- 小班藝術(shù)活動(dòng)教案：大樹(shù)媽媽和她的孩子們 推薦度：
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大樹(shù)的孩子教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大樹(shù)的孩子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大樹(shù)的孩子教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣導(dǎo)入，初讀全文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1——4自然段。了解大樹(shù)傷心的原因。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入：你們瞧：人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就到哪兒，四處都能留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可他的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。
2、板書(shū)課題，指名讀，齊讀
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：想要知道大樹(shù)的孩子為何能四處安家，那就走進(jìn)課文中去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第129頁(yè)，自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)圈出雙橫線和田字格的生字，在拼音朋友的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，難讀的多讀幾遍。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、師：大樹(shù)下面來(lái)了幾個(gè)生字寶寶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?你想提醒同學(xué)們注意那些字的讀音？你能像老師這樣說(shuō)嗎？我想提醒同學(xué)們注意能的讀音，能是后鼻音，聲母是鼻音。跟我讀：能能能。
4、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、師：生字寶寶帶著他們的朋友來(lái)了，快跟他們打個(gè)招呼吧。男女生讀。
6、師：雙橫線上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)了，同坐互相讀讀吧。誰(shuí)來(lái)讀，你想提醒同學(xué)們那些字的讀音。
7、師：書(shū)上寫(xiě)的是廣闊的什么？誰(shuí)給廣闊換個(gè)詞？
8、師：嘩嘩嘩是形容什么的聲音？課文中還有一個(gè)類似的詞語(yǔ)是什么？他是形容什么的聲音？你還知道哪些聲音？像這樣說(shuō)說(shuō)吧。
教師小結(jié)：文章中用上擬聲詞，會(huì)使文章變得生動(dòng)有趣。這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生讀。學(xué)習(xí)多音字。
9、師：詞語(yǔ)朋友手拉手，高興地跑到大樹(shù)下做起了游戲。我們也來(lái)做游戲吧。小火車，開(kāi)呀開(kāi)。小螃蟹，橫著爬。小房子，跳一跳。
10、師：讀得真不錯(cuò)，老師這里還有一個(gè)更有趣的游戲呢！叫走迷宮，想玩嗎？只要你讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，就能順利地走出迷宮。誰(shuí)還想來(lái)試試。
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來(lái)的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`讀法，教師巡視。
2、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀讀呢？不過(guò)呀，你們要邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段
1、師：大樹(shù)為什么這么傷心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——4自然段。思考：他看到了誰(shuí)？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來(lái)跑去齊讀，貼在黑板上。鳥(niǎo)兒圖，飛來(lái)飛去。從小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，大家體會(huì)到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹(shù)也是這樣想的。老師讀大樹(shù)看到的，你們讀大樹(shù)想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動(dòng)作齊讀。
2、師：想象一下，大樹(shù)還會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？你能選擇你喜歡的動(dòng)物像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
3、師：除了看到了動(dòng)物，他還看到了誰(shuí)？想到了什么？出示句子。齊讀這句話。自由在這里是什么意思呢？平時(shí)我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會(huì)兒來(lái)到田野，一會(huì)兒來(lái)到高山，一會(huì)兒來(lái)到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
教師小結(jié)：大樹(shù)看到小鹿跑來(lái)跑去，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時(shí)此刻，大樹(shù)是怎么想的？在文章中找到描寫(xiě)大樹(shù)心情的句子。
4、師：你能讀出大樹(shù)的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹(shù)，你會(huì)怎么想？森林里的小鹿跑來(lái)跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話吧！
5、想象一下，大樹(shù)的這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話。小鹿跑來(lái)跑去，多快活�？墒俏�，沒(méi)有腳，不能走。鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，多快活，可是我，沒(méi)有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個(gè)地方待著。
6、大樹(shù)這么傷心，誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰他，誰(shuí)又讓他變得快樂(lè)呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)�，F(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀1——4自然段。
五、識(shí)記生字
1、在音樂(lè)聲中，大樹(shù)給我們送來(lái)了四個(gè)生字寶寶，你還記得他們嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住他們？
3、重點(diǎn)識(shí)記鹿字。我們一起來(lái)看看鹿字是怎樣演變來(lái)的。中國(guó)的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。
4、教師范寫(xiě)。鹿的一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，捺寫(xiě)得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫(xiě)在豎中線的兩邊。書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
六、總結(jié)全文
