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二年級數(shù)學教案：乘加、乘減
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案：乘加、乘減，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學教案：乘加、乘減1
教學內(nèi)容：P10~11“小熊購物”
教學目標：
1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。
重點難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準點：口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算。（開火車）
3×5=4×8=7×6=36—17=80—43=
9×3=8×5=37—15=8+15=36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5—1845—18+20
指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的`想法，教師選學生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？
3、解決問題。
（1）列算式：3×4+66+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
組織學生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。
�、偎闶健�3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。
�、谒闶健�6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。
（3）引導學生用脫式計算。
3×4+66+3×4
以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）
討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？
�。�4）認識脫式計算的格式。（板書）
解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=12+6=6+12
=18（元）=18（元）
答：該付18元。
4、嘗試獨立解決
�。�1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？
�。�2）讓學生在小組內(nèi)合作、討論�？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）答：應找回8元。
b、20—3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=20—12
=8（元）
答：應找回8元。
�。�3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？
�。�4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。
5、小結(jié)
觀察三個混合算式，有什么共同點？
（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？
三、鞏固練習：P11“試一試”
1、第（1）、（2）題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。
2、第（2）題齊3學生板演并訂正。
3、第（3）題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。
四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
二年級數(shù)學教案：乘加、乘減2
教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結(jié)構(gòu)，初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應用題。
2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：
初步學會根據(jù)乘法的`含義解答求相同加數(shù)和的乘法應用題。
教學難點：
理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
情境圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻�是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準備蓋房子�？此麄兏傻枚嗥饎拧�(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?
2、解決這個問題需要哪些信息?
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環(huán)境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
二年級數(shù)學教案：乘加、乘減3
教學內(nèi)容：
課本第31--32頁。
教學目標：
1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學反思：
讓學生結(jié)合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數(shù)學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的'、相互啟發(fā)的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線，為學生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
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