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部編版三年級上冊《習作：那次玩得真高興》語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的部編版三年級上冊《習作：那次玩得真高興》語文教案，希望對大家有所幫助。
部編版三年級上冊《習作：那次玩得真高興》語文教案1
【教學目標】
1.指導學生留心觀察，認真體驗，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；
2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學會描寫特定的場面。
【教學重點】
把自己快樂的心情寫下來。
【教學難點】
把自己玩得過程寫下來。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、讀懂要求，明確目標
1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學生自由交流）
2.閱讀習作要求。
請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學生，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié)，引導學生學會選材：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）地點：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游戲廳……
�。�3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……
（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……
�。�6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導言：在習作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸啊！
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的`。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。
�。�2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
�。�3）如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)�。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
�。�4）寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。
�。�5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽�
五、提出要求，學生習作。
1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。
2.學生自由完成習作，教師巡視，個別指導。
六、互相交流，修改習作。
1.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。
（1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進行修改。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得團結(jié)，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。
【板書設(shè)計】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受
部編版三年級上冊《習作：那次玩得真高興》語文教案2
★教學目標
1.能簡單寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。
2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。
學習重點：
能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過寫清楚、寫完整。
學習難點：
能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過寫清楚、寫完整。
★教材分析
本次習作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩得過程寫下來，并表達出當時快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷過一件事的過程，讓學生能不拘形式地寫下真實的經(jīng)歷與感受。
教材第一部分以問題激趣，引出本次習作的話題，還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽出去旅行、和爺爺一起釣魚。活動形式多樣，貼近學生的生活，旨在從不同角度喚醒學生對快樂往事的回憶，為學生的選材作鋪墊。
教材的第二部分布置了本次習作的任務(wù)--寫一次玩得過程，并指導學生用“過電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當時的情況，以便于選擇習作內(nèi)容，梳理習作順序。
教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗當時的快樂心情，并和同學分享交流這種快樂的心情。在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學習如何將習作寫得更清楚。
★學情分析
本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩得過程和大家分享。這就為本次自作鋪設(shè)了較好的引子。三年級的學生在聽以及評的能力上已經(jīng)有了初步的形成，基本能夠做到認真傾聽別人的發(fā)言并能夠提出合理的建議。
★教學理念
小學習作課注重培養(yǎng)學生觀察、思考、評價、聽與評的能力。培養(yǎng)學生說真話、實話。寫出自己的真實感受，不說假話套話。學會按照一定的順序有條理地說話。