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，理解了大樹(shù)傷心地原因，了解了中國(guó)文字的神奇。
附：板書(shū)
23大樹(shù)的孩子
大樹(shù)圖小鳥(niǎo)圖（飛來(lái)飛去）
小鹿圖（跑來(lái)跑去）風(fēng)和河水圖（自由）
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文5——12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字
大樹(shù)的孩子教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈幫樹(shù)葉按大小和顏色找到相應(yīng)的樹(shù)媽媽。
�、� 體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些樹(shù)葉（黃、綠顏色，有大有小），四棵樹(shù)，紙板胸飾一份
�。ㄊ蔷G顏色，反面是黃顏色）活動(dòng)過(guò)程：
一、樹(shù)葉寶寶找媽媽
出示兩片樹(shù)葉（一片綠顏色，一片黃顏色），讓幼兒觀察，“這兩片樹(shù)葉寶寶有什么不同？（顏色）寶寶離開(kāi)了媽媽心里會(huì)怎么樣？那你們知道他們的媽媽是誰(shuí)嗎？”（大樹(shù)是樹(shù)葉寶寶的媽媽）
二、樹(shù)葉媽媽找孩子
�、� 第一次找媽媽出示兩棵樹(shù)，在樹(shù)上掛搖籃，一棵樹(shù)上掛綠顏色搖籃，一棵樹(shù)上掛黃顏色搖籃，場(chǎng)地上灑上樹(shù)葉�！敖裉煊袃蓚�(gè)樹(shù)媽媽來(lái)這里找他們的孩子，你們能幫他們找到他們自己的孩子嗎？請(qǐng)你們看看這兩個(gè)媽媽有什么不一樣”（引導(dǎo)幼兒觀察搖籃有什么不同，大小、顏色）幼兒每人拿一片樹(shù)葉送到搖籃里。你為什么把這片樹(shù)葉送到這個(gè)搖籃里？（因?yàn)檫@片樹(shù)葉的顏色和這個(gè)搖籃一樣）
�、� 第二次找媽媽
�、� 觀察大樹(shù)和樹(shù)葉
出示四棵樹(shù)，一棵樹(shù)上掛黃顏色的'大搖籃，一棵樹(shù)上掛黃顏色的小搖籃，一棵樹(shù)上掛綠顏色的大搖籃，一棵樹(shù)上掛綠顏色的小搖籃，“剛才小朋友幫兩個(gè)樹(shù)媽媽找到了孩子，樹(shù)媽媽很開(kāi)心，現(xiàn)在又來(lái)了四個(gè)樹(shù)媽媽，我們來(lái)看看他們的搖籃有什么不同？（大小、顏色）。
我們?cè)賮?lái)看看這些樹(shù)葉寶寶有什么不一樣？（顏色、大�。┠钠�？哪片��？這兩片大的有什么不一樣？（顏色不一樣）
�、� 請(qǐng)個(gè)別幼兒送樹(shù)葉
誰(shuí)有本事把這片大的、綠的樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽那里。你為什么把這片樹(shù)葉送到這個(gè)搖籃里？這片樹(shù)葉是大的還是小的？那顏色呢？
�、� 幼兒操作
還有好多的樹(shù)葉寶寶請(qǐng)小朋友送到樹(shù)媽媽那里，請(qǐng)你看看你桌面上的大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶有什么不一樣？把它們分別送到樹(shù)媽媽那里。
④ 講評(píng)
大樹(shù)的孩子教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)撕貼的樂(lè)趣以及藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的愉悅情緒。
2．能與同伴一起用撕貼的方法進(jìn)行裝飾。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物樹(shù)葉胸飾若干。
2．固體膠。
3．大樹(shù)圖每組一張，彩紙（紅、黃、綠色）若干。
4．錄音帶：歌曲《秋天》、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
三．活動(dòng)過(guò)程：
1．創(chuàng)設(shè)意境：
�。�1）師：“秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上飄落下來(lái)。小朋友，看，小樹(shù)葉像什么？”
�。�2）師扮演大樹(shù)，傷心地說(shuō)：“我是大樹(shù)媽媽，我的寶寶們從我身上一片一片往下掉，都飛了，我真想他們呀！”
（3）出示背景圖。“大樹(shù)媽媽真?zhèn)�，我們小朋友�?lái)幫幫大樹(shù)媽媽好嗎？
2．介紹材料、撕貼樹(shù)葉方法，示范演示，要求每組幼兒合作撕貼一棵大樹(shù)。
（1）撕的時(shí)候是手腕和手指的配合，動(dòng)作不要太大，撕的塊也要小一點(diǎn)。
（2）固體膠不要涂的太多。
3．幼兒合作撕貼，師指導(dǎo)。（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）
4．將幼兒作品展示在主題版面上，展示交流。
5．歌表演《秋天》。
�。�1）幼兒選擇樹(shù)葉胸飾貼在胸前。
“大樹(shù)媽媽真開(kāi)心，現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽，你們來(lái)當(dāng)我的寶寶好不好？找一片自己喜歡的樹(shù)葉貼在胸前，和我一起來(lái)唱歌吧！”
（2）引導(dǎo)幼兒將胸飾取下貼在主題版面上。
“你們喜歡哪棵大樹(shù)媽媽就去陪伴她好嗎？”
個(gè)案觀察：入園這么久孩子們已習(xí)慣了每天吃完飯后帶他們出去散步，不過(guò)他們是高興了，作為老師的我也是頭疼的一事，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮淌依锎藘蓚�(gè)多小時(shí)早就想出來(lái)溜溜，大家的紀(jì)律很松懈，連基本的排隊(duì)都很困難，為此我就想了一個(gè)話題：“今天，老師帶你們?nèi)タ纯创髽?shù)媽媽，好不好？”孩子們一聽(tīng)特別興奮，都異口同聲地說(shuō)：“好”，我就乘機(jī)提出要求：一路上要跟好老師和好朋友別掉隊(duì)了，因?yàn)榇蠹叶枷腭R上看到大樹(shù)媽媽，所以一下就整好了隊(duì)，一路上都很順利。
來(lái)到一棵大樹(shù)下，孩子們不由自主地停下腳步，仰頭往上看：“哇，大樹(shù)媽媽結(jié)果果了，”我就順著他們的話問(wèn)：“呀，大樹(shù)媽媽結(jié)了這么多的果果它們都長(zhǎng)得一樣嗎？”大家馬上就又仔細(xì)地觀察果子：“老師，有的果子黑黑的，”“有的.果子綠綠的”“有的象小葫蘆”“有的象小糖果”“有的象小點(diǎn)點(diǎn)”……孩子們觀察地真仔細(xì)，把果子的顏色和形狀都說(shuō)了出來(lái)，比平時(shí)在活動(dòng)時(shí)更為專注，龔羽寧寶寶今天也非常投入。我看時(shí)間也差不多了就想帶他們回教室了：“寶寶們，我們?nèi)タ纯茨沁叺拇髽?shù)怎么樣了？”大家愉快地跟著我往回走，走到大樓門(mén)口聰聰叫住了我：“老師快看大樹(shù)爸爸！”（一棵比較高大的樹(shù)）我很奇怪怎么又冒出了大樹(shù)爸爸“為什么叫它大樹(shù)爸爸呀？”“因?yàn)樗L(zhǎng)得高高的，大大的呀，”他這么一說(shuō)，還真是的有點(diǎn)象爸爸的高大形象。至此我們結(jié)束了今天愉快地散步活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
秋風(fēng)飄落的動(dòng)感，與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，豐富多彩的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思索、去想象、去表現(xiàn)……于是，《大樹(shù)媽媽和她的孩子們》這個(gè)活動(dòng)，旨在充滿興趣的藝術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒真正體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。
大樹(shù)的孩子教案4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“流”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹(shù)“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
CAI、圖片、詞卡
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（CAI：大樹(shù)）
