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解決問題的練習數(shù)學教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的解決問題的練習數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
解決問題的練習數(shù)學教案1
教學內(nèi)容
蘇教版國標本四年級數(shù)學（下冊）第93頁
教學目的
使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。
2、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強策略意識，獲得成功體驗。提高運用策略解決實際問題的水平，發(fā)展形象思維和抽象思維。
教學重點
靈活運用合適的方法整理相關(guān)信息，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。
教學難點
感受運用策略整理信息的必要性。提高運用策略的能力。
設(shè)計理念
讓學生在知識的綜合運用中提高解決實際問題的能力。
教學步驟
教師活動
學生活動
一、復習回憶
我們在解決實際問題時，通常采用什么策略來整理信息？采用這樣的策略有什么好處？
課件逐一出示補充題：
指名回答，小組交流
二、靈活運用合適的策略解決實際問題
1、小明和小芳在環(huán)形跑道跑步，兩人從同一地點出發(fā)，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，經(jīng)過50秒兩人相遇。跑道長多少米？
2、AB兩地相距200千米。甲乙兩車分別從兩地同時開出相向而行。經(jīng)過8小時兩車相遇。甲車每小時行12千米，乙車每小時行多少千米？
3、小芳家原來有一個寬40米的長方形的養(yǎng)魚池，今年將魚池擴建，寬增加了5米，面積增加了240平方米�，F(xiàn)在養(yǎng)魚池的面積是多少平方米？
4、李爺爺家有一塊長30米寬20米的長方形菜地�，F(xiàn)在因旁邊的土地被征用，長減少了6米，寬減少了5米。菜地的面積減少了多少平方米？
每次出示一題，在學生獨立解決后交流：提供了哪些條件？要求什么問題？你是用什么策略將條件和問題整理清楚的？再請學生根據(jù)整理好的信息說出自己的`解題思路和算式。
學生獨立解決、匯報
三、運用策略解決一般的稍復雜的三步計算的問題
1、想想做做：第93頁第5題
2、想想做做：第93頁第6題
根據(jù)題意填好表格，說一說解題思路再獨立解答、交流
四、評價總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
同桌交流，指名回答
五、作業(yè)設(shè)計
想想做做：第93頁第4、7、8題
六、教后反思
解決問題的練習數(shù)學教案2
一、教學內(nèi)容：練習十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補充練習。
二、教學目標：
1、知識與能力：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題
2、過程與方法：通過一些學生喜聞樂見的內(nèi)容用除法解決實際問題
3、情感與態(tài)度讓學生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
三、教學重、難點：
1、重點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題
2、難點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題
四、教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、自主探索
五、教學準備：情境圖
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
�。ǘ┳灾魈剿鳎鉀Q問題
1、師：同學們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖
讓學生找出問題，獨立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？老師板書。
問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
3、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學信息。并說說要解決每個問題所需的'數(shù)學信息是不是知道。獨立解決。
4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。
5、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
聰聰陪媽媽去水果市場買水果，媽媽說：“聰聰，我想買35個蘋果、28個梨子、32個橘子，然后你按4個蘋果、5個梨子、6個橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？
（四）課堂總結(jié)
你有什么收獲？
解決問題的練習數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：
課本第61～62頁練習九第7～12題。
教學目標：
1、使學生進一步認識先求一個單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題的特點，了解并掌握相關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。
2、使學生進一步體驗解決問題的一般步驟，能靈活運用策略和知識、經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、解答實際問題，體會相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實際問題的能力。
3、使學生能主動應用數(shù)學知識、方法解決現(xiàn)實生活里的實際問題，進一步體會數(shù)學知識、方法的.應用性，培養(yǎng)應用意識和對數(shù)學的積極情感。
教學重點：
