、毛色。
6、隨機出示并做相應(yīng)的比較：現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？
7、出示課件“麋鹿”圖片（4）
8、這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像多么奇特的外形！
9、那么，第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（板書：生活習性）
10、請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小組里討論下面的問題。
17、出示課件文字（4）麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？友情提示：可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。
12、學生朗讀討論后交流
尾巴——鹿科動物中最大的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）
蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）
毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的`變化則有利于它隱蔽自己。）
以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進化過程。（如鯨、人猿、、、、、）它們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護動物，在大豐麋鹿自然保護區(qū)僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。
�。�1）、麋鹿的自然繁殖能力低，懷孕期超過9個月，比其他鹿類長。
�。�2）、麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。
�。�3）雄性的角6歲才發(fā)育完全。
13、同學們說的非常好，讓我們好好地讀一讀2——4自然段，再次體會麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習性。
三、讀一讀，悟一悟。（精讀第三段）
1、麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
2、用心讀讀課文第5——7自然段，一邊讀一邊想，你是否為麋鹿的傳奇經(jīng)歷高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗，說明你真正地讀懂了麋鹿。
3、學生用心讀。
（1）、把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。
�。�2）、你有什么樣的情感體驗？隨機指導朗讀。（帶著你的情感體驗讀）
4、師評價：
�。�1）、言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。
�。�2）、老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達出來。
�。�3）你把麋鹿的心里話說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲
5、你們都讀懂了麋鹿，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到了什么？
6、如果麋鹿能開口說話，當它踏上故土時，你想它會說些什么？
四、 總結(jié)
是啊，俗話說：“鳥戀舊林，魚戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長的樂園。請看，在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來。（出示課件）
《麋鹿》教案12
一、教材依據(jù)
《麋鹿》是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第三課。
二、設(shè)計思想
六年級學生已有了一定的觀察理解能力，對外界事物充滿了好奇心，有極強的求知欲。因此，他們在接觸到新事物時，都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動物，并且它的外形奇特、經(jīng)歷傳奇，更能激發(fā)學生的學習興趣，所以學生都想通過本課認識麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一種稀有的野生動物，從而激發(fā)學生保護野生動物的思想感情。
現(xiàn)代語文教學的一個重要內(nèi)容，就是突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在語文課堂教學過程中，如果我們能夠充分注重學生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能使學生真正成為課堂的主人，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結(jié)，形成自己的認識。
三、教學目標
知識目標：
理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
學習本文的寫作方法。
情感目標：
教師在引導學生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后，讓學生明白了麋鹿的命運和國家及人民息息相關(guān)，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然，保護野生動物的思想感情。
技能目標：
通過本文的學習，學生明白了珍稀的野生動植物不可再生，在以后的生活中會自覺的保護珍稀的野生動植物。
四、教學重點
理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。五、教學難點：從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。
六、教法、學法
教法：情景教學法、探究法、讀中感悟法、查找資料法。
學法：以自主探究感悟為主，教師引導為輔。
七、教學過程
一、導入：
上節(jié)課我們認識了珍貴的野生動物麋鹿，但只知其名，不知其詳，那么麋鹿到底長什么樣，通常在那里生活，又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開麋鹿的神秘面紗。
二、學文：
(一)請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?
——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。
(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性?(讓學生自讀自悟。)
匯報交流:
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?
(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?
角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
生活習性——在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。
如果你是大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿呢?
