實用的語文教案（優(yōu)秀10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材分析】
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學目標】
�。�、認識７個生字，會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛之情。
【教學流程】
第一課時
一、導入
�。�、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
�。�、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。
二、初讀體會
�。�、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
�。病焉制醋x幾遍。
３、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
�。�、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
１、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。
�。病⒄故咀x：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
�。�、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
�。�、讀、議課文：
�、懦鍪菊n件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的.話說一說。
�、谱x前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
�。�、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
�。薄⑿〗M展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
２、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
�。�、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
�。病⒅该x，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
�。�、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
�。�、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
２、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫字
�。�、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
�。病⒔處煼秾�，有重點地指導：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
�。场W生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后練習
語文教案 篇2
【學習目標】
1、了解作者及相關的文學常識，積累文中的重點字詞。
2、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。
3、細讀課文，了 解描寫、插敘等寫作知識。
4、學會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學會生活。
【學習重點】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象的作用。
【學習難點】
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級檢查人
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。
二、預習內(nèi)容
(一)認知前提
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認知
1、給下列加點的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據(jù)意思寫成語
�、倬镁玫刈⒁曋粋�地方。( )②彼此關系十分密切 ，總愿在一 起不分開。( )
�、弁耆环旁谛纳稀�( ) ④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。( )
3、查閱資料，搜集有關作者的知識。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。
【預習檢測】
1、給加點字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語，應選哪項依次填上才恰當( )
�、僭铝脸鰜砹�，______ __的，我不禁打了個寒顫。
�、谖襙_______地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。
④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心 理，重財輕義的狹隘思想。
D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預習質(zhì)疑】
【課中實施】
【合作探究，精講點撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的.地方標出記號，然后提出疑難問題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。
三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點?然后分角色朗 讀課文，體會人物性格特點。
a.媽媽 是一個 的人。
b.爸爸是一個 的人。
c.萬芳媽是一個 的人。
d.奶奶是一個 的人。
e.萬芳是一個 的人。
f.“我”是一個 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因為 。
(友情點撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入 手賞析)
系統(tǒng)總結(jié)
等級批改人
通過本文的學習，你有什么收獲(知識、情感)?
【限時作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……( )
②屋子里靜極了。( )
③媽媽堅定地說。( )
�、芪颐爸觑w快地跑出門去。( )
A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。
C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時間里，情節(jié)緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫出兩句有關友情的名言或詩句。
語文教案 篇3
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時 口語交際
教學過程
教你學一招
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的'問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時 習作指導
寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
語文教案 篇4
教學目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3．能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農(nóng)村的情感。
教學重難點重點：
1.識字和寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：幻燈片、字母卡片
教學過程：
第一課時
一、看圖識詞
1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2．詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。
3．認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4．出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字 1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1．出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2．出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3．教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
五、作業(yè)：書寫生字。
板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)
第二課時
課時目標：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內(nèi)自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
�。�3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
六、作業(yè)：學過哪些反義詞，用筆寫下來。
語文教案 篇5
第一課時
一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。
1、學生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。
2、學生匯報：你是怎樣找到答案的？
二、看標志、讀詞語
1、看標志圖猜猜它表示的意思。
2、讀讀標志下面相應的詞語。
3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調(diào)要高，語速要快，讀出緊張的語氣。
4、延伸：
你在什么地方見過這些標志？這些標志有什么作用？
你還認識生活中哪些標志？
三、加標點
1、復習標點的用法。
2、學生獨立完成習題。
四、寫字板
1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3、學生寫字練習，教師巡視指導。
4、同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《狼和鹿》
1、學生自學短文，了解短文的內(nèi)容，思考文后問題。
2、學生交流閱讀體驗。
�。�1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。
�。�2）完成詞語庫的'積累。
3、延伸作業(yè)：搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。
第二課時
一、提前布置
1、學生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，營造比賽氛圍。
二、比賽
1、宣布比賽規(guī)則：
�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。
�。�2）看哪個同學說得又快又準，如果本組有一個同學說錯了，就由另一組的同學接著說。
（3）如此循環(huán)，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。
�。�4）為公平起見，由老師當評委。
�。�5）比賽時，注意留心觀察，為習作打好基礎。
2、班級比賽。
3、宣布比賽結(jié)果，頒獎。
4、學生談體會，教師總結(jié)比賽情況。
第三課時
一、明確習作要點