我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)。（板書(shū)：大樹(shù)）
大樹(shù)上的生字寶寶你們還記得嗎？
2、師：這棵大樹(shù)每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹(shù)心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它了，你們想知道嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。
二、走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn)
�。ㄒ唬┙巧w驗(yàn)自主閱讀第5-8段
1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹(shù)了。
（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)、河水的圖片。）
2、師：小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說(shuō)、怎么做的。
3、師：當(dāng)大樹(shù)傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。（CAI：小鹿）
大樹(shù)正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧�。–AI：“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。）（指名讀讀這句話，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹(shù)）
師：小鹿這樣安慰大樹(shù)，心里一定有了幫助大樹(shù)的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生回答，板書(shū)“帶”）
師：猜猜小鹿會(huì)把大樹(shù)的種子帶向那些地方？
小鹿把大樹(shù)的`種子帶到了祖國(guó)的四面八方，這下可幫了大樹(shù)的大忙了，讓我們拿起書(shū)一起讀讀第5自然段吧
4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹(shù)了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫大樹(shù)，請(qǐng)齊讀第6自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)兒是怎樣幫助大樹(shù)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“叼”）
老師與學(xué)生合作讀第6自然段
教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？學(xué)生接讀
鳥(niǎo)兒是怎么做的？學(xué)生接讀
5、師：小鹿和小鳥(niǎo)是大樹(shù)的好朋友，在大樹(shù)傷心的時(shí)候，它們都來(lái)幫助它，除了它們聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
（風(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？（河水聲）學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹(shù)了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。（CAI：“不要傷心，不要傷心”。）
男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹(shù)的？
師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹(shù)的種子（板書(shū)“吹”），河水流過(guò)來(lái)也帶走了大樹(shù)的種子（板書(shū)“留”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9—12自然段
1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹(shù)變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹(shù)，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了！看，大樹(shù)沿著河盡情漂游！
你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。（CAI：“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船，沿著河盡情地漂游。”）（指名讀，一起讀）
2、師：大樹(shù)順流而下，不停地看著。大樹(shù)看到了什么景色？
（CAI：哎呀！我看到了_____，看到了_____，還看到了_____）
你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢？（指名說(shuō)）
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀�。–AI：“啊，世界是多么大呀！”）
女生讀，男生讀，全班齊讀11段
3、師讀句子（CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。）
師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢？你能告訴我嗎？（板書(shū)：的孩子）
師：大樹(shù)的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的？（讀12段）
4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹(shù)媽媽，你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
看到多年未見(jiàn)的孩子，聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，大樹(shù)媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？
5、總結(jié)全文
傷心的大樹(shù)在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹(shù)感到快樂(lè)極了！當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹(shù)感到由衷的幸福和自豪。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢？大家說(shuō)一說(shuō)
3、教師范寫(xiě)“流”并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)“左窄右寬”
4、學(xué)生練寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)）
四、課外延伸，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧�。–AI播放植物傳播種子的錄像）
2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。
大樹(shù)的孩子教案5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的5-12自然段，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)，小朋友們，你們好��！哎，你們看，森林里的小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，它們多自由，多快活呀！就連風(fēng)和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋�(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀！這真是讓我太傷心了。
二、走入童話，盡情體驗(yàn)
1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。