應用策略解決先求一個單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。
教學過程：
一、引入課題
1、根據(jù)下面條件提出問題。
(1)①栽了3行樹，一共24棵；
②6頭牛吃了18千克飼料。
(2)①一批樹栽了3行，每行24棵；
②有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。
讓學生根據(jù)條件提出問題，說說兩組條件提出的問題有什么不同。
指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應的問題，這里提出的問題可以分為兩類，一類是求一個單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。
2、根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關(guān)系式，再說說需要補充什么條件。
(1)8行樹有多少棵？
(2)56棵樹可以栽成幾行？
(3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛？
讓學生按要求說出關(guān)系式及需要補充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補充的數(shù)量)
3、引入課題。
二、鞏固熟練
1、回憶解題步驟。
提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的？(學生交流)
2、做練習九第7題。
(1)整理、分析。
讓學生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問題。
要求：每個同學先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說一說。
(2)列式解答并檢驗。
讓學生列式解答，檢驗結(jié)果。(指名板演)
交流：第一個問題先求的什么，再求的什么？第二個問題呢？
(3)比較異同。
3、解答補充題并比較。
(1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計算，栽8行樹有多少棵？
(2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃？
提問：這兩道題，各要先求什么，為什么？哪一步的計算方法不同？
三、拓展提高
1、做練習九第8題。
(1)完成第(1)題。
提問：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題？
讓學生計算、填表。
交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的？(板書呈現(xiàn))填寫這四個結(jié)果都要先知道什么新的條件？
(2)完成第(2)題。
讓學生了解題意。
提問：如果每箱裝24個，要先求出什么新條件？
比較：計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時，第一步的計算有什么不同？為什么不同？
2、做練習九第9題。
讓學生閱讀題目，找出相應的數(shù)量并列表整理。
提問：你是怎樣整理條件和問題的？(呈現(xiàn)學生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果)
交流：這里先求的什么、再求的什么？
3、做練習九第11題。
讓學生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說一說，然后獨立解答。(指名兩人板演)
提問：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計算上會完全不一樣？四、課堂總結(jié)
提問：回顧這節(jié)課的練習內(nèi)容和解決問題的過程，你有哪些收獲？
教學反思：
解決問題的練習數(shù)學教案4
教學目的：
1、進一步鞏固小數(shù)除法的計算，提高計算的正確率。
2、進一步感受要根據(jù)實際需要取商的近似值，培養(yǎng)學生的應用意識。
教學重難點：
靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、P35第6、7題
�。�1）P35第6題
問：“最多可以做幾個蛋糕”是什么意思？為什么說“最多”？
理解后學生獨立解答，集體訂正。
吃完蛋糕，我們還要吃點水果，果農(nóng)民正在運葡萄，請你們幫忙算一算，需要幾個紙箱？
�。�2）P35第7題
學生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
對比第6、7題，有什么不同之處？
我們要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要用“進一法”，有時要用“去尾法”。
2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
�。�2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
3、問：你們還發(fā)現(xiàn)生活中哪些問題也是用“進一”法或“去尾”法來解決的呢？
教師可請學生將搜集的問題進行匯報。
二、指導練習
1、解決下列問題
�。�1）一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（P35第9題）
提醒學生橙子粉瓶上隱藏了450克這個條件；學生在計算450÷16時就要遇到取商的.近似值，然后再用取的近似值與9相乘，這種情況是學生第一次經(jīng)歷。因此，教師要給以必要的指導或提示，避免學生在解題過程中走過多的彎路。
�。�2）電信局為新建小區(qū)的680戶居民安裝寬帶網(wǎng)，工人平均每周安裝70條，電信局需要幾個星期才能安裝完？
請學生先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ê徒忸}思路，然后再在練習本上獨立練習，指名演板，集體訂正。
2、P35第8題
如何處理結(jié)果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
還能提出哪些數(shù)學問題？
3、P35第10題
學生獨立解答，全班交流不同方法