以這次繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時的情景�？凑l寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。
二、指導習作
1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現(xiàn)，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。
2、學生交流自己的寫作技法。
3、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
語文教案 篇6
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認字的規(guī)律，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。
2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學重、難點：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、獨立思考的學習能力。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打開城堡拿自學星了。
1、齊讀題目“第一關，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）
3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學生字的？
4、個別學生匯報（讀一讀
說學習生字的方法）
5、繼續(xù)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。
7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）
三、我會學。
過渡：剛才同學們用“減一減”的'方法學習了“票、元”，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什么方法學？
1、齊讀題目要求。
2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）
3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這
些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。
4、進一步鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？
�。ㄗ寣W生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
5、讓學生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認。
過渡：我們已經(jīng)來到第三關，這一關要求同學們認讀生字，這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關了。準備好了嗎？
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）
4、開火車讀（邊讀邊組詞。）
拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學的？
五、讀讀想想。
過渡：同學們，我們已經(jīng)到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油��！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語
齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”字。）
3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）
4、小組討論“選詞語，說句子”。
5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
總結(jié)：這節(jié)課，同學們都能認真學習，積極發(fā)言，終于拿到了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸幃斪詫W星，好嗎？
語文教案 篇7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
�。ǘ⿲W習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的.葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
語文教案 篇8
教學設想
１、幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《傷仲永》教案推薦。
�。�、組織學生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學生深刻領會后天學習非常重要這個道理
�。场⒆⒁庑屡f知識的銜接，引導學生靈活適應《論語》中的有關知識。
教學步驟
一、講故事導入新課
�。�、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
２、討論，年輕人的.行為如何理解？
�。�、聽了這個故事你有何感想？
說明：此項練習旨在調(diào)動學習興趣，讓學生自然地進入課堂，集中注意力，進入課文學習，同時開發(fā)學生聽話，分析能力，并能準確地把自己的感受口頭表達出來，訓練學生的說話能力，初中一年級語文教案《《傷仲永》教案推薦》。教師應以學生的看法為主。教師不作統(tǒng)一要求。
二、學生自讀課文
�。�、師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導是哪篇課文嗎？
說明：此項設計是為了“課題的書寫。加深了印象。
２、朗讀課文，參考注意釋，然后用自己的話說出故事的內(nèi)容梗概。
說明：此項練習旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，為下一步訓練作鋪墊。
�。�、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當提高、指導。
說明：此項練習旨在培養(yǎng)學生合作、探究的精神疏通文章的障礙。為下步訓練作準備。
三、探究課文內(nèi)容
�。�、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？
�。病⒎街儆赖牟拍苡泻妥兓�？
３、方仲永才能衰退的原因是什么？
說明：此三項訓練旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力和對課文的理解能力。重點在對原文的理解與應用。
�。�、你怎樣評價仲永的父親？
�。怠⒓僭O你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做？
說明：此二項訓練旨在培養(yǎng)學生的理解分析能力，同時訓練口頭表達能力。
四、課外延伸
�。薄⒁谩墩撜Z》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。
說明：此項練習旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學習態(tài)度的問題。
２、結(jié)合課文，說說現(xiàn)實社會中與之類似或相反的現(xiàn)象。
說明：此項練習旨在讓學生深刻靈活今后學習非常重要這個道理。
五、作業(yè)
說說學習《傷仲永》一文的感受。
六、反思：
１、初一學生對文言文的學習有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節(jié)奏、語氣語調(diào)都有一定的難度。要加強朗讀，力爭在理性的基礎上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，更要加強多種形式的朗讀。
２、學生對課文內(nèi)容的掌握沒有想象的這么好，特別是后進生更是半懂半不懂，遺憾的教學中應重點注意。
�。场⒂懻n題完成比預料的好，學生討論熱烈，各抒己見，模仿仲永及仲永父親的語氣進行勸說很到位，以后的教學中可加強訓練。
語文教案 篇9
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。
一、讀一讀
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫
讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經(jīng)學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業(yè)投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫
在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據(jù)今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的.實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道�！睹坊ā芬辉姷慕虒W設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規(guī)教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調(diào)動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。
語文教案 篇10
駱駝尋寶記
一、導入課文：
本學期你們學過童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？
寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）
所以我們學習童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學習一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學們要用筆粗略記下來。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學生去猜。
思考題：
其它動物堅持到底了嗎？
駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？
結(jié)果會如何？
三、討論：學生自己在想象；發(fā)表個人的想法。
四、給學生發(fā)下文章，學生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學生思考的以上的三個小題。（1、2、3）
提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞。尤其是穿行熱風洞它用了四個小時，進行詳寫。
3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關。真是應了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。
教師過渡語言：
1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來的`目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。
�。ú迦胗嘘P作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
�。ɡ收b詩歌）
五、作業(yè)：
同學們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進行評比，看誰的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。
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