咦，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助我了？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
教師配樂(lè)范讀第5一第8自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了？
指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥(niǎo)、風(fēng)、河水的圖片。
它們都來(lái)幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)還是河水呢？愿意做誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧！學(xué)生自由讀第5-第8自然段，教師巡視。
(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。
正在我傷心的時(shí)候，小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢？(出示句子“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來(lái)安慰安慰我吧！指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
那你們同座倆也互相讀讀，比比誰(shuí)最會(huì)安慰我。
指名讀句子，小組讀。大家站起來(lái)吧，一起來(lái)安慰我這棵傷心的大樹(shù)吧！齊讀句子。
教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢？
指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
(出示句子“小鹿帶著大樹(shù)的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了！我們一起把第5自然段讀讀。
(2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)了不久，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它也來(lái)幫我了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫我吧！自己讀讀第6自然段。
指名讀，教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒(méi)有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡“叼”)
把它帶走了，謝謝你��！好心的小鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒(méi)去過(guò)的地方了。
教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？學(xué)生接讀。
小鳥(niǎo)是怎么做的？學(xué)生接讀。
(3)個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
小鹿和小鳥(niǎo)是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽(tīng)，這時(shí)候，誰(shuí)又來(lái)了？
(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？
(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。
風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。
(出示句子“不要傷心．不要傷心”。)
�、俳處熞x，女生接讀：
一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)--這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)--
②教師引讀，男生接讀：
水緩緩地流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)--
一陣歡快的河水流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)--
是啊！風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，(教師板書(shū)“吹”)，河水流過(guò)來(lái)了。(教師板書(shū)“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧！
(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5-第8自然段。
2、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫(huà)大樹(shù)變老圖)
師描述：很多很多年過(guò)去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了�？矗∥已刂颖M情地漂游！(出示句子“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的'船．沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。
大家一起分享我的快樂(lè)、我的自由吧！全班齊讀句子。
那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)
師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀！我看到了--，看到了--，還看到了--
那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢？指名說(shuō)。
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀！
(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。
不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢？你能告訴我嗎？指名答。情境互動(dòng)。
師：我的孩子，你是被誰(shuí)帶來(lái)的？
(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹(shù)林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜��！你們自己也讀讀。
師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。
我們一起讀讀，配樂(lè)讀第12自然段。
三、教師小結(jié)
1、是啊！我曾是那么的傷心！但大家真誠(chéng)的幫助，使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總�(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇�。�
請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1
2、配樂(lè)讀全文。
四、自主學(xué)寫(xiě)生字
1．出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。
2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢？你們和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧！
3、你會(huì)記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧！學(xué)生反饋。
4．教師范寫(xiě)“那、能”，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5．請(qǐng)你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外延伸，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧。(課件播放配樂(lè)錄音(植物媽媽有辦法))
2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。
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