《荷花淀》教學教案優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《荷花淀》教學教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《荷花淀》教學教案優(yōu)秀1

　　各位評委老師，大家好！我是號說課選手，我說課的題目是孫犁的《荷花淀》。下面我從教材、目標、教法、學法、教學過程五個方面加以介紹分析。不當之處，敬請指正

　　一、教材分析

　　《荷花淀》魯教版第一冊第四單元的一篇講讀課文，單元的話題是“昨日的戰(zhàn)爭”�！逗苫ǖ怼肥菍O犁的短篇小說代表作，描寫抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個令人喜悅的故事。

　　二、教法學法

　　我把本文確定為“文學鑒賞課”，采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對話描寫進行鑒賞討論。達到讓學生掌握從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說的目的。

　　三、教學目標

　　知識目標：1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格；

　　2、學習運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　能力目標：1、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學習小說一般方法；

　　2、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

　　德育目標：培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

　　教學重點：1、分析水生嫂及其它女人的`性格特點，品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風格；

　　2、分析小說景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。

　　教學難點：引導學生掌握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。

　　四、教學準備

　　查閱資料，了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格、小說寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說內(nèi)容。

　　五、教學過程

　　1、導入新課

　　相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。河北省有幸落下一塊，這就是荷花淀。

　　2、檢查預習，梳理情節(jié)脈絡

　�、� 作家作品

　　⑵ 概述文章故事情節(jié)(100字，水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士)

　�、� 小標題 (主語都是水生嫂)

　　夫妻話別(開端)-- 探夫遇敵(發(fā)展)-- 助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊伍(尾聲)

　�、� 主人公是誰？

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　3、鑒賞景物描寫的作用：

　　閱讀課文，找出景物描寫部分，這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？這段景物描寫有什么作用？

　　例如：“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香�！�

　　為全文確定了一個基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。

　　為人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描寫對人物起到的一種襯托作用。

　　4、鑒賞人物對話的作用：

　　(1)、分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)

　　(2)、思考：人物的語言、語調(diào)可否改變？變了試一試。

　　5、生動傳神的細節(jié)描寫：

　　(1)“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義？

　�、普f完，把紙盒順手丟在女人們船上······幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

　　6、小說的情感：夫妻之情、家國之愛

　　小說沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情，對國家的忠誠，這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎和源泉，蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

　　7、 概括“荷花淀派”的藝術特色

　　散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

　　8、小結(jié)課文：

　　本文作為戰(zhàn)爭小說的獨特之處：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

　　9、布置作業(yè)

　　寫一段對話描寫。要求：期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長，要求用準確的語言來描寫你與家長之間的對話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，100字內(nèi)。

《荷花淀》教學教案優(yōu)秀2

　　教學目的及要求

　　1、認識和學習根據(jù)地人民以民族利益為重顧大局、識 大體的精神境界，培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神。

　　2、領會人物對話，景物烘托，細節(jié)描寫對描寫人物性格的作用。

　　教學關鍵

　　通過練習、導析、議論、評點等手段，主要培養(yǎng)學生認真思考、細心揣摩、反復鉆研課文的習慣。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　一、導語激興 ：

　　同學們，我們已經(jīng)預習了《荷花淀》，孫犁的這篇小說取材于冀中的白洋淀，描寫了抗日戰(zhàn)中時期，冀中人民如火如荼的生活與斗爭。數(shù)十年過去了，我們重讀這篇小說，仍能感受到小說中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇，慢慢讀來如飲一杯菊花茶，沁人心脾。

　　由《東史郎日記》引入更好

　　請同學概括文章的主要內(nèi)容：

　　明確：全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長為抗日戰(zhàn)士的過程。在此基礎上，給文章三部分加小標題：

　　月夜話別 尋夫遇險 助夫殺敵

　　二、啟發(fā)思考：

　　抗日戰(zhàn)爭歷時八年，期間不乏尸山血海的大戰(zhàn)，如臺兒莊戰(zhàn)役，也不乏驚天動地的壯舉，如狼牙山五壯士，本文卻放棄了這些素材，只寫了冀中白洋淀中的一場小小的伏擊戰(zhàn)，卻為何能從眾多的描寫抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出，至今仍讓人回味無窮呢？

　　學生結(jié)合課文內(nèi)容談個人自讀的體會感受。

　　語言 環(huán)境 細節(jié)

　　明確：我們說，這篇小說之所以如一壇陳年佳釀一樣，時間越長越香，是在于它不是生硬地告訴你，我們的戰(zhàn)士是多么勇敢，我們的'人民是多么偉大，相反，作者用詩一樣的語言，刻畫出了特定的歷時時期，典型人物的內(nèi)心深處的細微復雜而又真實的感受。小說正因為真實而更具美感，更有感染力。

　　三、討論景物描寫

　　學生齊讀：“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”

　　啟發(fā)思考：作者在小說的開端就用優(yōu)美的筆觸文學的筆為我們畫出了一幅美麗寧靜的月夜編席圖，風光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據(jù)小說的景物描寫，身臨其境地展開想象，把這充滿詩情畫意的場景口述出來？

　　請學生回答。

　　明確：這是一個清爽的初夏之夜，皎潔的。明月升上了天空，月色濃濃，千里葦塘，水天一色，大淀上浮著一層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風徐徐吹來，荷葉便輕輕拂動，飄來陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦，正熟練的編著席子。她有時望著淀里，淀里一片潔白，仿佛一個童話般的世界。坐在編好的席子上，她宛如坐著一片銀白色的雪地，又如坐著一片潔白的云彩。(這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物，展示了荷花淀的地域風貌。這流動的構(gòu)圖，這優(yōu)美的雕塑，像一幅情景交融的散文詩，又像一幅淡雅明麗的水彩畫。)

　　啟發(fā)思考：作者為何要創(chuàng)造這一美麗的意境？

　　小組討論，指明回答。

　　明確：透過這詩情畫意的描述，感受到人物的心靈是多么美好，(馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”)這美麗的荷花淀里，有著冀中人美好的生活。這幅畫面滲透著作者對冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。

　　啟發(fā)思考：這幅畫面特征除了美麗之外，還有另外特征，即寧靜，作者為什么要創(chuàng)造這一寧靜的境界呢？

　　明確：同樣刻畫出人物的內(nèi)心世界的寧靜，白洋淀人生活的寧靜。水生回來之前，水生嫂的內(nèi)心是平靜的，勞動是心無旁念，有條不紊。光寫其靜，也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動。

　　課堂練習：閱讀下面一段景物描寫，回答文后問題。

　　她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高的挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！

　　啟發(fā)思考：我們學習過朱自清的散文《荷塘月色》，朱自清先生對荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著一些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！边@番描述極盡柔美，這是作者抒情的必要，朱先生內(nèi)心深處的淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風殘月”的景致來渲染。那么，這篇小說中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁，把荷花比喻成哨兵，又渲染了小說中人物的什么情感呢？

　　明確：人們常說“一切景語皆情語”。這些比喻情景相生，暗示出了這些婦女們的內(nèi)心感受。在血與火的洗禮中，這些女性逐漸擺脫了恐懼，面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量！來吧，鬼子！我們就像那荷花一樣嚴陣以待！那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場！清新的語言風格陡然雄壯，無邊無際的荷花怒放，隱隱有火藥味。這段景物描寫使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個中華民族團結(jié)抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的斗爭精神！

　　四、課后作業(yè)：小組討論五人尋夫之前對話顯示的人物性格。

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