(介紹麋鹿的外形特點及生活習性時，應(yīng)按什么順序?學習文中的寫作順序)
(三)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。
1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。
2 討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮
第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。
3 、研究麋鹿的過去
(1)人為因素
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。
補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的.重要祭物，或是特大洪水帶來的災難。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災難。
�、迫藶榄h(huán)境因素：
古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。
適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。
�、巧鐣蛩兀�
可惡的是國外侵略——
外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因
“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。
“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。
從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護野生動物，因為一旦滅絕，不可再生。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。
(意在通過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。)
三、總結(jié)：
展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
四、作業(yè)：
1.把你知道的珍惜動植物介紹給大家。
2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。
板書：
麋鹿
外形奇特 命運坎坷
五、教學反思
1、本文語言簡潔、條理清晰、內(nèi)容豐富，在樸實的語言中注入了濃濃的情趣，極易激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、《麋鹿》一課，課文內(nèi)容淺顯，蘊藏的知識很多:麋鹿的外形、生活習性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：“人類一定要保護好野生動物”同時學生也受到美的熏陶和愛國主義教育。
《麋鹿》教案13
教學內(nèi)容：
教學目標
知識目標：學會25個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習講解員的樣子，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
情感目標：憑借正確的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點
通過讀文，了解麋鹿的外形特點，生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
教學難點
滲透保護野生動物的教育。
教學準備
有關(guān)麋鹿的照片、小黑板
教學時間
2課時
第 1 課時
課時目標
1學習生字新詞，理解生字詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
3精讀課文第二段，了解麋鹿的外形特征和生活習性。
教學過程
教師指導
學生活動
修改備注
一導入新課
二初讀課文
三精讀第二段
四指導書寫
1同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
2今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。
輕紗 姜子牙 哺乳動物 例外
介紹 棕紅色 慘遭厄運 飼養(yǎng)
林業(yè) 烏邦寺 悄然無聲 麋鹿
遁入 撰文 殺戮 公爵 別墅
雌鹿 跋涉 每胎 悄聲匿跡
3理清層次，指導分段。
默讀課文，弄清每一自然段的意思，再想想哪些自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事？
1出示插圖（2）默讀課文第二段，想想這幾節(jié)課文分別向我們介紹了什么？
3作者又是從拿幾方面具體介紹麋鹿的外形特點的？這幾部分各有什么特點？
1仔細觀察生字的筆畫筆順。
2描紅。
指名回答：
大熊貓、揚子鱷、中華鱘、藏羚羊
1自由讀課文，要求劃出生字新詞，讀準字音，讀通讀順課文，并能查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
2檢查自讀效果。
開火車讀詞，正音：
a了解詞語掌握情況。
b指名分節(jié)讀課文，正音。
交流：
一（1）大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
二（2——4）具體描述麋鹿的外形和生活習性。
三（5——7）記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2指讀第2節(jié)，為什么說麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡梗嫠岂R，蹄似牛，尾似驢）
讀讀、想想、畫畫。
4默讀第4節(jié)，課文又是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？
5指導朗讀第2段。
作業(yè)設(shè)計
1抄寫生字詞。
2熟讀課文。
第 2 課時
課時目標
1繼續(xù)學習課文，了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷。激發(fā)學生保護野生動物的意識。
2準確、流利、有感情地朗讀課文。
3學習當講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
教學過程
教師指導
學生活動
修改備注
一復習導入
二精讀第三段
三精讀第一段
四課堂練習
1聽寫詞語。
2講述麋鹿的外形特征和生活習性。
1麋鹿不僅有奇特的外形，而且有傳奇的經(jīng)歷，指名讀課文第三段。
“傳奇”什么意思？（經(jīng)歷離奇，不同尋常）
2為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文，填寫表格：
時間經(jīng)歷
3交流：
第一．麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來悄聲匿跡了。
第二．1865年后，特別是1900年麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三．1986年，麋鹿重返故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。
4從麋鹿多桀的命運中就，你領(lǐng)悟到了什么？
�。ㄎ覀円Ｗo好野生動物，讓題目自由生存。）
5指導朗讀第三段。
1出示課后第4題。
默讀課文，記住課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2交流方法。
�。�1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分，介紹它們的'外形特點及生活習性。
�。�2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
�。�3）學著講解員講解的神奇和語氣。
3練習。
4舉行“大豐麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。
�。ㄓ猛锵У恼Z氣讀）
�。ㄓ脩嵟恼Z氣讀）
�。ㄓ米院�、喜悅的語氣讀）