4、小結(jié)，請學生說說感受。
三、課堂練習：P35第9題。
課后小記：
困惑：練習六第9題到底是用四舍五入法、還是用“進一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同學認為問題是求“大約需要多少千克方糖”；用去尾法的同學認為條件中指明“每沖一杯需要16克橙子粉”，所以不足16克橙子粉就無法沖一杯；用進一法的同學認為條件中指明“沖完這瓶橙子粉”，所以即使還有剩余也必須沖完。但到底用哪種更合理，更符合題目要求呢？
練習六第10題學生出現(xiàn)兩種解法：
解法一：50000/10000x6.3x4=126（噸）；這種解法是將一個月看成四周，求的是8月份這片森林“大約”可以吸收多少二氧化碳。
解法二：50000/10000x（6.3/7）x31=139.5（噸）。這種做法則是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。
在這里應該用第二種方法列式。因為題目明確指出要求的是“8月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳”，即隱含了8月有31天這個條件。如果問題改為“平均每個月這片森林一共可以吸收多少二氧化碳約多少噸”時則可用第一種解法，因為每個月的天數(shù)不確定，既有可能是28、29天，還有可能是30、31天，但無論有多少天，一個月都大約有4周。
解決問題的練習數(shù)學教案5
教學目標：
1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。
2、進一步培養(yǎng)學生的應用意識。
教學過程：
一、基礎(chǔ)訓練
完成P35第8題
學生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結(jié)果？
1、有110米的'布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
3、P345如何處理結(jié)果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P359（先說出解題思路，再解答）同上
5、P3510學生獨立解答，全班交流不同方法
6、，請學生說說感受。
三、拓展練習
教師可請學生編題，交換練習本解答。
課后小記：v
解決問題的練習數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：
課本第62～63頁練習九第13～18題，思考題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握用不同策略分析實際問題的方法，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系正確解決三步計算實際問題；能從現(xiàn)實的生活情境中提出用數(shù)學方法計算的問題。
2、使學生能靈活運用不同的策略說明解決問題的思路，能根據(jù)實際問題數(shù)量間的聯(lián)系確定算法，提高分析和解決問題的能力。
3、使學生在應用數(shù)學知識、方法解決問題的過程中，發(fā)展應用意識，體會數(shù)學知識、方法的價值；培養(yǎng)按步驟解決問題、主動思考、善于思考、及時檢驗的良好學習習慣。
教學重難點：
用不同策略分析、解決三步計算實際問題。
教學過程：
一、揭示課題
談話：同學們最近學習了解決問題的策略，上節(jié)課應用策略練習了先求一個單位數(shù)量或先求總數(shù)量，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。今天我們繼續(xù)練習解決問題的策略，重點是靈活運用策略，分析和解決三步計算的.實際問題。(板書課題)通過練習要能按步驟解決問題，進一步掌握分析問題的方法，找到解決問題的思路，能正確解決實際問題。
二、練習思路
1、做練習九第13題。
(1)審題整理。
讓學生閱讀習題，整理條件。
交流：有哪些條件，你是怎樣整理的？(呈現(xiàn)或板書整理結(jié)果：
普通奶牛：12頭--每頭每天20千克
良種奶牛：18頭--每頭每天36千克)
(2)分析解答。
交流：我們來檢查一下，看看是怎樣計算的，每一步算的什么。 解答這道題你是怎樣想的？還可以怎樣想？(指名幾人分別說一說不同的策略)
(3)檢驗結(jié)果。
出示補充題：
�、�12頭普通奶牛一天吃糧食飼料96千克，18頭良種奶牛一天吃糧食飼料108千克，良種奶牛比普通奶牛平均每頭一天少吃多少千克糧食飼料？
②果園要栽252棵桃樹，原來準備平均分成_21行栽，結(jié)果每行多栽了2棵，實際栽了多少行？
引導：請同學們讀一讀這兩道題，同桌互相說說可以用哪些策略分析數(shù)量關(guān)系，各是怎樣想的。
小結(jié)：分析數(shù)量關(guān)系，可以從條件想起，也可以從問題想起，或者結(jié)合起來想，這樣就能有條理地思考，找到先求什么、再求什么。
三、練習解答
1、做練習九第14題。
(1)解答第(1)(2)題。
引導：現(xiàn)在我們來應用策略解決實際問題，請大家看練習九第14題，看看有哪些條件和問題。
交流：你知道了哪些條件，要求哪些問題？
練習：請大家根據(jù)選擇的條件，獨立解決這兩個問題。(學生解答，指名板演)
指出：解決問題時，一方面要靈活運用策略確定先算什么，再算什么……另一方面要選準與問題有聯(lián)系的條件列式解答。如果選擇不同的條件，就可以根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系提出不同的問題。
(2)提出問題。
引導：那我們還能選擇哪些不同的條件，提出哪些不同的問題呢？同學們可以先想一想，還能根據(jù)題里的條件提出哪些問題。
交流：你還能提出哪些問題？(結(jié)合交流，肯定學生的學習態(tài)度和提出的正確的問題，選擇板書求兩人用錢相差的元數(shù)j兩人一共要用錢的元數(shù)問題)
2、做練習九第15題。
(1)提問題。
讓學生了解有哪些條件，想想可以提出哪些問題。
(2)解決問題。
選擇一道兩步計算和一道三步計算的問題，要求學生解答。
3、完成思考題。
啟發(fā)：為什么后一次比前一次的要重一些？倒水杯數(shù)怎樣變化的？
四、課堂總結(jié)
通過今天的練習，你有什么收獲呢？
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