從自己玩得經(jīng)歷中篩選出本次習作要寫得材料，培養(yǎng)學生處理信息的能力。讓學生交流自己的習作，培養(yǎng)學生互批互改的能力。
★教學方法設(shè)計
1.談話法 引入文題的要求。
2.練習法 確定習作要求后，先采用“放電影”的方式回想要講的事，然后進行口語訓練。先動口，再動手。
3.評價法 學生簡單口述自作時，小組內(nèi)同學互評、互改，共同進步。
★教學流程設(shè)計
一、揭示寫作題目，審清題意
1.談話導入 出示題目
�。�1）同學們你們都喜歡玩吧？能說說你最喜歡玩是什么嗎？
�。�2）今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文章。
板書課題《那次玩得真高興》 齊讀課題
2.申清文題，抓住題眼
從題目看，本次習作是要求我們寫一次自己玩得經(jīng)歷。那么，請同學們再讀讀題目，誰能說說還有別的要求嗎？
生：主要寫“真高興的玩”，必須是“高興�！�
師：很好，我們在“高興”倆字的下面畫“△”，強調(diào)在寫得過程中要寫出快樂的心情。
生：要求寫一次玩的事。
師：是的，必須寫的是一件事情，而且和玩有關(guān)。我們在“玩”字的下面畫一個 。
二、回憶活動經(jīng)歷，選擇寫作材料
1.同學們在學校里和伙伴們一起玩耍的是什么？假期里有沒有和爸爸媽媽一起外出游玩的經(jīng)歷？有沒有哪次玩得他別開心？印象特別深刻的？
2.同學互相交流玩得經(jīng)歷。
出示交流要求：把自己覺得特別新奇、特別高興、特別有趣的玩的經(jīng)歷說出來。可以是和同學玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校內(nèi)玩，也可以是在校外玩，可以是一個游戲，也可以是一個游覽經(jīng)歷……
3.出示教材111頁的四組插圖。說一說圖中的小朋友分別在“玩”什么？思考“玩”包括哪些內(nèi)容？也可以交流自己課前準備的照片、圖片等等。（學生交流，教師巡視并參與到學生的交流中去）
4.教師小結(jié)：本次習作沒有明顯的時間、地點、人物的要求，所以寫作的范圍廣泛，只要求寫出一次關(guān)于的玩得快樂經(jīng)歷，寫出自己的真實情感，將事情記敘清楚即可。
三、明確習作要求 嘗試寫作
1.我們知道了要寫的內(nèi)容，怎樣能把事情寫清楚、寫具體呢？
板書：寫清楚
�。�1）學生交流
�。�2）師小結(jié)：無論與同伴游戲還是外出旅行，都要按照一定的.順序來寫，有了一定的順序，才能使敘述有條理。
�。�3）課件出示：
做游戲 要寫出游戲的過程，分幾步，一步 一步要寫清楚，寫具體。
板書：寫具體
外出游玩 要寫出人物、時間、地點，游玩的所見以及快樂的心情。
板書：時間 地點 人物 語言 動作 神態(tài) 表情
2.在寫之前，清同學們先閉上雙眼，把自己想寫得玩耍的過程，像放電影一樣在腦海中回想一遍。不但要回想“什么時候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”這些基本信息，還要回想玩得細節(jié)，什么地方讓你覺得特別有意思，以及當時都有誰，它們是怎么說、怎么做的，表情怎么樣？
3.學生嘗試習作、教師巡視并適當點撥。
�。�1）在同學交流互評的基礎(chǔ)上，把玩的過程簡單地寫下來。
提示基礎(chǔ)信息：是什么時候的事、在哪兒玩、和誰玩，玩什么？
適當加入：主要人物的動作、神態(tài)、語言、表情等描寫。
備注：要詳略得當，寫出自己快樂的心情，要有真情實感。
（2）學生動筆寫，寫好后，自己對照要求修改習作。
�。�3）提前完成的同學，可以找同伴互評互改。
四、課堂總結(jié)
本次習作課，我們學會了什么？有什么收獲？你還有什么不明白的地方？
★教學媒體
多媒體課件 圖片 照片
★板書設(shè)計
習作指導課
★練習設(shè)計
1.寫好后，把你的習作讀給同學或者爸爸媽媽聽，對他們提出的寶貴意見認真汲取，并再次修改你的習作。
2.課后自主拓展閱讀類似文章，并能從中有所收獲。
★教學反思
本次習作，我引導學生走好三步：第一步，審題、抓題眼。通過讀題目，找出題目中的關(guān)鍵字。培養(yǎng)學生寫作時審題的習慣和能力。第二步，選材。通過審題和觀察教材中的插圖，教學生選擇合適的題材，既要寫清楚又要寫具體。第三步，先說后寫。這是這套教材習作中第一次要求寫事，在學生明確要求后，先進行說的訓練，小組內(nèi)或者和同桌交流自己要寫的內(nèi)容。既要培養(yǎng)學生口語的表達能力。同時，對自己的習作進行了有意識地梳理。這樣的過程讓學生能夠充分展示自己的才華，體驗成功的樂趣。
但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動的過程中，雖然教師能巡視并加以指導，但是不能完全掌握學生的口語能力，特別是對那些寫作有難度的同學的關(guān)注度不夠。
部編版三年級上冊《習作：那次玩得真高興》語文教案3
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。
2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。
5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。
下水文：
那次玩得真高興
�、偻耆缤粓鑫宀拾邤痰膲�，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。
�、谀鞘且惶礻柟饷髅牡�.早上，小鳥站在枝頭歌唱。
③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
�、芪野焉嘲舆M了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。
�、葸@件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。
�、匍_門見山，交代童年讓我開心的事。
�、诮淮虑榘l(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
�、壑赋鍪虑榈闹饕蝿�(wù)：“我”和媽媽。
�、茉敿氂洈⒘恕拔摇蓖嫣孔佑螒虻倪^程。
⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。
你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！
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