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          0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案

          時間:2024-04-12 17:03:54 教案 我要投稿
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          0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

          0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案

          0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

            教學(xué)目標(biāo)

            1.通過觀察和實(shí)踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

            2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

            3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

            教學(xué)內(nèi)容

            教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

            教具學(xué)具準(zhǔn)備

            1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

            2.直尺割裂圖。

            3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條,一把長米尺。

            4.數(shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習(xí)四第2題)。

            5.魚缸圖投影片(用來完成練習(xí)四第1題)。

            6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準(zhǔn)備)。

            教學(xué)設(shè)計(jì)

            談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進(jìn)變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

            [利用學(xué)生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生好奇心與求知欲,使學(xué)生展開合理的想象,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

            學(xué)生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

            揭謎底,教學(xué)第一種含義

            導(dǎo)語:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

            1.揭示第一含義──什么也沒有。

            出示2個桃,學(xué)生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。

            出示1個桃,學(xué)生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。

            出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問!

            教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

            揭示課題:什么也沒有用“0”表示。

            板書:0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

            2.發(fā)散思維,充分想象。

            老師豎起2根手指,讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“1”);再豎起1根手指,學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“2”)。

            [教師為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會與想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學(xué)生活動,感受數(shù)的`意義,初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

            師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?

            學(xué)生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

            出示直尺,揭示第二種含義

            1.揭示第二種含義──起點(diǎn)。

            出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

            教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

            師:直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離“0”就越遠(yuǎn)(學(xué)生從前往后讀

            0~5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn))。

            師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越大。

            讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點(diǎn),三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

            教師強(qiáng)調(diào):量東西長度時,“0”就是起點(diǎn)。然后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會起點(diǎn)“0”。

            2.學(xué)生活動,體會起點(diǎn)。

            師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

            教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠(yuǎn)近,注意強(qiáng)調(diào):尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

            (事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。)

            a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳,比賽跳遠(yuǎn)。

            b.說說怎么比才公平。

            c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時,也要注意什么。

           。ㄒ宦犝f比賽跳遠(yuǎn),學(xué)生立即興趣大境,而且主動當(dāng)起了小裁判,從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。)

            [將知識教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動中,以動促思,為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

            教學(xué)書寫“0”

            教師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好“0”,寫好“0”。

            a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

            可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)

            b.教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

            學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評價公有缺點(diǎn)。(學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對性,更貼近學(xué)生實(shí)際,教師要充分肯定,鼓勵學(xué)生的說法,但也要保護(hù)孩子的自尊心。)

            鞏固練習(xí)

            1.練習(xí)四的第1題。

            a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

            b.學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

            2.練習(xí)四的第2題。

            a.學(xué)生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

            b.排好順序的小組派代表上臺演示。

            c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

            這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

          0的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

            教學(xué)目標(biāo):

            使學(xué)生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。

            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景:

            1. 口算。

            2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

            2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

            5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

            2.從1數(shù)到5。

            3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

            二、探索新知:

            1.認(rèn)識0

            接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

            提問:如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,想一想,每個圈里還剩幾個茶杯?

            教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

            提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。

            教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問:還剩幾個茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。

            教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

            提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?

            師:像這樣一個也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)

            師:這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個數(shù),什么也沒有就用零表示。

            師:同學(xué)們看一看,想一想這個數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個雞蛋。

            教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡,所以圈是空的?/p>

            2.認(rèn)識直尺:

            師:同學(xué)們想一想,你們以前見過0嗎?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

            3.0的寫法:

            教師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。

            帶著學(xué)生書空2~3遍。

            打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

            三、拓展應(yīng)用:

            (1)做練習(xí)五的第1題,教師說明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。

            對要填0的,問一問學(xué)生是怎樣想的。

            (2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對書寫不正確的.要進(jìn)行糾正。

            (3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。

            師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰排得又對又快。

            訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個。

            (4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對筆順寫得不對的要及時糾正。

            課間活動。

            四、小結(jié):

            我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。

            我們還學(xué)會了0的寫法.要注意,寫0的時候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,

            不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),一個數(shù)減去0

            也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

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