1輕聲讀第一段，畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合插圖談?wù)剬Τ快F中活動的麋鹿有什么印象？
2為什么說大豐自然保護區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？
�。ㄍ恋貜V闊 氣候溫和
林茂草豐）
3作者2、3段已詳盡地向我們介紹了麋鹿，為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
4有感情地朗讀第一段。
作業(yè)設(shè)計
一寫近義詞：
遁入（ ） 廣闊（ ） 奇特（ �。� 悄聲匿跡（ ）
著名（ ） 溫和（ �。∩衩兀ā 。� 漂泊不定（ �。�
二根據(jù)要求改寫句子：
�。摈缏沟奈舶褪锹箍苿游镏凶铋L的。（縮句）
�。蔡焐⒚�，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改比喻句）
�。橱缏雇庑魏芷嫣亍ｗ缏贡环Q為“四不像”。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句）
三寫講解詞，向大家介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
板書設(shè)計
11麋鹿
�。箍苿游铩⒎敝衬芰Φ停�
外形奇特
傳奇經(jīng)歷
教學后記
《麋鹿》教案14
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學準備：
1、查找有關(guān)麋鹿的資料。
2、相關(guān)圖片和文字投影。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、學習課文第一小節(jié)。
教學過程：
一：導入。
出示圖，交流自己了解的麋鹿。
板書11 麋鹿
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。
5、可根據(jù)問題分分段。
三：學習第一段。
讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導朗讀。
結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、指導朗讀課文。
2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的'。
3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程：
一：復習。
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習性傳奇的經(jīng)歷
二：學習課文的重點段。
1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。
2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。
3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。
4、小組合作學習麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
5、匯報。
三：作業(yè)。
1、加偏旁組新字，組詞。
參（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。
2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。
3、收集國家級保護動物的資料并開展活動。
《麋鹿》教案15
【原文】
天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
與其他鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
麋鹿的`自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發(fā)育完全。
麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。據(jù)科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，但以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。
后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數(shù)估計已經(jīng)超過20xx頭。
1986年8月，在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下，39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)。從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。
【前言】
《麋鹿》是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。作者開始描寫在天色微明時，江蘇大豐自然保護區(qū)麋鹿出沒的情景，目的是吸引讀者閱讀的興趣，同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所，是因為這片土地廣闊，“氣候溫和，林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。
【學習目標】
1、讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3、會認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個生字，會寫“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。
【教學建議】
�。ㄒ唬┱n前準備
課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。
�。ǘ┳R字寫字
本課要求學生認識的7個生字，可讓學生自讀課文后，在文中圈畫出來，借助拼音讀準字音，并結(jié)合詞語理解字義，認記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復現(xiàn)，從而熟記這些字。
要求會寫的9個生字，要重點指導幾個難寫的。如“捷、輸、涯”等幾個字筆畫較多，比較難寫，教學時要注意筆順和筆畫的指導�！巴俊笨梢院汀俺⑿臁边M行比較，“榜”和“傍”進行比較，“輸”和“偷、喻”進行比較。
�。ㄈ├首x感悟、理解
1、先讓學生自由朗讀課文，然后說說課文主要介紹了什么，或說說讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識。
2、為了讓學生更好地了解麋鹿的外形特點，教學時，可先讓學生畫出寫麋鹿外形特點的句子，讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫，有條件的可出示多媒體課件讓學生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。至于麋鹿的生活習性及繁殖、生長規(guī)律學生有所了解即可。
3、課文介紹麋鹿的“傳奇經(jīng)歷”這一部分，作者按時間的先后順序?qū)懙脳l理清楚。教學時，要引導學生體會經(jīng)歷的“傳奇”�？上茸寣W生畫出表示時間順序的詞語，再默讀這部分內(nèi)容，然后用自己的話說說麋鹿的經(jīng)歷。最后組織學生進行討論、交流：為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩？在學生體會到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后，再讓學生說說讀了這部分課文后的感受。使學生更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物，幾近滅絕的危險，如今又回到了故鄉(xiāng)中國，我們應(yīng)該好好保護它。
（四）拓展學習活動
讓學生把自己知道的珍稀動物給同學介紹介紹。
�。ㄎ澹┙虒W時間
建議本課教學2課時。
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